學(xué)校體育中領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生相互關(guān)系的調(diào)查研究

許慶

摘 要：通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)校體育中領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生之間相互關(guān)系進(jìn)行了研究（P值均小于0.05），得出：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作越重視，體育教師對(duì)體育課的重視程度和積極性越高，體育教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行情況越好，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍、課外體育活動(dòng)情況和場(chǎng)地器材設(shè)施配備情況越好。體育教師對(duì)體育的重視程度越好，學(xué)生上課的積極性、運(yùn)動(dòng)會(huì)參與的積極性和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與的氛圍越好。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;領(lǐng)導(dǎo);體育教師;學(xué)生;相互關(guān)系

1 前言

某個(gè)學(xué)校體育工作開展的好，體育成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)生參與體育的積極性高，都將其歸因于領(lǐng)導(dǎo)的重視或體育教師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這一認(rèn)識(shí)似乎成了我們體育教育界的一個(gè)常識(shí)。但在搜集相關(guān)公開研究文獻(xiàn)時(shí)，卻鮮有此方面的實(shí)證資料，因此，筆者從盡量保持客觀性的角度，通過調(diào)查分析對(duì)這一“常識(shí)”進(jìn)行研究，以望通過客觀實(shí)際的論據(jù)來驗(yàn)證。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

采用自制問卷，利用學(xué)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷120份，回收118份，有效問卷112份，無效問卷6分，問卷有效回收率93.3%。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS21.0，2016版WPS辦公軟件對(duì)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和制表。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與體育教師態(tài)度行為之間的相關(guān)性分析

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表1），以及卡方檢驗(yàn)得知（p=0.000<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度與體育教師的重視程度之間有關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作越重視，體育教師對(duì)體育和體育課的重視情況也越好。

從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果及卡方檢驗(yàn)得知（p=0.004<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作重視程度與體育教師對(duì)體育課的積極性之間有關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)越重視，體育教師的積極性越高。

從表3中統(tǒng)計(jì)結(jié)果和進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)得知（p=0.012<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與體育教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行情況之間存在關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越重視，教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行情況越好。

3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度與學(xué)校體育氛圍、器材設(shè)施情況之間的相關(guān)性分析

學(xué)校體育工作中，領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)著引領(lǐng)全局的作用，對(duì)學(xué)校體育工作的規(guī)劃、統(tǒng)籌，監(jiān)督執(zhí)行等方面具有關(guān)鍵性的作用，學(xué)校體育硬件設(shè)施的配置、課外活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)賽事統(tǒng)籌安排、學(xué)校體育文化建設(shè)等工作都是在領(lǐng)導(dǎo)的部署和安排下執(zhí)行。[1]因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育工作上的態(tài)度，通過這些方面也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

除了體育課教學(xué)情況外，課余體育活動(dòng)也能從一定程度上反映學(xué)校體育工作的情況。從表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)得出（p=0.001<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度與學(xué)校課余體育活動(dòng)統(tǒng)一安排情況之間存在聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越重視體育工作，課余體育活動(dòng)統(tǒng)一安排的情況越好。

課余體育活動(dòng)安排可以反應(yīng)出學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉上的努力，而學(xué)校體育工作的成效，并不只是體現(xiàn)在有計(jì)劃的體育課教學(xué)和課余體育活動(dòng)安排上，學(xué)校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的氛圍也可窺見一二。從表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)得知（p=0.000<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度與學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)參與氛圍之間存在聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作越重視，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與氛圍則越好。

學(xué)校體育場(chǎng)地與器材設(shè)施的配備是保證學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的硬件基礎(chǔ)，是決定體育教學(xué)活動(dòng)和課外體育鍛煉順利進(jìn)行的主導(dǎo)因素之一。[2]體育場(chǎng)地設(shè)施器材配備情況、滿足學(xué)生需求的情況等，也可側(cè)面反映出學(xué)校體育工作開展的情況。

從表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及卡方檢驗(yàn)得知（p=0.000<0.05）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度與學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施情況之間存在聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度越高，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施情況就越好。

從表8的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)（p=0.000<0.05）的結(jié)果顯示：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度與體育器材滿足學(xué)生需要的情況之間存在關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作重視程度越高，學(xué)校體育器材越能滿足學(xué)生的需要。

3.3 體育教師態(tài)度與學(xué)生行為表現(xiàn)之間的相關(guān)性分析

體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，是在體育教學(xué)、課余體育鍛煉和學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等工作中直接與學(xué)生接觸最多的人，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、競(jìng)賽參與、體育與健康衛(wèi)生知識(shí)獲得等作用最大的人，體育教師的態(tài)度與行為，對(duì)學(xué)生的影響是最為直接性的。[3]

從表8統(tǒng)計(jì)結(jié)果和進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)得知（p=0.000<0.05）：體育教師的重視程度與學(xué)生上課積極性之間有關(guān)系，體育教師重視程度越好，學(xué)生上課積極性越高。這一驗(yàn)證結(jié)果也客觀上證明了，體育教師的態(tài)度直接對(duì)學(xué)生的上課態(tài)度產(chǎn)生影響，兩者正相關(guān)。

從表9的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和進(jìn)一步卡方檢驗(yàn)（p=0.000<0.05）也得出：體育教師的重視程度與學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性之間存在關(guān)系，體育教師重視程度越好，學(xué)生參與的積極性也越高。

從表10統(tǒng)計(jì)結(jié)果和卡方檢驗(yàn)（p=0.000<0.05）得知：體育教師的重視程度與學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與氛圍之間存在關(guān)系，體育教師重視程度越高，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與氛圍越好。

4 結(jié)論

綜上分析來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作越重視，體育教師對(duì)體育課的重視程度和積極性越好，教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行情況越好，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍、課外體育活動(dòng)情況和場(chǎng)地器材設(shè)施配備情況也越好。而體育教師的重視程度與學(xué)生上課的積極性、運(yùn)動(dòng)會(huì)參與的積極性和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與的氛圍都存在關(guān)系，體育教師越重視，學(xué)生的積極性、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)參與的氛圍都越好。以上分析的結(jié)果，也從客觀的上提醒體育教育工作者，要充分發(fā)揮體育的育人作用，開展好學(xué)校體育工作，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、改變自身的工作態(tài)度至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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[3]王建琴，陳維.學(xué)校隱蔽課程和校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的研究——以安徽蕪湖市屬中學(xué)為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（8）：84.