初中數學教學中學生反思能力的培養(yǎng)探討

陳俊玉

摘 要：我國大部分初中校在數學教學過程中忽視了對學生反思能力的培養(yǎng)，影響了學生的積極成長，阻礙了數學教學效率的提高。基于此，本文通過分析目前我國初中數學教學中的反思教育現狀，針對其中存在的問題提出了幾點關于培養(yǎng)初中數學教學中學生反思能力的有效策略，即設立巧妙的教學情境，培養(yǎng)學生的反思能力;利用習題舉一反三，幫助學生進行反思;通過科學評價，提高學生的反思能力。

關鍵詞：初中數學;教學;中學生;反思能力

隨著素質教育的全面推進，在初中數學教學過程中對學生反思能力的培養(yǎng)已經成為了一個教學重點，逐漸獲得社會各界的廣泛關注。初中教育中數學屬于重點科目，它的學習難度較大，呈現出的教學質量很難達到理想效果。在初中數學教學中重視學生反思能力的培養(yǎng)，有利于增強學生的數學思維，使學生獲得較為滿意的數學成績，又能提高學生的運用能力?；诖?，初中相關教育工作者應該改善傳統(tǒng)教學模式，對教學方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在培養(yǎng)學生反思能力的基礎上，提高學生的數學綜合能力。

1 目前我國初中數學教學中的反思教育現狀

1.1 缺少完善的教學體系

如果教學方式過于單一，會不利于學生反思能力的培養(yǎng)。我國教育事業(yè)深受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，在傳統(tǒng)教學理念和應試教育的影響下，很多教育工作者為了追求升學率、省時、省事，多采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，由教師先對知識點進行系統(tǒng)整理，讓學生通過記憶背誦下來，這樣的學習途徑忽略了學生的自主思考，而是將教育者系統(tǒng)整理的知識直接接受，沒有思考的過程，也缺少對教學知識的反思，長久下去，學生的反思能力會被消磨殆盡。

1.2 教學過程枯燥，學生缺少對學習的興趣

學生的學習積極性較弱，所以也不愿意對知識點進行反思。數學與英語、語文等課程相比，難度系數偏高，數學的知識點相對要抽象一些，缺少一定的趣味性和生動性，而數學教學模式過于枯燥乏味，使得部分學生很畏懼對數學的學習，再加上教學方式單一，增強了很多學生對數學學習的厭煩感和不自信，由于這些原因使得學生很難配合教育工作者，如果教學工作無法有效落實，對反思能力的培養(yǎng)自然也就難以進行下去。

2 初中數學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略

2.1 巧設教學情境，培養(yǎng)學生的反思能力

數學是需要學生動手學習的一門課程，實踐性極強，而設立巧妙的數學情境有利于提高學生對數學知識的運用能力。教育工作者在落實教學內容時，應該通過設立巧妙的教學情境來對學生的反思能力進行培養(yǎng)。例如：在教授“三角形”的相關內容之前，教師可以先給學生留下一個問題：那種圖形是最穩(wěn)定的。學生從生活經驗出發(fā)，大部分學生都會說長方形和正方形最穩(wěn)定，這個時候教育者又可以繼續(xù)提問：如果說長方形、正方形最穩(wěn)定，那為什么我們日常生活中所用的衣架、自行車等物品都是三角形呢？這樣一來，不僅激發(fā)了學生的反思意識，還調動了學生的積極性，讓其主動融入到課堂教學中，最后也能夠保證教學質量。

2.2 善用習題舉一反三，幫助學生進行反思

在初中數學習題中有很多類型題都是一題多解，對一題多解的訓練既能增強學生頭腦的靈活性、加強學生探索精神的培養(yǎng)，還能提高學生的解題能力，幫助學生更好的運用知識解決數學問題，從中有所反思。因此，在教學過程中教師應該對學生“從多個角度設想”進行適當的引導，例如，在結束“全等三角”的相關學習后，課后習題中會涉及到很多全等證明題，在訓練時通過運用多種證明方法來有效解決此類問題，其中包含的方法有邊邊角、邊角邊等。但有一點需要注意，如果解題途徑不同，那么解題思路也不同，自然解題的效率也會有所不同。這個時候，教師就可以多鼓勵學生獨立思考，從多種證明方法中選擇最適宜的方式來解答問題，在學生證明結束后，教師將所有學生的解題思路匯總，引導學生從這些解題思路中分析出優(yōu)缺點，然后對自己的解題思路進行反思，并堅持舉一反三的原則，找到最適用的解題方法。通過做習題來對反思能力進行訓練，既能夠開闊學生的解題思路，還能在一定程度上增強學生的運用能力。

2.3 科學評價，提高學生的反思能力

我們常說的學習過程其實就是“犯錯-反思-改正-提高”的一個過程。因此，適當的進行反思可以有效的提高學生的綜合素質，從而使學生真正成為一個高素質的綜合型人才。由于受客觀條件的制約，初中生的身心還處于發(fā)育階段，所以，在學習過程中他們對自身的反思會過于片面、有失偏頗。因此，在教學時教師要加強對學生的指導和點撥，而科學、公正的評價是指導學生的有效途徑，讓學生反思出自身的缺點，進而針對這些缺點進行改進。當然，科學、公正的評價也缺少不了鼓勵，多鼓勵學生，多耐心的指導學生，不僅可以增強學生的自信心，還有利于學生提高數學成績，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

3 結束語

綜上所述，通過本文得知加強學生反思能力的培養(yǎng)不僅能夠增強學生的數學思維能力，還能促進教育工作者對教育的有效落實，因此，在落實教學過程中，初中數學教育工作者應該通過科學的方式對學生進行指導，充分利用多種途徑來增強學生對反思意識的認識，并引導學生主動的提高自身的反思能力。

參考文獻

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