智能手機APP與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合模式的研究

李華茂

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機是當(dāng)前時代發(fā)展背景下的優(yōu)秀成果。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受中職教育當(dāng)中不能夠缺少的方式和手段。智能手機本身擁有非常多的客戶群，特別是學(xué)生群體，并且在很多的中職院校當(dāng)中很多學(xué)生都不喜歡進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如何能夠?qū)?dāng)前信息時代背景下的優(yōu)秀成果——智能手機當(dāng)成是中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要方法和手段，是值得深思的課題?；诖耍疚尼槍χ悄苁謾CAPP——作業(yè)盒子應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的方法與策略展開深入的分析和研究，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);智能手機APP;作業(yè)盒子;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

前言

在新時代發(fā)展的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該充分的考慮數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容于信息技術(shù)之間進行有效的融合，重視對于教學(xué)方法的使用。促使學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題過程當(dāng)中使用相關(guān)的信息技術(shù)，促使其能夠成為教學(xué)的有力工具。人工智能滲透于中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不僅僅能夠降低教師工作量，針對學(xué)生開展相應(yīng)的因材施教，促使學(xué)生能夠獲得個性化的輔導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此能夠看出，加強對智能手機APP——作業(yè)盒子應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、運用“作業(yè)盒子”，及時分析學(xué)生學(xué)情

在實際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“作業(yè)盒子”，充分的幫助教師及時的分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。因此，“作業(yè)盒子”的應(yīng)用能夠及時的幫助學(xué)生充分的描繪出學(xué)生能力的相關(guān)模型，教師就可以充分的運用這一個模型對學(xué)生開展相應(yīng)的個性化教學(xué)。通過“作業(yè)盒子”本身所具有的大數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)⒔處煆妮^為繁重的作業(yè)批改當(dāng)中解放出來。

例如：在對17信息（1）班開展“直線的傾斜角和斜率”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，為了能夠針對學(xué)生的實際學(xué)情加以深入的分析，更好的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，更好的提升教學(xué)的有效性和針對性。因此，教師就可以充分的使用“作業(yè)盒子”，針對學(xué)生實際的結(jié)題情況加以深入的分析和了解，運用“作業(yè)盒子”充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，促使教師能夠更加深刻的了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的實際問題。然后，教師可以在之后的課堂教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)生所產(chǎn)生的問題加以集中化的講解，比如出現(xiàn)錯誤率非常高的“斜率”問題等。同時，教師還可以要求學(xué)生針對重點內(nèi)容的練習(xí)題目進行解答。通過“作業(yè)盒子”的使用，能夠再次的展現(xiàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對于知識點的掌握程度，由此能夠看出，有效的使用“作業(yè)盒子”不僅僅能夠幫助學(xué)生更加實際的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，還能夠充分的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和效率。

二、運用“作業(yè)盒子”，有效實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于受到了不同客觀因素的約束，教師通常情況下會為學(xué)生設(shè)置相同的實踐活動和作業(yè)活動。但是，中職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)能力等方面都存在一定的差異性，相同的作業(yè)并不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。長時間下去就會導(dǎo)致成績好學(xué)生的能力無法提升，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不能夠完成作業(yè)，漸漸失去對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心?！白鳂I(yè)盒子”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的去解決這個問題，有效的實現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。同時，教師還可以充分的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進師生之間的溝通和交流。因此，教師充分的利用“作業(yè)盒子”將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識變得更加的有趣化和直觀化，并且將其充分的展示出來。

例如：在18信息（2）班開展“圓的方程”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，為了能夠更好的實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，教師就可以充分的運用“作業(yè)盒子”開展教學(xué)。學(xué)生可以充分的使用“作業(yè)盒子”完成對于圓的方程相關(guān)的題目加以有效的解答，學(xué)生在較為系統(tǒng)化的題目當(dāng)中能夠深刻的感受到正確使用圓的方程的方法與方式。并且，有效的使用“作業(yè)盒子”能夠更好的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)空間方面的概念，學(xué)生能夠在較為個性化的題目當(dāng)中獲得大小不同程度的發(fā)展和提升，由此能夠更好的提升學(xué)生的思考能力和解題能力。由此能夠看出，運用“作業(yè)盒子”，有效實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，不僅僅能夠提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，還能夠更好的促進學(xué)生思維能力的提升和發(fā)展。

三、運用“作業(yè)盒子”，增強家校之間合作

除了學(xué)校，家庭同樣也是學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動、接受相關(guān)教育的關(guān)鍵愛你場所。對于中職院校的學(xué)生來講，良好的家庭氛圍是非常重要的。因此，在實際中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一直重視家校之間合作鎖具喲肚餓重要性，但是，家校合作相關(guān)活動并沒有真正的落實到實際的實踐活動當(dāng)中。很多的教師與家長都以為學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，家校合作在教學(xué)當(dāng)中僅僅起到一種輔助性的作用，并不能夠充分的體現(xiàn)出其所具有的關(guān)鍵性作用。教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，有些時候教師不能夠顧忌到家校合作相關(guān)活動的有效開展。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“作業(yè)盒子”，能夠更好的處理這方面問題，并且“作業(yè)盒子”的應(yīng)用成為了能夠溝通教師與家長之間的有效渠道。家長可以使用“作業(yè)盒子”針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況加以及時的了解和掌握，教師也能夠充分的使用“作業(yè)盒子”深刻了解學(xué)生在家中的實際學(xué)習(xí)情況。

例如：在18會計（3）班開展“空間幾何體的三視圖和直觀圖”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些需要家長與學(xué)生共同完成的作業(yè)。學(xué)生能夠在實際的作業(yè)完成過程當(dāng)中，家長能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況加以相應(yīng)的了解和掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的觀念，轉(zhuǎn)變了人們傳統(tǒng)的生活方式，改善和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了時間和空間對于教育教學(xué)所產(chǎn)生的控制，以此來有效提升教學(xué)所具有的開放性。由此能夠預(yù)見，信息技術(shù)在未來的教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究將會不斷的深入和發(fā)展，因此，可以將信息技術(shù)在教育領(lǐng)域更好的推廣和應(yīng)用，有效實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展，但是實際的信息技術(shù)手段的智能化和信息化教育環(huán)境的智能化趨勢逐漸的成為了必然的趨勢，而這些都有助于促進中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好的發(fā)展和進步。

參考文獻

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