小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)記背誦能力探析

陳小芳

【摘 要】背誦本身就是語文這門學(xué)科當(dāng)中的一個(gè)核心，同時(shí)也貫穿著整個(gè)語文教育教學(xué)階段。培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生課堂聽課效率，提高學(xué)生的語文綜合能力，背誦屬于學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)積累的過程，也是學(xué)生厚積薄發(fā)的一個(gè)前期鋪墊。在語文的教育教學(xué)中，這也是最為直接并且也是高效的學(xué)習(xí)模式。在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行背誦，能夠讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，在背誦中鍛煉語文的學(xué)習(xí)思維模式，提高語文的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);提高學(xué)生識(shí)記背誦能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0101-02

引言

學(xué)生在進(jìn)行識(shí)記背誦的過程中，老師可以全面的運(yùn)用小學(xué)生認(rèn)知能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以保證能夠更好的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣更加突出，從傳統(tǒng)的死記硬背當(dāng)中走出來，搭建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著我國教育行業(yè)的不斷改革和發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注力度也有著明顯的提高。本人作為一名小學(xué)語文老師，在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些比較實(shí)用的識(shí)記背誦方法，此篇文章就針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)記背誦，來進(jìn)行深入的研究和探討，闡明我在小學(xué)語文識(shí)記教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和見解。

一、識(shí)記背誦的重要性和基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中，識(shí)記背誦能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還不是很好，因此，這個(gè)階段主要還是機(jī)械記憶。隨著小學(xué)生年齡越來越大就開始轉(zhuǎn)變記憶模式進(jìn)行理解式的記憶模式。小學(xué)生們隨著年級(jí)的提升，所要記憶的知識(shí)也會(huì)越來越多，要在小學(xué)階段把需要進(jìn)行背誦和記憶的知識(shí)掌握牢固，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生的年齡小、記憶力強(qiáng)、負(fù)擔(dān)少，因此，在記憶上更加的容易[1]。古話說書讀百遍其義自見，一個(gè)學(xué)生將這些古詩詞爛熟于心，隨時(shí)可以進(jìn)行體會(huì)和朗讀，慢慢的理解書中所表達(dá)的含義，對(duì)提高學(xué)生的文化水平也有著很好幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真背誦的習(xí)慣。

首先，認(rèn)真背誦表現(xiàn)在能夠全神貫注的把注意力都放在背誦上，要防止出現(xiàn)一目十行、漫不經(jīng)心、不求其含義的背誦模式。這需要教師從學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候開始進(jìn)行培養(yǎng)，要提高學(xué)生抵抗外界干擾的能力，養(yǎng)成一個(gè)專心背誦的好習(xí)慣。這樣學(xué)生在背誦的時(shí)候才能獲得更好的效果，認(rèn)知的背誦習(xí)慣也會(huì)一直延續(xù)下去。

2.養(yǎng)成學(xué)生一般背誦一般思考的習(xí)慣。

“熟讀精思，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆?！痹诒痴b的同時(shí)一定要學(xué)會(huì)思考，沒有思考的背誦是最低效率的學(xué)習(xí)模式，甚至是無效的。背誦的主要核心在于思考，只有當(dāng)你真正的了解這句話的含義，才能夠更好的對(duì)課文進(jìn)行掌握。背誦的主體是依靠思考來就那些文章信息的理解，思維和記憶是貫穿在一起的，二者缺一不可[2]。

在語文課文教學(xué)中，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師通常都會(huì)根據(jù)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)散的思維模式培養(yǎng)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，在背誦的同時(shí)要思考文章背后的含義，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)邊背誦邊思考的習(xí)慣，這樣的背誦模式是最有利，并且是最高效的背誦模式。

3.要克服背誦困難。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服在背誦上的困難，背誦本身是一件比較枯燥乏味的事情，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，很容易分散注意力。因此，他們?cè)谶M(jìn)行語文背誦的同時(shí)會(huì)遇到很多的問題和困難，有些屬于在語言上理解不夠全面，有些屬于在知識(shí)上有一定的欠缺。這時(shí)候就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，不怕困難，要想盡辦法來克服困難。如果是學(xué)生遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的翻書查找，養(yǎng)成學(xué)生不懂就查，不會(huì)就問的好習(xí)慣。對(duì)一些不能夠理解的知識(shí)，要主動(dòng)的向他人請(qǐng)教，處理好在背誦過程中所出現(xiàn)的問題，學(xué)生在背誦當(dāng)中不僅僅收獲了知識(shí)，意志力也得到了很好的鍛煉，背誦的信息也得到了加強(qiáng)。

