新高考政策下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

姜治國

【摘 要】新高考政策的頒布對高中教學(xué)造成了巨大的沖擊，并且為高中教師帶來了無盡的壓力，尤其對于較難的高中數(shù)學(xué)課程來說，新高考政策的出現(xiàn)，使得教師在教學(xué)過程中不得不改變教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教師開始注重對于有效教學(xué)方法的探究，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展。本文主要針對新高考政策下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新高考政策;高中數(shù)學(xué);探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

高中階段所有課程的開展都與高考政策有著密切地聯(lián)系，新高考政策的發(fā)布會對高中教學(xué)帶來較大的影響。即使如此，在新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展還是得到了很大的改善，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師會過于注重學(xué)生成績的提高，所以忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，而新高考政策下，即使需要考試這一情況沒有發(fā)生變化，但是在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)中我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及數(shù)學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度都發(fā)生了一定的變化。

一、新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對于大部分學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)是一道永恒的難題，數(shù)學(xué)課程與其它學(xué)科存在較大的不同，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，需要學(xué)生擁有一定的邏輯思維才能夠理解其中的含義，并且將知識運(yùn)用到解題當(dāng)中，但是大部分學(xué)生都會因?yàn)槟芰Σ蛔悖谝淮斡忠淮蔚氖≈邢サ粜判?。從另一方面來說，高中數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，會習(xí)慣性的不斷為學(xué)生增加作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中“記住”這些知識。因此，就當(dāng)前狀況來看，新高考政策的出現(xiàn)能夠很大程度上改變教師的教學(xué)理念，從而使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、新高考政策下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，高考是最重要的一個部分，對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展有著重要影響。所以，無論是教師、家長還是學(xué)生自己都會對高考抱有不同的態(tài)度。在高中教學(xué)中數(shù)學(xué)一直屬于較為重要地一門課程，但是由于數(shù)學(xué)課程的特殊性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?yàn)樽陨淼牟蛔愣a(chǎn)生畏懼，久而久之會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。而新高考政策的推行，就是為了加強(qiáng)學(xué)生的探究意識，減少高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以以游戲的方式開展教學(xué)，通過游戲能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂不只有公式和計(jì)算，還可以通過一些有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在對《集合與函數(shù)概念》這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以以游戲的形式開展教學(xué)。教師可以在地上畫兩個交叉地圓，之后選出一些學(xué)生每個人身上貼一個集合，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的指令進(jìn)行站位。在此過程中學(xué)生也能夠更加深刻的了解集合的元素，以及集合的特性，讓學(xué)生在此過程中感受到數(shù)學(xué)課堂的不同，提高教學(xué)效率。

（二）發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)思想

在高考未發(fā)生改革之前，高考更注重對于知識點(diǎn)以及學(xué)生集體能力的考察，而新高考政策的出現(xiàn)使得高考更加注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的考察，這也使得教師在教學(xué)過程中更加注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想顧名思義在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或者解決數(shù)學(xué)問題過程中形成的一種思想，其中主要包括數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程式、分類整合等等思想。在高中階段數(shù)學(xué)思想的形成主要是在教學(xué)過程中逐漸形成的，在解題過程中學(xué)生會逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要性。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在對《空間幾何體》這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在學(xué)生進(jìn)行解題過程中引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題，比如當(dāng)學(xué)生在思考圓柱的側(cè)面積沿母線剪開是什么圖形，教師就可以讓學(xué)生利用自己的空間想象能力將圖形畫出來，在解方程過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)方程式思想，讓學(xué)生在遇到應(yīng)用題時可以直接運(yùn)用方程思想解決此類問題。所以說數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，不單單是在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，還是在學(xué)生解題過程中使學(xué)生掌握正確的方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對于任何事物來說只有創(chuàng)新才能夠促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展，所以教師在新高考政策下，開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠自己對問題進(jìn)行思考，從而解決其中的問題。近年來高考數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)越來越注重對于情境的創(chuàng)設(shè)，這使得問題的深度與廣度越來越深，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)高考數(shù)學(xué)題，教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。即使現(xiàn)在文理不分科已經(jīng)成為高中教學(xué)的大趨勢，但是數(shù)學(xué)依然占有重要地位，所以，在教學(xué)過程中教師要注重情境創(chuàng)設(shè)。

例如：教師在對《常用邏輯用語》這一部分進(jìn)行教學(xué)時，由于邏輯用語與人們的生活有著密切地聯(lián)系，所以教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生掌握要領(lǐng)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，便是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于高中數(shù)學(xué)教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，所以忽視了這一問題，而新高考政策的頒布使得教師在教學(xué)中開始注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是在某一課中進(jìn)行的，而是需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將此滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的解題能力。比如教師在對數(shù)列這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用切實(shí)的行動來吸引學(xué)生的注意，比如利用一張紙進(jìn)行對折，分析對折10次和對折30次時紙的厚度，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。

三、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師想要在新高考政策下開展高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要認(rèn)識到新高考政策對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，之后注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不要過于注重學(xué)生的成績，要注重學(xué)生能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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