初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

黃春榮

【摘 要】英語作為目前世界上適用范圍最廣闊的語言，是目前學(xué)習(xí)過程中重要的語言課程之一。初中的英語課程，是重要的英語學(xué)習(xí)奠基過程，這一學(xué)習(xí)階段，對于日后英語的學(xué)習(xí)有著重大意義。小組合作化學(xué)習(xí)的方法，是能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一，是重要的英語學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生之間的互動與配合，是高效課堂的重要學(xué)習(xí)形式。能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造里，并在學(xué)習(xí)過程中，有效提高學(xué)生的競爭意識以及合作意識，是新時期重點提倡的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作學(xué)習(xí);問題;策略

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0091-01

初中英語課程是初中學(xué)習(xí)科目中重要的課程之一，隨著新時代教材的改版與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對于學(xué)習(xí)方法就有了新的要求。小組合作學(xué)習(xí)是新時代教改課程中新穎的學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、合作、應(yīng)用、分析等過程，來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中，加強學(xué)生的獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、合作分析的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，激化學(xué)習(xí)潛能。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

初中英語小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自身為主體的重要學(xué)習(xí)方式之一，能夠有效激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生之間的共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種新時代的學(xué)習(xí)方法中，更加注重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)資源共享，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)的過程中，同時提升競爭意識的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式中，以老師為引導(dǎo)者、輔助者，通過老師的引導(dǎo)與幫助，能夠有效平衡學(xué)生之間的不同的學(xué)習(xí)特點，將不同學(xué)習(xí)性格的學(xué)生進行搭配組合，通過同學(xué)之間的影響與帶動，改善內(nèi)向型學(xué)生膽小、不敢發(fā)言的狀況，提升學(xué)習(xí)效率，并且通過學(xué)習(xí)能力水平不同的學(xué)生搭配，提升整體的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

目前，在我國初中的英語小組合作學(xué)習(xí)中，仍然存在著一些問題，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)方式的難以進行，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

首先，就是學(xué)生本身參與積極性問題。初中英語小組合作學(xué)習(xí)首先就要求學(xué)生的全員參與性，然而在實際運行過程中，由于學(xué)生本身的性格因素或者學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致很多初中學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的參與度興趣一般，由于學(xué)習(xí)課程的難易程度不同、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同等因素，沒辦法調(diào)動學(xué)生參與的熱情度，或者因為學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣原因，不想?yún)⑴c到小組合作學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致初中英語課堂難以提高教學(xué)效率。

其次，教師沒有注重小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性分配。老師作為初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)小組分配者，對于小組合作學(xué)習(xí)的分配一定要充分考量，將學(xué)習(xí)類型、成績優(yōu)良、性格差異等等因素考慮在其中，進行學(xué)生之間的科學(xué)化搭配，外向型學(xué)生與內(nèi)向型學(xué)生搭配、成績優(yōu)與成績一般的學(xué)生搭配，才能夠有效帶動學(xué)生之間的共同進步與發(fā)展，而不合理的搭配方式，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂趣與共同進步的可能，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的失敗。

再次，當(dāng)前初中英語小組合作學(xué)習(xí)的形式較為單一，沒有形成多元化的合作學(xué)習(xí)方式;在目前的小組合作學(xué)習(xí)過程中，大多采用集體討論、代表發(fā)言的形式進行學(xué)習(xí)，長此以往下去，就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，對小組合作學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

三、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中問題的解決策略

針對于在初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，本文提出了如下解決策略：

第一、明確學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生參與積極性。初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，要遵循學(xué)生為主題的特點，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，充分掌握主動權(quán)，并在合作學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用小情景劇、表演等形式，充分調(diào)動孩子興趣與參與熱情，推動初中英語小組合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。

第二、教師注重小組合作學(xué)習(xí)中科學(xué)化的搭配方式。初中英語小組合作學(xué)習(xí)是為了促進學(xué)生的全面化發(fā)育，提升學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力，要通過學(xué)生之間的相互促進、相互帶動的過程，讓學(xué)生之間進行優(yōu)勢互補，共同進步。教師作為小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組的搭配者，要遵循科學(xué)化的搭配方式，避免因為學(xué)生搭配問題，而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的失敗，降低教學(xué)效率。

第三、增加初中英語小組合作學(xué)習(xí)中多元化的學(xué)習(xí)形式，避免學(xué)生乏味心理的產(chǎn)生。教師要在小組合作學(xué)習(xí)中，增加多元化的學(xué)習(xí)形式，采用情景劇、小組談?wù)?、競賽等形式進行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的代表式合作學(xué)習(xí)方式，豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

初中英語小組合作學(xué)習(xí)是新時代重要的初中英語學(xué)習(xí)方式之一，教師要在引導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在合作學(xué)習(xí)中，順應(yīng)我國新時代的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭能力，提升學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)能力，推進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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