淺論自主學習數(shù)學能力提高的策略

摘 要：數(shù)學是思維邏輯比較強的一門學科，學習數(shù)學的方法也有很多。其中，學好數(shù)學最好的方法是自主學習。但學生數(shù)學自主學習的現(xiàn)狀并不樂觀，需要提出相應策略來改變。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;自主學習;策略

在數(shù)學教學中，學生普遍缺乏對學習數(shù)學的興趣，對學習充滿了一種厭學的心理，導致這樣的結(jié)果有很多很多種原因。但最主要的原因還是沒有興趣，不能也不會自主學習。

1 學生數(shù)學自主學習能力的重要性

數(shù)學是思維的體操，學好數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還可以幫助學生解決日常生活中所遇到的難題[1]。學生們要想學好數(shù)學，得先自學，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。如果學生不進行自學，在遇到一些數(shù)學問題時，是無法解決的。所以要想學好數(shù)學，就必須先學會自學。

2 培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的有關(guān)對策[2]

2.1 設(shè)計新穎的教學情境，激發(fā)學習興趣[3]

教學活動過程是師生、生生間交流情感的過程。只有教師在教學活動過程中積極的投入情感，用文明語言與學生交流，在必要時還可以對學生進行一定的表揚和獎賞，營造一個歡樂、和諧的教學氛圍，那么數(shù)學教學就會變得很愉悅，也不會感到乏味。因此，教師應放下高高在上的架子，主動與學生進行思想和情感的交流，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂教學情境，增強師生間的親和力;還可以用自己做的多媒體課件或者新穎的教具，可以引起學生的好奇心，從而讓學生喜歡學習，并愿意去學。這樣學生就不需要別人提醒也會自己去學習。

2.2 采用科學先進的教學方式[4]

在新課程改革背景下的新型課堂倡導的是自主、合作、探究式的學習方式。在這種課堂教學模式下的學生是需要具備較高的自學能力的。這是因為這種新型課堂對教師的地位進行了重新的科學的定位，學生在課堂上的地位已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，他們再也不是課堂學習的“配角”而是課堂學習的“主角”。從課堂教學的組織形式以及學習效果來說，傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)全面落后，采用科學先進的教學方式勢在必行。新課程改革下的課堂是以教師為主導，學生為主體的教學雙邊活動。在這樣的課堂上，教師更多的是考慮如何設(shè)計課堂教學的情境，讓學生在具體、有趣的情境中去進行有針對性的自主學習，然后在學生很好地進行自主學習的基礎(chǔ)上引導、組織學生進行合作、探究。可以說，學生的自主學習效果如何直接關(guān)系到課堂學習的目標能否實現(xiàn)。因此，在這樣的課堂上，學生的自主學習能力就顯得十分重要，也就要求教師要想方設(shè)法地鍛煉和提高學生的自主學習能力。

2.3 培養(yǎng)學生課外的自主學習習慣[5]

充分利用課堂教學這個陣地對學生進行數(shù)學自學能力的培養(yǎng)當然是非常重要的。因為在這樣的課堂上，教師可以對學生進行集中的教育與引導，還可以對學生在自學過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點進行表揚，對他們在自學過程中表現(xiàn)出來的不足進行指正?？梢哉f，這樣的教育引導過程是可視的、可控的，如果時間足夠的話，學生的自學能力一定會有很大幅度的提高。可惜的是，課堂教學的時間畢竟有限，課堂教學的任務(wù)也不可能全部圍繞自學能力的形成而展開。所以，數(shù)學教師不應該把培養(yǎng)學生自學能力的任務(wù)局限在課堂教學上，而應該把視角轉(zhuǎn)向更加廣闊的課外學習的時間，引導學生積極地進行課外的自主學習。當然了，因為學生的課外自主學習畢竟不在教師的眼皮底下，是不可視也是不可控的，教師要做到對學生自學行為的監(jiān)督并不容易。但是教師如果能夠在學習方向和組織形式上動一下腦筋，相信教師對學生課外自學行為的監(jiān)督也是可以較好地做到的。

