淺析提高幼兒園小班繪本閱讀能力的策略

孫嚴(yán)

摘 要：作為21世紀(jì)公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書籍，繪本以“圖文合奏”的方式為幼兒開啟了一個(gè)色彩斑斕的奇妙世界，以其緊扣幼兒年齡特征的故事性語言和獨(dú)具創(chuàng)意的圖畫顏色深深地吸引著每一個(gè)孩子的眼睛與心靈。小班作為幼兒接受學(xué)前教育的第一個(gè)階段，更需要繪本閱讀來提高幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的想象力，為幼兒探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)良好的發(fā)展渠道。為此，本文在充分了解繪本對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展重要意義的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前小班幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀，提出了合理可行的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班學(xué)習(xí);繪本閱讀

1 幼兒園小班繪本閱讀的意義

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒早期閱讀有助于幼兒語言發(fā)展教育。方素珍（臺(tái)灣兒童文學(xué)作家）在其研究中表明，于神經(jīng)元之間的連接開發(fā)而言，閱讀作用很大。當(dāng)眼睛看見一個(gè)圖片或者詞語時(shí)，大腦的神經(jīng)回路就會(huì)被瞬間激活，閱讀量不斷增多，神經(jīng)元連接就會(huì)愈加緊密，從而能夠達(dá)到舉一反三、觸類旁通。而康長運(yùn)（北師大教授）也曾對(duì)繪本價(jià)值有過系統(tǒng)化研究，并提出“圖書閱讀對(duì)兒童的觀察，想象，探索，理解，情感和美學(xué)有很好的促進(jìn)作用?！蓖ㄟ^大量研究發(fā)現(xiàn)，圖畫書對(duì)幼兒早期的認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展及情感發(fā)展等影響較大，同時(shí)通過引導(dǎo)幼兒接觸更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠培養(yǎng)幼兒的理解能力，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的興趣，培養(yǎng)他們潛在的閱讀能力。隨著繪本價(jià)值的深入人心，當(dāng)前，繪本教學(xué)在幼兒園小班教育中應(yīng)用的越來越多，更多關(guān)心幼兒成長的人們開始關(guān)注繪本閱讀的價(jià)值意義，將其視為提高幼兒思維能力、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、開闊幼兒眼界的重要途徑。

2 幼兒園小班幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀

目前，在幼兒園小班幼兒繪本閱讀中常見的問題主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，存在較為明顯的盲目閱讀情況，很多幼兒由于年齡因素等影響，閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，無法獨(dú)立完成閱讀，此外，也很難把握住閱讀的正確方式，從而導(dǎo)致閱讀效率不高，不僅如此，還存在撕書、咬書等現(xiàn)象，圖書破碎情況嚴(yán)重。第二，幼兒思維跳躍性強(qiáng)，常常處于一種毫無頭緒的狀態(tài)，很多幼兒都非常喜歡生動(dòng)的故事圖片或顏色艷麗的圖畫，當(dāng)前，很多繪本圖書都處于情節(jié)雷同、故事相似等重復(fù)性情節(jié)問題，因此，會(huì)限制幼兒的開放性思維，此外，也會(huì)影響個(gè)人形象性思維的提升。第三，幼兒注意力集中時(shí)間不長，專注力不足，閱讀耐心較短，同樣受年齡因素制約，大多數(shù)小班幼兒在繪本閱讀時(shí)，都無法達(dá)到有效閱讀的作用，不能在教師的正確引導(dǎo)之下認(rèn)真、有效地學(xué)習(xí)，很容易受外部因素的干擾，影響注意力。

3 提高幼兒園小班繪本閱讀能力的策略

1）精心挑選適合的繪本。在幼兒園小班繪本學(xué)習(xí)中，閱讀書籍的選擇最為關(guān)鍵。只有符合幼兒閱讀水平的繪本才能提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)其閱讀的興趣，從而達(dá)到提升閱讀能力的目的。由于小班幼兒年齡制約，導(dǎo)致其閱讀水平偏低，無論是在識(shí)字還是理解方面都存在一定欠缺，因此，盡可能選擇文字較少的繪本圖書，畫面多、色彩多樣、圖畫生動(dòng)有趣才能滿足幼兒閱讀需求，才能最終達(dá)到良好的閱讀效果。當(dāng)前，隨著繪本價(jià)值的體現(xiàn)，市場上繪本的類型也豐富了起來，但在數(shù)量、種類增多的同時(shí)，不乏低質(zhì)量的作品，這些將不利于幼兒閱讀，甚至?xí)斐尚睦韨?。為此，教師要完全結(jié)合幼兒早期閱讀水平、需求等，精心挑選那些適合幼兒閱讀的繪本。要求做到以下幾點(diǎn)：第一，在不同年齡時(shí)期幼兒的心理、認(rèn)知能力等都存在顯著差異，在繪本選擇時(shí)，用對(duì)幼兒的年齡特征、已有的閱讀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等有一個(gè)全面的了解，便于合理選擇。第二，在繪本內(nèi)容方面，教師應(yīng)本著不離奇且有創(chuàng)新的原則進(jìn)行精心挑選，要求內(nèi)容有具有啟發(fā)性、趣味性，要與生活契合，接近生活，才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，才能為閱讀能力提升提供依據(jù)。第三，在繪本畫面選擇種中，色調(diào)要柔和、溫暖，形象要鮮明、正確，由于小班幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力不足，豐富的顏色、鮮明的形象能夠引起幼兒的注意力，能夠更好地幫助幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，能夠帶來視覺沖擊感，增加美的感受。如在小班繪本閱讀中，可以選擇一些以生活常識(shí)性內(nèi)容為主的圖書，如《加油，雞蛋哥哥》、《大西瓜》、《肥皂泡泡》等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷奈锲?，幼兒可以接觸得到，可以引發(fā)共鳴，增加討論話題，如雞蛋的顏色，為什么要吃雞蛋等等。通過繪本閱讀，不僅能夠讓幼兒更加了解生活常識(shí)，還能有效提升閱讀能力及思考能力。

