基于小組合作的數(shù)學“學困生”幫扶教學探究

蘇慶華

摘要：小組合作可以培養(yǎng)孩子愛好學習的行為，同時也是提升孩子學習能力的一種有效途徑。數(shù)學教學中小組合作學習能夠把學習和互動結(jié)合起來，孩子能夠更好的融進學習的魅力之中，從而對數(shù)學形成濃厚的學習興趣，使小組合作的目的達到最高效。隨著教育的改革和發(fā)展，數(shù)學教學也越來越受到重視，但還是會出現(xiàn)一部分數(shù)學學習能力困難者，我們一般稱為“學困生”，那么數(shù)學“學困生”是針對的那一部分人呢？他們其實是在數(shù)學課程學習上有著一定難度，數(shù)學的成績也不是很理想。長期以來，怎么改變數(shù)學“學困生”的學習狀態(tài)、提升他們的數(shù)學成績是所有數(shù)學老師經(jīng)常討論的話題。每個數(shù)學老師都希望自己的學生，成績能夠越來越好，數(shù)學知識學習能力也越來越強，但是老師的愿望往往是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。每個班級在數(shù)學課程上都會有幾個數(shù)學學習能力很差、成績排于末尾的同學。老師都會一直認為他們就是“腦袋笨”，其實并不是他們“腦袋笨”，更多的原因，是由于那一部分學生對數(shù)學沒有興趣，沒有認真去學，才導致學習成績不理想。下面我們就一起對提升數(shù)學“學困生”對數(shù)學興趣做出相對應的探討和分析，希望能夠?qū)?shù)學老師的教學能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;小組合作;學困生;教學

引言：“小組合作學習”對于老師和學生而言都是一種開放式、引導式的方法。本文從老師們關(guān)心并且引導孩子建立“小組合作學習”的重要意義出發(fā)，提出一些能夠培養(yǎng)孩子主動學習、相互交流學習的方法。對于學生而言，他們的自尊心十分的重，因此在學習上，作為數(shù)學教學老師，應該多進行引導。減少批評、辱罵學生，使他們數(shù)學學習能力可以一步一步向上走。目前數(shù)學“學困生”一定是處于一個“不自覺”的狀態(tài)，那么在數(shù)學課堂上老師可以通過各種激勵的模式，去鼓勵“學困生”學習，也可以促使他們同學之間數(shù)學學習方法的相互交流和討論，這時老師可以去激發(fā)學生內(nèi)心深處的求學意識。下面我們就一起對小組合作學習模式在數(shù)學教學學生課程上的應用進行簡單的分析。

一、小組合作學習模式在數(shù)學教學中現(xiàn)狀以及意義

數(shù)學教學目前主要是以分組形式進行合理的討論分析。組織小組合作，組織小組的成立首先要表現(xiàn)學生自主的特點，就要使學生有共同興趣，自主組織。

在我們的數(shù)學新標準的章程中，提出了動手能力和小組合作學習的重要意義。很多同學都一直在抱怨，無法理解一些數(shù)學文章的中心思想，也就導致了只有很小一部分同學能夠把數(shù)學知識學進去，其他大部分人都不能夠單獨地完成學習使命。這種傳統(tǒng)的數(shù)學學習方法，和我們新的課程內(nèi)容提出的“小組合作學習”是相違背，所以在數(shù)學教學上老師怎么樣去引導我們的學生去“小組合作學習”，可以利用成績好的學生去幫助成績差的學生，把每一個步驟都落實到位，這具有十分重要的意義。

二、數(shù)學“學困生”形成的原因

數(shù)學課程“學困生”形成有很多的原因，比如：對數(shù)學課程沒有興趣、學習態(tài)度差、數(shù)學學習沒有較好的方式等等，這都會導致學生看似很努力，但成績卻沒有提高，最終自己也放棄數(shù)學，就變成了數(shù)學“學困生”。其次還有家庭教育的因素，每一個家庭的情況不同，家長在學生身上花費的資源就會不同，有些同學很有可能除了書本就沒有其他的趣味閱讀資料，因此就只有“死讀書”，同時數(shù)學思想也局限于書本，不能夠得到有效的拓展。對數(shù)學“學困生”，我個人認為還有以下的因素：

