游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

陳繼燕

【摘 要】識字教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)開展的主要內(nèi)容，在小學(xué)語文識字教學(xué)的課堂開展中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的興趣激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂開展中的參與度，促使語文學(xué)科在教育理念的指導(dǎo)下能夠不斷的開展。在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化的方法能夠促進(jìn)相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在課后活動中融入游戲化的形式，能促進(jìn)小學(xué)語文字詞教學(xué)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識字教學(xué);游戲化教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

小學(xué)語文識字教學(xué)的課堂課程中，運(yùn)用游戲化的方法能夠促進(jìn)課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)一個活潑、歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)語文學(xué)科綜合能力，讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的識字和書寫習(xí)慣。因此，才開展小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，教師要充分利用有效化的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)階段的學(xué)生對游戲往往充滿著濃厚的興趣，游戲化的形式可以促進(jìn)學(xué)生的興趣激發(fā)，而識字教學(xué)在一定程度上具有枯燥性，需要學(xué)生對其進(jìn)行廣泛的記憶和理解。所以，教師可以將游戲化教學(xué)模式與文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行融合，使得教學(xué)語文知識教學(xué)高效的發(fā)展下去。

一、運(yùn)用游戲化模式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

隨著教學(xué)的不斷開展，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式能夠創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中掌握學(xué)科知識，持促進(jìn)學(xué)生的識字能力。教師在開展課堂時，要根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)生能夠在不同的情境中充分的調(diào)動學(xué)習(xí)動力。[1]通過這樣的教學(xué)方法，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對字詞教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和記憶，同時還能夠全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)語文字詞教學(xué)的開展模式多種多樣。

例如，在學(xué)習(xí)“日”這個字的時候，教師就可以在課堂開展時給學(xué)生準(zhǔn)備一張?zhí)柕恼掌?，然后讓同學(xué)們觀察太陽的圖片，通過這張圖片不斷的對同學(xué)進(jìn)行提問：通過這張圖片你能觀察到什么？你有什么感想？你有什么體會？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法教學(xué)回答，最后教師可以將“日”這個字的歷史轉(zhuǎn)變告訴學(xué)生，漢字其實就是由圖簡單的圖形發(fā)展而來的。通過對圖片的觀察，教師可以根據(jù)“日”這個字的學(xué)習(xí)拓寬其知識面，給向?qū)W生展示例如“暖”、“陽”等字詞，這些字都里都含有“日”字，都是與太陽相關(guān)的。通過這樣的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生對字詞的理解和體會，同時在其中穿插一些游戲化的形式，促進(jìn)學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握“日”這個字的寫法及其內(nèi)在含義。

二、運(yùn)用游戲化的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生往往對游戲充滿著豐富強(qiáng)烈的好奇心和興趣，因此，運(yùn)用游戲化的方法可以促進(jìn)學(xué)生對字詞教學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠自主的投入的字詞教學(xué)當(dāng)中。在課堂中，教師就可以運(yùn)用各種小游戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會到識字教學(xué)的樂趣所在，從而愛上字詞教學(xué)。

例如，在課堂開展中教師就可以讓學(xué)生以小組的形式開展游戲，給學(xué)生一定的字詞和相應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行“連一連”的游戲，哪個小組的同學(xué)能夠根據(jù)字詞找出最多相應(yīng)的圖片，哪個小組就會獲得勝利。在課堂開展中，教師要對比賽勝利的小組予以一定的鼓勵和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在小組競爭之間不斷的提高對識字教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。又或者，教師可以在課堂開展中給學(xué)生一句話，但是在這句話當(dāng)中剔除掉某個所學(xué)過的詞語，然后讓學(xué)生進(jìn)行填詞，哪個同學(xué)填進(jìn)去的詞最合適，哪個同學(xué)就能夠獲得順利，通過這樣的形式，學(xué)生就會積極的開動腦筋，充分運(yùn)用所學(xué)知識來完成游戲。游戲化的教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中得到各個方面的提高

三、課后活動

在開展小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，教師要將字詞教學(xué)與游戲化相融合，但字詞教學(xué)與游戲化的融合并不僅僅局限于在課堂開展中，更應(yīng)該體現(xiàn)在課后的活動中。在課后活動中，通過游戲化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對字詞的掌握，教師可以帶學(xué)生到大自然中去，從大自然中感受字詞的教學(xué)。[2]

例如，在大自然中教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，讓學(xué)生分別找出大自然中屬于植物的東西，并說出它們的名字上有什么共同特點，學(xué)生就會在大自然中發(fā)現(xiàn)，大自然中的植物有草、花、樹，并且“草”和“花”這兩個字都帶有草字頭，所以可以說明它們是植物，而“樹”這個字是是木字旁，木頭也屬于一種植物。并且同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)大自然中有柳樹、楊樹、松樹等樹木，這些樹木的“柳”、“楊”、“松”這三個字都是帶有木字旁的，充分說明當(dāng)給植物命名時，他的名字應(yīng)該帶有植物所具備的特點。通過這樣的教學(xué)模式，不但可以促進(jìn)學(xué)生與大自然交流，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到字詞教學(xué)的樂趣所在。

在小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中，教師要將識字教學(xué)與游戲化充分的融合，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)語文識字教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。實施游戲化的教學(xué)開展，對于學(xué)生的長久發(fā)展來說是具有極大作用，教師要在開展教學(xué)時，運(yùn)用多樣化的方法促進(jìn)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文字的敏感度和學(xué)習(xí)能力。在游戲化的模式當(dāng)中，學(xué)生能夠較為輕松的掌握識字學(xué)習(xí)，促進(jìn)對識字教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會到教學(xué)開展的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉剛.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：159.

[2]賁黎明.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（16）：99.