構(gòu)建生活課堂提升核心素養(yǎng)

官婧霞

【摘 要】根據(jù)教育部關(guān)于立德樹人的根本意見中提到的要求，將核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。而高中的思想政治課程的核心思想有：理性精神、政治認(rèn)同、防治精神、公共參與。根據(jù)此核心思想為基礎(chǔ)和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)高中生的政治認(rèn)同;并與學(xué)生的思想特點(diǎn)相結(jié)合來培養(yǎng)其理性精神;創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識;用角色為載體引領(lǐng)高中生公共參與。

【關(guān)鍵詞】思想政治;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0077-01

引言

核心素養(yǎng)是思想政治教育黑夜中的一盞明燈，指引著我們教育的走向。要求我們遵紀(jì)守法、樹立自信、理性思考、培養(yǎng)社會責(zé)任感。應(yīng)該順著課程改革的形式來進(jìn)行高中思想政治的教育工作。把培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，主要培育學(xué)生的理性精神、政治認(rèn)同、法制意識、公共參與性，結(jié)合社會實(shí)踐和理論知識，在課堂中將部分學(xué)生追求功利性的目標(biāo)糾正為追求知識素養(yǎng)的提升。

一、以教學(xué)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

政治認(rèn)同指的是人們在日常生活中對于某個政治觀點(diǎn)的認(rèn)同感和歸屬感以及相信并給予支持此觀點(diǎn)，支持國家使用此政治觀點(diǎn)來管理國家且被管理的政治行為。只有群眾對政府的管理觀點(diǎn)認(rèn)同，民心才能穩(wěn)定，國家才可以更快地平穩(wěn)較快的發(fā)展。而想要穩(wěn)定且安全的國家環(huán)境就不能離開人民群眾的支持。因此需要政治的認(rèn)同來讓人們產(chǎn)生政治歸屬感，從而對政府的運(yùn)作方式給予支持，同時能夠維護(hù)自身的權(quán)益，監(jiān)督政府的行為，抵抗或舉報(bào)不法分子危害社會的行為。有人們支持的政府，才能有更高的權(quán)威，而統(tǒng)治需要的人力物力也會有所減少，以至于促進(jìn)國家的發(fā)展。全球化經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了極大的影響，全球的多元化價值觀與各種思想主義的相互碰撞下，對高中生來說是個極大的考驗(yàn)，更需要本國高中生堅(jiān)持理論自信，守住社會主義核心價值觀的要求。相信人民代表大會，信任中國共產(chǎn)黨。在這個網(wǎng)絡(luò)信息異常復(fù)雜的時代，高中生在網(wǎng)上瀏覽時經(jīng)常容易接受錯誤信息而迷失自己，需要我們在課堂上結(jié)合新聞熱點(diǎn)來讓學(xué)生展開辯論活動，讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)到如何正確看待網(wǎng)絡(luò)中的信息以及學(xué)習(xí)正確的價值觀，教師與學(xué)生一起成長。

二、結(jié)合高中生思想特點(diǎn)，培養(yǎng)其理性精神

理性精神要求獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、懷疑、變革、思辨以及從不同角度思考并處理問題。理性是每個人實(shí)現(xiàn)自我價值的必要條件亦是建立穩(wěn)定和諧社會的必要因素，只有有了理性的個人才會有理性的社會。最佳的解決問題的方式是：用理性的態(tài)度來處理問題，同時人們?nèi)罕娨惨牙硇杂迷趷蹏希拍艽_保國家可以穩(wěn)定發(fā)展。比如：在釣魚島事件中，我國出現(xiàn)了眾多群眾中抵制日貨的狀況，甚至出現(xiàn)了損壞他人日本車輛的情況以此來表達(dá)自己的愛國心[2]，這就是一種不夠理性的愛國，讓世界看到了我國人民是如此的沒有素質(zhì)。因此應(yīng)該讓高中生在平常的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理性對待問題的精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真理，務(wù)實(shí)的精神，看世界要自由開放，能夠清楚世界與自己的關(guān)系，人類發(fā)展與科學(xué)的聯(lián)系，追求用不同的角度理性的看待和處理生活中出現(xiàn)的問題。而啟蒙能夠鍛煉高中生的理性精神，它主張了理性是人人們的特性生成于人與人的交往中。啟蒙可以激發(fā)人去思考，而不是簡單告訴學(xué)生如何思考。關(guān)于啟蒙教育需要如何實(shí)踐，例如：“教師可以適當(dāng)利用“不良信息”來開展教學(xué)，讓高中生在這些信息中學(xué)會明辨是否對錯，分析事情出現(xiàn)的原因以及會有的影響，從而提高其理性認(rèn)知能力?！苯處熆梢栽谡嗡枷胝n上通過提問讓學(xué)生討論問題、翻查資料等方式來培養(yǎng)高中生的邏輯思維，學(xué)生通過抓住問題的本質(zhì)，來尋找真理。同時教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不畏懼“權(quán)威”啟迪學(xué)生學(xué)會用批判思維來看待世界，發(fā)現(xiàn)新的思考方式，而此過程也會有大量的資料查閱和匯總與知識的探索。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法制意識

