分析新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略

張夢(mèng)茹

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。高中音樂(lè)課程不僅是為了緩解學(xué)生高強(qiáng)度學(xué)習(xí)下緊繃的神經(jīng)，緩解緊張的氣氛，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全方面教育的重要途徑。為了改善高中音樂(lè)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并推動(dòng)學(xué)生的美育發(fā)展，提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，考慮教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，制定行之有效的措施，推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。本文就新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);新課改;策略

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0129-02

引言

我國(guó)以培養(yǎng)全面性高素質(zhì)人才為目標(biāo)，主張素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，在高中教育中也提倡學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科，以塑造學(xué)生的審美能力和藝術(shù)底蘊(yùn)，但是當(dāng)前的音樂(lè)教育效果卻不甚理想。目前，我國(guó)高中音樂(lè)只注重理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐操作，這樣無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，長(zhǎng)期下去，將會(huì)阻礙我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展。

一、新課改對(duì)高中音樂(lè)的重要性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教育工作者只把音樂(lè)課作為一門的單純的欣賞課，從而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不重視音樂(lè)課學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。另一方面，高中音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中又有著很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺少相應(yīng)的美育，難以適應(yīng)愈加重視素質(zhì)教育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格培育的重要性。作為當(dāng)今學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的幾大途徑之一，音樂(lè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。但是怎么樣才能改善課堂的質(zhì)量，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，儼然已經(jīng)成為當(dāng)今音樂(lè)教育的難題之一。隨著社會(huì)氛圍的改變，單一的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)日益俱進(jìn)的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)過(guò)程中，不能在采用枯燥的手段，單純的通過(guò)課本和曲目欣賞來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這根本無(wú)法改善當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)的困境。所以新課改的推動(dòng)至關(guān)重要，如何利用當(dāng)今飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的發(fā)展，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)方式的研究，完成評(píng)論制度的改革，提高課堂隨堂教學(xué)的品質(zhì)，是擋在高中音樂(lè)教學(xué)改革前的一塊大石頭。

二、新課改下高中音樂(lè)教學(xué)的有效性策略

1.培養(yǎng)興趣能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響教學(xué)效果，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)很快樂(lè)，那么他就會(huì)喜歡學(xué)，愿意學(xué)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和興趣。據(jù)了解，學(xué)生在高中階段，會(huì)對(duì)音樂(lè)具有重新的審視，產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而并非因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大對(duì)音樂(lè)失去興趣，反而音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，會(huì)給他們帶來(lái)更多的收獲和對(duì)音樂(lè)的渴望。因此，高中音樂(lè)教育仍然需要先激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣始終是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能夠深入進(jìn)行其他音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)能力的培養(yǎng)。

2.因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求。

不同的個(gè)體有不同的特點(diǎn)，不同人也具有不同的喜好，才能。因此，在音樂(lè)教學(xué)中如何根據(jù)不同學(xué)生們的不同愛(ài)好做到因材施教，就顯得尤其重要。但這并不意味著對(duì)沒(méi)有才能的同學(xué)就采取放羊式管理，在因材施教的同時(shí)，也需要平等對(duì)待所有人，做到人人平等。與此同時(shí)，教師也需要多跟學(xué)生交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，組織學(xué)生表演音樂(lè)劇，提高學(xué)生欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

3.創(chuàng)新優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法。

創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要之舉。摒棄傳統(tǒng)死板的音樂(lè)教學(xué)模式，從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，是新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的重要理念。音樂(lè)教師要以高中生的心理特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，選擇最易于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感悟的教學(xué)方法，如體驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)等。高中音樂(lè)教師要積極學(xué)習(xí)和了解前沿先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法，將這些優(yōu)秀方法同自己的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多實(shí)踐多總結(jié)，也是激發(fā)教師創(chuàng)新思維的重要方法。

4.注重學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。

由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平的差異，教學(xué)質(zhì)量會(huì)出現(xiàn)程度不一的問(wèn)題，輕則影響學(xué)生的音樂(lè)課成績(jī)，重則打擊學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生抑郁情緒，所以，重視學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師在前期要針對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在布置作業(yè)時(shí)也要設(shè)置不同的難度，在后期所有同學(xué)的基礎(chǔ)達(dá)到相近水平時(shí)再制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的課余時(shí)間，教師也可加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的難處所在，對(duì)癥下藥才會(huì)更有針對(duì)性，見(jiàn)效也更快。

5.利用豐富的音樂(lè)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀曲目，并在欣賞過(guò)程中講解相關(guān)的創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中的精美部分，促進(jìn)提高學(xué)生欣賞美的能力。在教學(xué)過(guò)程中也可以利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)中龐大的音樂(lè)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

6.深入了解文化內(nèi)涵，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)文化的深入，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式抓住學(xué)生的思維，在經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞和對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，最終提升和引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘作品的音樂(lè)文化內(nèi)涵，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生從感性的欣賞提高到理性的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到鑒賞的目的和教學(xué)目標(biāo)的完成。例如：在聆聽貝多芬第九合唱交響曲第四樂(lè)章時(shí)，因作品時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易感到枯燥，教師就要按照主題呈現(xiàn)，及樂(lè)思的發(fā)展與變化脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)問(wèn)步步深入、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、深入剖析和理解音樂(lè)豐富的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在聆聽大篇幅音樂(lè)作品的過(guò)程中，感受作品宏偉崇高的思想意境、藝術(shù)價(jià)值以及音樂(lè)魅力，從而理解貝多芬作為劃時(shí)代音樂(lè)大師的藝術(shù)魅力。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中音樂(lè)教學(xué)從過(guò)去的不重視漸漸走向正規(guī)化。在這種形勢(shì)下，廣大高中學(xué)校和音樂(lè)教師要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，積極發(fā)揮音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生做出積極的探索，使學(xué)生徜徉于音樂(lè)世界之中，感受音樂(lè)藝術(shù)魅力，獲得良好的審美體驗(yàn)。

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