2）加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。幼兒由于年齡限制，閱讀能力有限，為此，教師在繪本閱讀中要做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，一般需從4點(diǎn)入手。（1）培養(yǎng)幼兒的觀察力。在閱讀能力提升當(dāng)中觀察能力必不可少，繪本屬于一種圖文并茂的圖書，通過圖畫有助于教師對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)。在圖畫與文字之間教師要注重對(duì)幼兒認(rèn)知水平的提升，在看圖畫時(shí)，要讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀，幫助幼兒更準(zhǔn)確地閱讀，增強(qiáng)觀察能力。（2）培養(yǎng)幼兒的想象力。在繪本閱讀中，不單單可以提升幼兒的閱讀能力，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。繪本豐富的色彩、生動(dòng)的形象，可以為幼兒提供一個(gè)廣闊的想象空間，發(fā)揮幼兒天馬行空的想象。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒多看繪本，通過想象不斷延伸繪本的內(nèi)容、意義，增強(qiáng)幼兒的思維能力。（3）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。在幼兒閱讀能力培養(yǎng)過程中，創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在繪本閱讀中，教師可通過“角色扮演”、“身體動(dòng)作”等及時(shí)作出與繪本內(nèi)容一致的反應(yīng)，從而增進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解。（4）有效延伸閱讀。在早期閱讀中，教師可通過適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒續(xù)編、仿編繪本內(nèi)容，通過二次創(chuàng)作的途徑，激發(fā)幼兒的想象力，更好地發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢作用。

如《從頭動(dòng)到腳》，以拼接圖的方式呈現(xiàn)出不同動(dòng)物的不同動(dòng)作，而且對(duì)應(yīng)我們?nèi)祟愐部梢宰龀鱿鄳?yīng)的動(dòng)作，通過“我是……我會(huì)……你會(huì)嗎？”的重復(fù)句式引導(dǎo)幼兒觀察并理解動(dòng)物與人做的動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性，讓幼兒在閱讀過程中理解繪本表達(dá)的含義，感受繪本的趣味。

3）發(fā)揮家長的積極作用。家長是最好的老師，在幼兒生活、學(xué)習(xí)中，家長極為重要，且不可或缺。在幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)當(dāng)中，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長的配合。當(dāng)前，很多繪本閱讀都提倡親子共讀，幼兒在父母的陪同下能更快、更認(rèn)真地完成閱讀，這樣才能真正發(fā)揮繪本閱讀的作用。在幼兒教學(xué)中，通過親子共讀，可以加深父母對(duì)孩子的了解，促進(jìn)親子溝通，營造和諧的親子關(guān)系。如《我愛你》，要幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞圖書，感受故事內(nèi)容。在幫助幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，表達(dá)愛，說出愛，要讓孩子知道，愛能夠帶給別人、自己快樂，要讓爸爸媽媽多在生活常常對(duì)孩子表達(dá)愛，說“我愛你，寶貝”、“寶貝，你真棒”，給予孩子更多鼓勵(lì);同時(shí)，要讓孩子多給父母表達(dá)愛，說“我愛你，媽媽/爸爸”，“爸爸/媽媽，辛苦了”，多多增進(jìn)父母與孩子之間的交流與溝通，更好地為幼兒營造一個(gè)有愛的成長環(huán)境。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園小班兒童年齡多在3歲左右，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，且缺乏自我控制能力，相比其他學(xué)齡兒童，無論是思維能力，還是理解能力都較低，為此，將大大增加繪本閱讀的難度，很難跟上教師的思維，真正掌握閱讀的技巧與方法。基于此，必須采用行之有效的措施進(jìn)一步提高幼兒繪本閱讀能力，為幼兒成長提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

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