試論小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王瓊

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，通過寫作能力的掌握，可以為學(xué)生的未來語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

引言

隨著教育的快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績水平，而更加關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)能力。語文學(xué)習(xí)中，寫作作為重要的內(nèi)容，在當(dāng)前的教學(xué)中，存在一些問題，小學(xué)生的語文寫作水平得不到有效提升，應(yīng)采取正確的教材方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中能夠發(fā)揮更高的水平，提升寫作質(zhì)量。因此，需要重視語文寫作教學(xué)的開展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題

小學(xué)生還處于思維發(fā)展的重要階段，一些能力沒有完全掌握，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展寫作教學(xué)，當(dāng)前在語文教學(xué)中寫作的教學(xué)中存在以下問題。

1.閱讀積累不足

在寫作教學(xué)中，教師沒有考慮到學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，由于積累較少，學(xué)生在寫作中思維受到了限制，寫作的質(zhì)量較低，難以發(fā)揮更好的水平。學(xué)生平日的閱讀積累較少，缺少合理的閱讀規(guī)劃，這使學(xué)生在寫作中難以將文章的質(zhì)量提升，逐漸失去對(duì)寫作的熱情。另外，小學(xué)生的閱讀量不足還會(huì)影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，在閱讀中出現(xiàn)問題。

2.教學(xué)方式不合理

在寫作教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式不合理，不符合寫作教學(xué)的要求，同時(shí)在教學(xué)中具有形式化的特點(diǎn)，一些教師讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的好的句子等直接運(yùn)用到寫作之中，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的語文思維發(fā)展，難以寫出較好的文章。因此，教學(xué)方式不恰當(dāng)對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。

1.3寫作文章空洞

在小學(xué)寫作中，由于學(xué)生對(duì)寫作缺少感情的投入，在寫作中內(nèi)容比較空洞，這使寫作的質(zhì)量降低，為了提升寫作的水平，需要結(jié)合自身的情感。但是在實(shí)際的寫作中能夠，多數(shù)小學(xué)生沒有將情感融入到其中，教師沒有重視學(xué)生的寫作中的情感投入，這對(duì)寫作教學(xué)有著不良的影響。

二、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的對(duì)策

1.有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)中提升學(xué)生興趣水平，使學(xué)生能夠在寫作中得到能力培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考慮到學(xué)生的年齡小，理解能力有限的特點(diǎn)，需要在寫作中采用合理的引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠逐漸對(duì)寫作課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)教師需要為學(xué)生帶來抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力得到有效的提升。在教學(xué)中如果沒有考慮到學(xué)生的興趣，會(huì)使教學(xué)的效果減弱，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，還會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦的心理，造成不良的影響。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中會(huì)受到外界因素的影響，教師可以通過多種方式來提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先可以通過調(diào)查來了解學(xué)生所感興趣的方面，設(shè)計(jì)教學(xué)主題，使學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行寫作，或者在課程教學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生的情況，分析學(xué)生對(duì)寫作的感興趣程度，使學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行寫作。通過這些方式，學(xué)生可以在寫作教學(xué)中產(chǎn)生更多的興趣，并且對(duì)寫作更加的專注。比如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作的水平，使寫作任務(wù)有效的加強(qiáng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果。

2.合理設(shè)計(jì)寫作教學(xué)方式

寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)之間有緊密的聯(lián)系，為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，需要重視閱讀教學(xué)的開展，通過閱讀教學(xué)的合理進(jìn)行，使學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)，在寫作中發(fā)揮出更好的水平。一些教師在教學(xué)中過于重視閱讀教學(xué)的進(jìn)行，而忽略了寫作教學(xué)的重要性，這使學(xué)生難以有效的提升寫作水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力降低，不利于教學(xué)的開展。為了提高學(xué)生的寫作能力，需要重視寫作練習(xí)，通過合理的練習(xí)任務(wù)的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。比如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》的課程中，學(xué)生在閱讀文章時(shí)候缺少變通性，難以有效的提升學(xué)習(xí)的水平，因此，針對(duì)這篇文章讓學(xué)生寫出讀后感，使學(xué)生在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且能夠?qū)⑦@些問題改正，這樣可以有效的提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生的寫作問題逐漸減少。

3.在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)有效的將生活實(shí)際和教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在寫作學(xué)習(xí)中結(jié)合自己所了解的事物進(jìn)行寫作，也便于學(xué)生將自己的情感投入到寫作之中。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生通過自己熟悉的事物進(jìn)行寫作，解決了寫作空洞的問題，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生逐漸積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，能夠擺脫固定的思維，寫出更富有情感的內(nèi)容的文章。

4.家長應(yīng)采取有效的教育方式

教師不僅在教育中起到了重要的作用，家長也需要在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使學(xué)生能夠受到更好的影響，家長應(yīng)使孩子認(rèn)識(shí)到寫作的作用，使孩子在平時(shí)也具有寫作積累的習(xí)慣，能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生更多的興趣。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子認(rèn)識(shí)到寫作中存在的缺點(diǎn)，并且?guī)椭⒆訉栴}改正，在這樣的條件下，孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中有更多的信心。當(dāng)學(xué)生完成寫作之后，家長可以適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其在學(xué)習(xí)中有更多的動(dòng)力。通過這樣的教育方式，學(xué)生可以在寫作學(xué)習(xí)中有更多的進(jìn)步空間。此外，應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣寫作能力的提升離不開日積月累的努力，因此教師應(yīng)該勤于督促學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)摘抄閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文句，以便給寫作積累素材。學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)有很多突發(fā)奇想，教師不應(yīng)該扼殺他們的想象，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，使他們將自己的想象記錄于文本中，有助于產(chǎn)生寫作的靈感。

三、結(jié)語

語文寫作能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累更多的語文知識(shí)，并且通過寫作練習(xí)加強(qiáng)自己對(duì)文字的掌握能力。在小學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來良好的條件，從而提升學(xué)生的語文綜合水平，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋冰青.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（05）：91.

[2]高斌.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策淺析[J].課程教育研究，2019（02）：94-95.

[3]李云鋒.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（02）：117-118.

[4]謝迪文.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和對(duì)策研究[J].才智，2018（27）：2.