潤物由聲暖人心—淺談小學(xué)語文課堂評價(jià)語運(yùn)用的積極作用

李詩雪

【摘 要】語言同樣也是一門藝術(shù)，而作為教師，要學(xué)會運(yùn)用這一門藝術(shù)，也能夠?yàn)樽约旱恼n堂增添色彩。作為小學(xué)語文課堂重要的組成部分，評價(jià)用語可以對學(xué)生起到一個(gè)激勵的效果，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師在進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要用鼓勵和表揚(yáng)體現(xiàn)出評價(jià)的針對性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中信心大增，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂評價(jià)用語;積極作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

一、語文課堂評價(jià)語言的含義

課堂評價(jià)用語，主要是指教師對學(xué)生的問題，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等做出的評價(jià)性語言。教學(xué)評價(jià)用語同樣也是課堂中的一部分，但是在以往教育教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師沒有利用好這一評價(jià)性用語，甚至還有些教師說出了消極的評價(jià)性語言，大大挫傷了學(xué)生的積極性。因此，隨著現(xiàn)代新課程改革的不斷推進(jìn)，語文教師必須要注重評價(jià)性用語的作用，在課堂上要及時(shí)的與學(xué)生溝通，或者是眼神激勵的方式，暗示學(xué)生可以勇敢的站起來回答問題，以及需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的地方，了解教師對自己的期望，并朝著既定的方向努力。

二、小學(xué)語文課堂中課堂評價(jià)語的有效運(yùn)用

1.評價(jià)用語要真誠、準(zhǔn)確

小學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，但是他們也能夠感受到教師是否關(guān)心他們，同時(shí)也會報(bào)以教師真誠的關(guān)愛。對于我們小學(xué)語文教師而言，課堂評價(jià)性用語必須要真誠，準(zhǔn)確，既不能夠一味的肯定，也不能夠一味的否定，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。例如，在課堂中教師點(diǎn)名讀課文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生朗讀的聲音比較小，但是其他方面都沒有問題，教師可以對他說：“你讀的可真好，字正腔圓，咬字非常的清晰。如果你的聲音再大點(diǎn)就更好啦?！蓖ㄟ^這樣公平公正的評價(jià)，既給了學(xué)生肯定的一面，讓學(xué)生有勇氣和信心繼續(xù)朗讀下去，同時(shí)也指出了學(xué)生的問題，讓學(xué)生在今后的朗讀過程中可以逐漸改掉這一缺點(diǎn)。

2.評價(jià)用語要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展

學(xué)習(xí)的最主要目的是會運(yùn)用，能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中，能夠樹立起一個(gè)全面的價(jià)值觀和人生觀。而教師作為這一行為的激勵者和促進(jìn)者，在作出評價(jià)時(shí)要具有導(dǎo)向性。并在學(xué)生出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤時(shí)，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐漸找到自己出現(xiàn)的問題，找到問題的答案。對學(xué)生的評價(jià)要在以鼓勵的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，評價(jià)性用語也要因人而異。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┪⑿∵M(jìn)步時(shí)，教師就可以對他們進(jìn)行激勵性評價(jià)，鼓勵他們再接再厲，而對于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就要實(shí)行“跳一跳，摘果子”的方式促進(jìn)他們不斷前進(jìn)。

3.評價(jià)方式要生動，形式多樣

教師對學(xué)生的評價(jià)是多元化的，是多種多樣的，不是單一的“對，很好”這一類的評價(jià)，也不能只用單純的對錯(cuò)去判斷。語言上的評價(jià)只是最基本的評價(jià)方式，除此之外，教師鼓勵和肯定的眼神，禮貌的動作等等都是對學(xué)生的鼓勵，能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。而評價(jià)也可以是多元化的，不僅僅只是由教師發(fā)表的評價(jià)，也可以是由學(xué)生自己，班級中的小伙伴之間，或者是由家長表達(dá)的評價(jià)。這種從不同視覺全面地進(jìn)行評價(jià)的方式，不僅可以到達(dá)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，有利于幫助他們樹立自信心。

例如，在《尋隱者不遇》這一首古詩的學(xué)習(xí)過程中，老師請同學(xué)起來朗讀詩題，一名同學(xué)讀錯(cuò)了“隱”字，讀成后鼻音，但是他自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

三、課堂評價(jià)用語對學(xué)生的積極作用

1.增強(qiáng)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人才沒有受到鼓勵的情況下，他的才能僅僅能夠發(fā)揮本來的30%左右。但是，一旦受到了鼓勵和表揚(yáng)，那么他就能發(fā)揮80%左右的能力，甚至還有可能超常發(fā)揮。教師一旦發(fā)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要運(yùn)用激勵性的語言去鼓勵他，幫助他樹立學(xué)習(xí)的自信。許多老教師都相信一句話：好學(xué)生都是夸出來的。大多數(shù)學(xué)生都特別希望得到教師的表揚(yáng)，因此也會在課堂中努力表現(xiàn)，希望得到老師的贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生得到表揚(yáng)，他們的情緒也會變得非常高漲，在學(xué)習(xí)中也會增加更多的自信心。

2.準(zhǔn)確性評價(jià)，讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)

在課堂上，無論是哪個(gè)學(xué)生提出問題，教師都要留給這個(gè)學(xué)生一定的時(shí)間，在課堂上通過教師和學(xué)生的共同努力解決這個(gè)問題。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不能急嚴(yán)厲色的批評，而要鼓勵學(xué)生把學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的答案，同時(shí)也要做到評價(jià)的準(zhǔn)確性。只有教師的語言中多一些鼓勵和欣賞，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)也會讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師要善于贊美和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的情境里，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要盡量采取正面表揚(yáng)的方式，對學(xué)生予以鼓勵，讓學(xué)生也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信。對學(xué)生運(yùn)用鼓勵性的評價(jià)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生做到相信自己、欣賞他人、幫助學(xué)生樹立積極向上的態(tài)度和品格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而相比較傳統(tǒng)教育而言，激勵性評價(jià)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，越來越多的教師認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的重要性，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.有助于營造寬松的課堂氛圍

在課堂上也可以運(yùn)用激勵式評價(jià)用語，寬松的課堂氛圍同樣也可以依靠教師的評價(jià)用語來實(shí)現(xiàn)。例如在下面這則病句的分析過程中“同學(xué)們正在聚精會神，全神貫注的注視著英雄的報(bào)告?！边@句話中到底有什么問題呢？教師問道：哪位同學(xué)來給這個(gè)句子把把脈？看看它生了什么病。學(xué)生都笑了起來，開始對句子進(jìn)行分析，有的同學(xué)說：應(yīng)該把“注視”換成“傾聽”。教師點(diǎn)點(diǎn)頭：看來你給它做了一個(gè)移植手術(shù)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生對病句的敏感程度。

四、總結(jié)

綜上所述，除了基本的教育教學(xué)任務(wù)之外，教師的課堂評價(jià)用語對于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的。課堂評價(jià)性語言也體現(xiàn)著一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，包括他是否真正做到了關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，是否學(xué)生的榜樣。教師除了在課堂上教授知識以外，課堂評價(jià)用語最能夠體現(xiàn)出一個(gè)教師的個(gè)人魅力，學(xué)生能夠從教師的語言身上感受到吸引力，這同時(shí)也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的積極手段。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春香.談小學(xué)語文課堂激勵性評價(jià)的運(yùn)用[J].中外交流，2018，（11）.