2.4 因材施教，提高學生自主學習的積極性

數(shù)學教師在課堂上，一定要注意因材施教，每個學生的特點、愛好都不相同，有的擅長學習圖形，想象空間比較好;有的擅長計算，思維能力比較靈活。作為老師，提問的問題要有深有淺，多關(guān)注一下成績稍差一點的學生，要多鼓勵學生提問，鼓勵學生與同學之間相互學習。對于成績比較優(yōu)秀的學生，可以鼓勵她們?nèi)ソ鉀Q一些深層次的數(shù)學問題。學生是具有主觀能動性的人，是有意識、有個性的人，他們在接受教育的過程中，可以進行自我教育。但學生年齡還小，自我控制力還比較弱，需要老師的指導才能正確的自我教育。教師可以通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學習與所探究的問題有關(guān)知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。這樣也能提高學生自主學習的積極性。

2.5 在教學活動中培養(yǎng)好習慣

在學校里，教師可以引導學生自主活動，組織學生開展書法、演講、朗誦比賽等多種形式的教育活動，教師要以欣賞、激勵的目光來看待學生，讓學生覺得自己在老師心里是有一定位置的，就會覺得心里很溫暖，就會有一定的自信。在組織的不同活動中，要盡量讓每位學生都參加，讓學生在活動中與同學們相互學習，相互幫助，進行自我評價，從而對自我進行全新的認識。長時間以來，學生就會形成自主學習的良好習慣。

不管學生的成績好與否，首先學生的學習態(tài)度必須端正。有句話叫做態(tài)度決定一切，學習態(tài)度將決定未來是否成功，所以良好學習態(tài)度很重要。在學習上面要勇于自己發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時，遇到困難不要輕易就放棄，要勇于挑戰(zhàn)，有時離成功其實就只差最后一步了，最后能否獲得成功的喜悅，就看如何選擇了。每天要讓自己不自覺的寫字、計算，這樣長時間下來，自然而然的就養(yǎng)成了好的學習習慣，就會自己主動的去學習數(shù)學了。

2.6 利用外界誘因，強化學習動機，增強自主學習欲望。

在激發(fā)學生的學習動機同時還應注意到高漲的學習動機是不穩(wěn)定的，它會因不同的情況而發(fā)生變化。那么在激發(fā)學生學習動機后還要強化學習動機。利用學習結(jié)果的反饋作用，使學生知道自己的學習結(jié)果，會對學習產(chǎn)生相當大的激勵作用，因為學生知道自己的進度、成績，可以增強學習動機，提高學習熱情;同時，通過反饋，能看到自己的錯誤與不足，不僅知道該從哪方面努力，還能激發(fā)克服困難、力求成功的動機。

教師正確評價學生的學習行為，表揚、鼓勵比批評、指責可以更好地激發(fā)學生的學習動機。表揚與批評都要根據(jù)具體情況及學生的個性而有針對性地采用。如對較優(yōu)秀的學生，適當?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受訓的學生，贊許則更有顯著作用。對自信心差的學生則應多鼓勵、表揚，而對過于自負的學生，則應提出更多的要求。學習動機強了，自主學習的愿望也就更強。

3 結(jié)束語

總的來說，要想提高學生自主學習能力，教師要充分了解自己班上的每一位學生，掌握學生的基本信息，要因材施教，對不同的學生要用不同的方法。教師應開展有利于學生自主學習的教學活動，讓每一位學生參與其中，讓學生在活動中重新認識自己，學會主動參與活動，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。

參考文獻

[1]李青.探討培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學能力的有效方法[D].河北省河間市臥佛堂鎮(zhèn)中心小學，2016.

[2]佘廣舒.小學數(shù)學的趣味性教學[D].內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族小學，2016.

[3]趙玲.小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機三小，2018.

[4]周正文.如何培養(yǎng)小學生數(shù)學自學能力[J].學子（教育新理念），2015-07-10.

[5]吳麗姣，唐寶貴.小學數(shù)學自學能力培養(yǎng)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（S1）：54-55.

作者簡介

劉愛平（1982-），男，漢，湖北南漳人，副教授，銅仁幼兒師范高等專科學校初等教育學院，研究方向數(shù)學教育。