1、自身原因。教育學界的專家曾說過，因為每一個學生在成長過程中，身體發(fā)育會有很大的差異。有一些學生大腦的語言區(qū)會比較敏感，那么他學習其數(shù)學就會十分的順利，但是也有一部分學生，對語言相對比較遲鈍，學習數(shù)學會比較吃力，導致他們逐漸變成了數(shù)學“學困生”。從一小部分數(shù)學“學困生”中還可以看出，正是他們貪玩時期，很多時候作業(yè)不按時完成，老師布置的背誦也不完成。因此這就可以表明學生沒有將心思花在學習上，每天都只是為了應付學習而學習，所以就導致基礎(chǔ)不牢固，從而變成了數(shù)學“學困生”。這也是學生成為數(shù)學“學困生”的最主要的因素。

2、老師因素。通過上面兩種原因的分析，其實在學生學習過程中，能夠起到引導作用的還有老師。老師的一言一行，都會讓學生喜歡或者是厭惡一門課程。有時候老師有可能會批評不聽話的學生，那么他們心里會開始抵觸老師的課程，也就不會認真的去學習，在課堂上也會逐漸變得無所事事。其次每個數(shù)學老師的教學方式都是不一樣的，有些老師的教學方式過于“陳舊”，沒有跟上時代的步伐，沒有一些創(chuàng)新的教育模式，這也會導致學生會逐漸的感覺到枯燥、乏味，從而變得沒有學習的動力。

三、小組合作的數(shù)學“學困生”幫扶教學的運用

1、強調(diào)平等交流

把小組協(xié)同學習運用到數(shù)學班級的課堂教學中，這就需要我們的老師充分強調(diào)交流的公開和平等。所以我們的數(shù)學教師在倡導平等互動和交流的同時，首先必須提高老師、好成績學生與“學困生”之間的平等教學，這也是促使學生的自主性和興趣得到提高的重要關(guān)鍵。其次是數(shù)學教師在高度重視平等互動和溝通的過程中，應與學生之間平等互動和溝通為基礎(chǔ)，確保與學生之間的團隊協(xié)同和合作精神能夠得到切實的展示和體現(xiàn)，只有如此，良好的課堂氣氛才會逐漸形成，并且能夠達到很好的課堂學習效果。

2、增強學生主體地位，提升活躍課堂氛圍

小組合作學習在數(shù)學課教學中的應用需要教師識增強“學困生”的主體地位。小組合作學習應用于數(shù)學教課中，需要老師識增強學生的主體地位。數(shù)學老師在數(shù)學教學中，應以學生為中心，在此基礎(chǔ)上，為學生營造良好的小組合作學習氣氛，促使他們具有更強的學習意愿和學習目標，有效提高“學困生”與優(yōu)等生之間的小組合作學習意識。

在我們的每一個數(shù)學章節(jié)知識點上，其實都是相互關(guān)聯(lián)并進行著不同程度的微妙提升。那么老師需要在活躍課堂氛圍的同時，對“學困生”的數(shù)學知識進行培養(yǎng)，讓“學困生”主動去理解數(shù)學現(xiàn)象，然后再通過實際數(shù)學題目的解答，讓他們?nèi)ダ斫?、想象、探討，不要讓他們局限在一個思維中。這樣不僅僅可以讓學生鍛煉思維，也可以讓他們善于與同學之間的小組合作，提高同學之間的相互探討學習，這樣“學困生”慢慢的就會養(yǎng)成了小組合作學習的習慣。

3、小組合作學習增進同學之間感情

小組合作學習活動在數(shù)學課堂的教學中不僅能夠提升其教學效率，還能促進學習及活動培訓的有效性，更重要的一點就是能夠促進“學困生”與優(yōu)等生之間通過小組合作，發(fā)展好同學之間的情感?！皩W困生”要在小組協(xié)商基礎(chǔ)上，通過團隊合作與人互動配合等方式來完成自己的學習目標。這樣就能夠促進他們從小到大，在學習的過程中，學會相互認識、彼此包容。相互幫忙，讓我們的學生重視自己的各種個人技巧和能力對小組的目標做出所需要的貢獻，有效地增進了同學之間的情感。

結(jié)束語：

總而言之，在數(shù)學教學中運用小組合作學習，可以使“學困生”更好地完成學習任務。有效地體現(xiàn)了“學困生”在學習之中的主體地位。利用小組合作學習，使“學困生”高效地完成了體自拉能的學習，讓“學困生”在小組合作之中提升了運動訓練效果。有效增進了同學之間的感情。小組合作學習作為種良好的教學方式。對于學生的德、智、體發(fā)展具有星著的促進作用，應該在更廣泛的如域中得回應用。

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課題信息：本文系2020年福建三明大田縣基礎(chǔ)教育教學研究立項課題“小學數(shù)學學困生幫扶策略研究”（編號：TKTX-20120）研究成果。