探究信息技術(shù)下的初中英語高效課堂的創(chuàng)建

孫蘭菠

【摘 要】眾所周知，信息技術(shù)已飛速的發(fā)展并且運(yùn)用于生活的各個(gè)角落，甚至涉及在很多行業(yè)之中。在中學(xué)生的教學(xué)之中，運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到更好的教學(xué)效果也成為必然趨勢(shì)。在本文中將為大家闡述如何巧用信息技術(shù)打造出與眾不同的初中英語閱讀課堂，并制定出有效的策略來激起學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0174-01

英語作為國(guó)際語言，重要性想必不言而喻。在中學(xué)生課程教育之中，英語也占據(jù)了重要的地位。但對(duì)于中學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)總是存在這各種各樣的問題。在初中英語課程教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生閱讀英語的水平，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)整體文章的思索，然而，閱讀速度不快、文章不易理解等問題都阻礙著中學(xué)生英語閱讀水平的提高。因此，英語教學(xué)課堂的氛圍，教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的進(jìn)度都是教師應(yīng)該深入思索的問題。而信息技術(shù)的發(fā)展恰好在某種程度上幫助教師解決一系列的問題，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及對(duì)英語閱讀的理解。

一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

在信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的時(shí)代，課堂的講課主要依賴于老師的講與對(duì)課本的學(xué)習(xí)。教師們一味的闡述書本的知識(shí)，并書寫出大量的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們很容易感覺到枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、效率低等有著不可分割的關(guān)系。由于這些現(xiàn)象及因素的存在，不僅沒有提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，反而使學(xué)生們厭棄甚至討厭學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)時(shí)代，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性來促進(jìn)學(xué)生的教育，從而更上一層樓。下面是我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已在上文進(jìn)行了分析，教師在講臺(tái)的激情澎湃的演講并不會(huì)被學(xué)生們完全的吸收，另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所教授的內(nèi)容大多于板書的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們。黑板上大量的板書令同學(xué)們只知一味的抄寫而并沒有去理解，甚至于給學(xué)生們帶來緊迫感。所以，在信息技術(shù)時(shí)代，教師可以運(yùn)用多媒體或者課件的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)們。教師可以采用聽、說、讀、寫的一個(gè)流程。巧用信息技術(shù)使用視頻作為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在視頻講解中，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語聽力的認(rèn)知。另外，課堂教學(xué)是一個(gè)富含活力的過程，所以，只有當(dāng)教師在課堂中充滿激情和活力去講課時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更有效的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

二、尋找適合的學(xué)習(xí)和閱讀的材料

我們都知道，在這個(gè)處處競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)生也不例外。升學(xué)的壓力總是圍繞著他們。教師們也時(shí)時(shí)處于追求升學(xué)率的壓力之中。為了更好的學(xué)校名聲以及升學(xué)率，總是尋找大量的習(xí)題和試卷讓學(xué)生完成，有時(shí)甚至沒有根據(jù)學(xué)生的自身情況出題，只是一味的書寫往年的真題。但是對(duì)于初中的英語教學(xué)來說，閱讀理解部分都是比較淺顯易懂的，題型較為簡(jiǎn)單，大部分的依據(jù)也還是教材。學(xué)生對(duì)對(duì)于閱讀理解題也只是僅僅的掌握做題的方法和技巧，對(duì)于文章本身的內(nèi)涵和意義并沒有去深入了解。這時(shí)候，真題的復(fù)雜程度就是阻礙中學(xué)生對(duì)英語閱讀興趣的下降，甚至不愿意去面對(duì)這種題型的學(xué)習(xí)和書寫。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)來制定適合的習(xí)題，再結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)越性，通過因特網(wǎng)獨(dú)特的教學(xué)資料，以及有標(biāo)志性和有趣的習(xí)題來增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，這樣也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不再局限于對(duì)書本的學(xué)習(xí)。

三、制造良好的課堂氣氛及學(xué)習(xí)氛圍

很多學(xué)生從小學(xué)進(jìn)去初中都會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的教學(xué)中，英語并沒有作為重要的科目，而且小學(xué)的課程較少也及其容易理解和學(xué)習(xí)。但初中的知識(shí)相對(duì)于小學(xué)來說比較多且內(nèi)容枯燥，很多學(xué)生都不適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也感覺到學(xué)習(xí)起來特別有壓力，成績(jī)也因此不如人意。而英語作為一門語言類學(xué)科，必須對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不然只會(huì)越學(xué)越枯燥，越學(xué)成績(jī)?cè)皆愀狻Ｒ虼耍瑸榱藸I(yíng)造出更好更有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師們可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的興趣融入到英語的學(xué)習(xí)之中。在英語課間的展示中，教師們可以圖文并茂，學(xué)習(xí)單詞時(shí)可把圖片或者相似的東西結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)英語課文時(shí)可以先通過一副相近的圖片或者短視頻來先讓學(xué)生在大腦中有提前的構(gòu)思，再由小組討論進(jìn)行自我的分析，一系列過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然被激發(fā)出來，這時(shí)再進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，使之久久不能忘懷，而不是像之前上課講，下課忘。信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的結(jié)合，制造出良好的學(xué)習(xí)和講課的氛圍，學(xué)生們其樂融融，興趣提高成績(jī)也自然會(huì)有所增加。

四、總結(jié)

總之，在初中英語閱讀課堂中，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣及為重要。良好的學(xué)習(xí)興趣可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而利用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)初中英語教學(xué)課堂具有十分重要的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在與信息技術(shù)的結(jié)合之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合的教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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