論高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李治平

【摘 要】語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，建立在掌握基本的思維方法的基礎(chǔ)上，這就需要在教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培育創(chuàng)新思維的方法多種多樣，但每個(gè)教師都有自己的方法，學(xué)生的狀況不同，學(xué)習(xí)的氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實(shí)際問題的能力，才能綻放出創(chuàng)新之花。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;思維;語文

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0112-01

《高中語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！痹谖覀兊恼Z文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)語文能力，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識，還要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。那么，我們該如何著手全面提高學(xué)生素養(yǎng)，讓語文真正起到交際工具的作用呢？我認(rèn)為我們可以從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維入手。

一、用先進(jìn)的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異性等特征。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。

首先，我們要用先進(jìn)的理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)突出以人為本的教育理念，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的觀察和實(shí)踐來理解課文中的精髓，體驗(yàn)求知的樂趣，發(fā)展實(shí)踐能力，從而構(gòu)建自己的知識體系，形成基本的素養(yǎng)。這就要求教師先轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自己生存和發(fā)展所需要的技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。語文是一門人文性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，我們可以用開放性較強(qiáng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，高中課本中詩歌所占比例不小，而詩歌由于它特有的凝練性、含蓄性不易被學(xué)生理解。在教學(xué)詩歌單元時(shí)教師可以借助多媒體課件，通過視覺、聽覺感受來加深學(xué)生印象。在測試詩歌背誦情況時(shí)可采用《幸用五十二》節(jié)目中猜詞一關(guān)，將同學(xué)們分組，利用大屏幕打出測試詩句，讓每組同學(xué)提示、回答，活躍課堂氣氛，這樣，學(xué)生就不會(huì)感覺詩歌有太大的難度了。

再次，在課程改革的不斷推進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課程理念非常重視創(chuàng)造能使學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，如我們在學(xué)習(xí)戲劇單元時(shí)可以設(shè)置表演、對白等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己演“周樸園”“王利發(fā)”“李三”等角色，揣摩劇中人物性格，把握劇情。進(jìn)而理解作品的主題，同時(shí)鍛煉了口語表達(dá)能力。

二、通過名篇和美文欣賞培養(yǎng)直覺思維

首先，高中語文課本中選了許多大家名篇。在教學(xué)這些名篇時(shí)，教師可摒棄“填鴨式”教學(xué)，而采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等來引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞這些名作。如在教學(xué)郁達(dá)夫散文名篇《故都的秋》一文時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生從自己對秋的感悟入手，同時(shí)用多媒體展示大量的關(guān)于秋的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生把握北國之秋與其他地方之秋的不同之處。進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)略作者所寫的“這北國的秋啊，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@句話的深刻含義。如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的跳躍式思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的直接性。

其次，在鑒賞名作時(shí)可設(shè)置一些模糊性問題，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在學(xué)習(xí)沈從文先生的《邊城》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)局：“也許明天回來，也許不再回來”。讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索過程，還可以鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫，在自己的創(chuàng)作過程中體會(huì)和把握作品主題。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)勇敢地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去再現(xiàn)其思維過程，對事物的觀察會(huì)日漸敏銳，直覺思維能力會(huì)隨之提高。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象、聯(lián)想思維

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛非常重要。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)給人的印象往往是“之乎者也”“昏昏欲睡”。所以教師可以大膽地進(jìn)行改革，把“玩”帶進(jìn)課堂，在“玩”中引起興趣，這是直接培養(yǎng)想象、聯(lián)想思維的好方法。比如在教學(xué)《杜十娘怒沉百寶箱》時(shí)，教師可先播放流行歌曲《杜十娘》，讓學(xué)生也跟著唱，在唱的過程中寫下篇名，然后就杜十娘其人其事進(jìn)行提問，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)起來，他們會(huì)用自己的語言來描述這個(gè)故事，那么學(xué)這篇小說就容易多了。而學(xué)生在主動(dòng)想象、聯(lián)想的過程中開拓了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

2.針對不同的篇目設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，將學(xué)生思維從模式化中解放出來。

如在作文教學(xué)中，教師可以先要求學(xué)生模仿課本中的詩歌、小說、散文進(jìn)行創(chuàng)作，在模仿過程中，學(xué)生自然會(huì)將所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到寫作中去，這樣的模仿會(huì)不斷刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲，使學(xué)生把想象、聯(lián)想思維帶到寫作中。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)觀察、描寫、敘述、議論，以期在輕松的氛圍中提高學(xué)生的寫作能力。

四、在共同探究中培養(yǎng)發(fā)散思維

首先，擴(kuò)大學(xué)生的思維量。思維的流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)思維發(fā)散的數(shù)量的多少。雜教學(xué)中設(shè)置讓學(xué)生自己去“探索發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，可使學(xué)生思維的流暢性得到發(fā)展。

其次，培養(yǎng)思維的變通性即思維的靈活性。新課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)小說、詩歌時(shí)尤其要注意主題的多樣性。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，主題并不是單一的諷刺資產(chǎn)階級虛榮心，所以要引導(dǎo)學(xué)生作多方面的思考。

第三、培養(yǎng)思維的求異性和獨(dú)創(chuàng)性。教師和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合不同單元的教學(xué)要求來實(shí)施開放型教學(xué)，如在詩歌單元教學(xué)中，讓學(xué)生通過繪畫、音樂來體現(xiàn)詩歌意境，保護(hù)學(xué)生思維求異的活力，嘗試解決問題的獨(dú)特方法。

綜上所述，作為語文教師，理所當(dāng)然應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與能力。教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)如今日新月異、飛速發(fā)展的社會(huì)。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也不是一蹴而就的，需要教師從培養(yǎng)直覺思維、想象和聯(lián)想思維、發(fā)散思維入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在社會(huì)生活的廣闊天地中，自覺運(yùn)用語文這個(gè)最重要的交際工具，為建設(shè)我們的偉大祖國盡到自己的責(zé)任。