數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感教育滲透的策略探究

杜偉娟

摘 要：本文闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的必要性，并給出了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);情感教育;探究

1 引言

情感教育是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是教育過(guò)程的重要組成部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的和諧教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)處理好教學(xué)過(guò)程中情感與學(xué)習(xí)的關(guān)系，積極發(fā)揮情感因素的作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，引發(fā)他們的對(duì)知識(shí)的求知欲和創(chuàng)新精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。而許多教師在授課時(shí)不注意和學(xué)生進(jìn)行情感交流，只重視課堂教學(xué)，缺乏感情色彩，很多學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而厭學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，我們要努力地探索數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。而沒(méi)有情感，沒(méi)有就沒(méi)有愛。因此。情感教育在教育中的作用和地位是不言而喻的。

2.1 情感教育能改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的模式，形成良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一般都是老師采用講授法，老師是教學(xué)主體，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛比較沉悶，這樣的課堂學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣。

課堂氣氛是一種群體心理狀態(tài)，教師積極的情感有利于建立與學(xué)生的和諧的人際關(guān)系，調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂氣氛。若教師能樹立積極向上的形象，對(duì)每個(gè)學(xué)生都投入情感，都抱著關(guān)愛的態(tài)度，使整個(gè)班級(jí)學(xué)生都感到教師是自己熱心的朋友。鼓勵(lì)積極的情緒，抑制阻礙學(xué)習(xí)的消極情緒，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。通過(guò)情感教育，可使教師深刻理解素質(zhì)教育的理念，積極展開素質(zhì)教育，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而取得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

2.2 情感教育能樹立學(xué)生課堂上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的主體是老師，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)，而沒(méi)有主動(dòng)探索知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究性研究，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體意識(shí)。

應(yīng)試教育一味注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教育理論中，課堂教學(xué)不僅是師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而且也是師生情感交流的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的情感教育，將有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，而且還要培養(yǎng)良好的審美素質(zhì)和個(gè)性品德。通過(guò)情感教育，塑造個(gè)人的審美素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，重視對(duì)學(xué)生的思想情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，敢于鉆研，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

3.1 建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，德高為師，身正為范，老師的一言一行會(huì)影響學(xué)生的一生。進(jìn)行情感教育，要求教師必須熱愛自己的職業(yè)，要把學(xué)生的終身發(fā)展作為自己的教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)要以親切和藹的笑容來(lái)表達(dá)自己的情感，用眼睛和學(xué)生進(jìn)行交流，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師在關(guān)注著自己。課下要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要多關(guān)心，和每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行情感上的交流。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，能介紹一些偉大數(shù)學(xué)家的故事或數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子。我國(guó)古代的劉徽說(shuō)過(guò)““割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無(wú)所失矣”設(shè)給定半徑為1尺的圓從圓內(nèi)接正6邊形開始，每次把邊數(shù)加倍.求出正12邊形、正24邊形.……等等正多邊形的邊長(zhǎng)，邊數(shù)越多，圓內(nèi)接正多邊形越與圓接近，最后與圓周重合，則正多邊形周長(zhǎng)與圓周長(zhǎng)就沒(méi)有誤差了.這句話的理論依據(jù)就是我們數(shù)學(xué)中極限的思想。通過(guò)這些例子讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。通過(guò)引經(jīng)據(jù)典使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，由興趣產(chǎn)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入有難度的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，在探索新知的過(guò)程中，體驗(yàn)到快樂(lè)，已到達(dá)到喜歡數(shù)學(xué)的目的。心理學(xué)家認(rèn)為，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段，當(dāng)學(xué)生從自己學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功得到肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而深化情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。因此，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，只要學(xué)生有少許進(jìn)步就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。促進(jìn)形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。

3.4 多種教學(xué)方法靈活使用，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多比較枯燥的公式，定理，有的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)中加入情感教育，和日常的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的，結(jié)合多媒體教學(xué)來(lái)講解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)絡(luò)，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的作用。教師，關(guān)愛的眼神，恰當(dāng)?shù)挠哪鹬睾托湃?，都可能使學(xué)生得到情感上的交流，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。因此，要使我們當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，更加符合素質(zhì)教育的要求，就必須努力探索情感教育的有效途徑，通過(guò)情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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