人們對法律的觀念和心態(tài)就是法制意識，也是建設(shè)法制過程中的重要組成部分。第一應(yīng)明白，法律面前無論貧富老幼，人人平等，法律對于人民具有統(tǒng)一性，人人遵守法律才可確保自身的安全[3]。當(dāng)今我國人民遵守法律的意識不夠強(qiáng)烈，缺少確立意識，更不會維護(hù)自身的權(quán)益，反而出現(xiàn)了對于法定權(quán)利的懷疑心理;另外法律由于法律與我們的日常生活中所接觸的沒有太多的聯(lián)系，使得多數(shù)人不懂法律，出現(xiàn)了模式法律的情況;最后收到我國傳統(tǒng)文化的影響如儒家思想中提到的“人治”思想，重視人情，輕視法律，致使我國已經(jīng)產(chǎn)生了一個人情社會，人們的意識中有人情大于法律的觀念存在[1]。

根據(jù)我國相關(guān)會議中提到的全面推行依法治國理念，我們應(yīng)培養(yǎng)高中生的法治意識，同時公開的法律讓人們體會到法律的公正性[1]。比如：在課堂上可以通過自媒體讓同學(xué)們收看網(wǎng)絡(luò)庭審，從而在這個過程中讓同學(xué)更加了解司法程序，設(shè)立校園法制日，當(dāng)出現(xiàn)了不遵守校園法制的行為，讓另一些同學(xué)當(dāng)做“法官”來審理此案件，從而在這樣的活動中讓學(xué)生的法治精神獲得培養(yǎng)，法治知識得到豐富。再比如：可以通過日常生活中細(xì)微的小事開始，設(shè)立發(fā)展相關(guān)的問題情境，協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成一個依法處理問題的行為習(xí)慣，并激勵同學(xué)像周圍人也宣傳法制思想，讓學(xué)生可以通過自己的實(shí)際行動來提高法制意識。

四、以角色為載體，引領(lǐng)高中生公共參與

在政治和思想教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生模擬人大代表、社區(qū)主任等職責(zé)來鼓勵高中生使用自己的所學(xué)知識來解決政治生活中出現(xiàn)的問題，使用講解、辯論的等方式來提高學(xué)生的合作變大能力和解決問題的能力[4]。另外鼓勵高中生資源參與到社區(qū)服務(wù)站的工作中去，從實(shí)際中觀察居民的生活，將經(jīng)歷寫成調(diào)差報(bào)告。讓同學(xué)在課堂上交流，比評西歐跟人協(xié)助學(xué)生積累民主管理、決策、監(jiān)督的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語

高中生思想政治思想中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個漫長的時間，需要政治教師在課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)錯誤探索創(chuàng)新方法，努力將學(xué)科知識提升到“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)上，不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合高中生思想政治核心的素養(yǎng)，從而促進(jìn)高中生的政治核心素養(yǎng)的建立。

參考文獻(xiàn)

[1]劉喬俊.構(gòu)建生活課堂 提升核心素養(yǎng)——高中思想政治課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）， 2018（01）：25-26.

[2]劉丙勝.以“深度教學(xué)”養(yǎng)育核心素養(yǎng)——以“哲學(xué)的基本問題”一課為例[J].中小學(xué)德育，2017（6）：9-12.

[3]楊秀珍.構(gòu)建生活化思品課堂 提升學(xué)科核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（15）：131-131.

[4]黃芳琴.構(gòu)建生活化課堂，挖掘思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2017（3）：103-105.