4.培養(yǎng)小學(xué)生課外背誦的習(xí)慣。

學(xué)生背誦能力的養(yǎng)成，需要教師積極地引導(dǎo)，最初是要先完成課內(nèi)的背誦，但是課內(nèi)的知識(shí)面還是比較窄的，想要更好的進(jìn)行背誦還需要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)行課外的閱讀和背誦，正所謂“得法于課內(nèi)，增益與課外”就是這個(gè)道理。課外的背誦可以提高小學(xué)生的語文知識(shí)面，還可以更好的拓寬學(xué)生的眼界，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)[3]。但是課外的背誦、閱讀和課內(nèi)的背誦還是有著一定的區(qū)別的，課內(nèi)的背誦需要在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行完成，這有著一定的強(qiáng)制性。課外背誦時(shí)，學(xué)生可以自行的選擇自己感興趣的詩詞古文，自己認(rèn)為比較優(yōu)美的詞句進(jìn)行背誦，學(xué)生的自主選擇的權(quán)利的到了很好的體現(xiàn)。再加上教師的引導(dǎo)持之以恒的進(jìn)行背誦記憶，小學(xué)生養(yǎng)成了課外背誦的習(xí)慣必定將受益終身[4]。

三、提高學(xué)生背誦興趣

1.巧妙運(yùn)用繪畫，愉快的背誦。

很多比較優(yōu)美的古詩詞，它的整體意境很美，在文章中就可以很好的體現(xiàn)。在學(xué)生們進(jìn)行背誦之前，教師可以將所學(xué)的內(nèi)容，利用繪畫的模式給表現(xiàn)出來，將古詩詞描繪成一幅優(yōu)美的畫卷，這樣既可以形象的表達(dá)出詩中所蘊(yùn)含的美景，還可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，在學(xué)生全面的了解背誦內(nèi)容所表達(dá)的含義之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行的對(duì)詩中所表達(dá)的含義進(jìn)行繪畫，這樣能夠讓學(xué)生把自己的理解進(jìn)一步的形象化，降低了學(xué)生在背誦時(shí)的難度，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣[5]。

2.將背誦目標(biāo)分層，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

收獲成功是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)背誦學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。在進(jìn)行背誦時(shí)，老師要設(shè)定不同的背誦目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置要求。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受成功的快樂。例如，記憶力比較好的學(xué)生要給他的目標(biāo)定的更高一些，一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在進(jìn)行背誦的同時(shí)，目標(biāo)要更輕松一點(diǎn)，可以把一段內(nèi)容分成各個(gè)不同的小節(jié)進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生在進(jìn)行背誦的同時(shí)也能夠很好的體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)背誦的信息，并且在學(xué)生進(jìn)行背誦之后要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生能夠?qū)Ρ痴b充滿斗志，積極的去面對(duì)所要背誦的內(nèi)容。

結(jié)語

總之，想要更好的激發(fā)學(xué)生的背誦能力和興趣，還需要我們共同的努力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記背誦的模式還有很多，只要我們做一個(gè)語文教學(xué)中的有心人就以能能夠幫助更多的學(xué)生進(jìn)行語文內(nèi)容的識(shí)記和背誦，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]景娜.如何在小學(xué)語文中提高學(xué)生的背誦能力[J].科技視界，2015（15）：213.

[2]魯升.小學(xué)中低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)[N].漢中日?qǐng)?bào)，2011-06-28（003）.

[3]陳冬梅.如何提高學(xué)生的語文背誦能力[J].南方論刊，2006（05）：58+60.

[4]高月華.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力[J].教育評(píng)論，2003（02）：113-114.

[5]寧沈生.熟讀背誦、出口成章——淺談熟讀、背誦對(duì)中學(xué)生語文能力提高的作用[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994（01）：61-62.