淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

馬玉芳

摘 要：就小學(xué)生的身心與思想發(fā)育現(xiàn)狀來(lái)講，要想使其全身心積極、主動(dòng)的投入教學(xué)，必須要使其首先對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最終保證課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。所以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。本文從實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出發(fā)，首先就小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析，然后探討了激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際教學(xué)策略，希望能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐起到參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);興趣培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)以漢語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，但人文性尤為突出的科學(xué)，其能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德、價(jià)值、審美等觀念的全面發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生形成健全的人格，豐富學(xué)生的思維和情況，對(duì)于學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展具有相當(dāng)積極的作用。所以，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

就小學(xué)生來(lái)說(shuō)的話，由于其年齡尚小，身心稚嫩，所以在自我管理、約束和控制方面，能力相對(duì)較差。所以其學(xué)習(xí)的主要來(lái)動(dòng)力來(lái)自于其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，只有在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣的情況之下，他們才能夠積極、主動(dòng)的參與、配合教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出理想的主觀能動(dòng)性，并獲得深刻的主管學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣一來(lái)不僅教師會(huì)感覺(jué)到教學(xué)壓力的明顯減輕，教學(xué)效率會(huì)明顯的提高，同時(shí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力的掌握，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，便都可以取得更高的成效。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展來(lái)說(shuō)是相當(dāng)之必要的[1]。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1 注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)一堂課的教學(xué)影響非常之大，尤其是會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師卻經(jīng)常忽視這一環(huán)節(jié)，平鋪直敘的切入教學(xué)主題，這會(huì)給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)心理壓力，而且會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍非常沉悶，從而使得教學(xué)成效大打折扣。為了改變這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)當(dāng)將課堂導(dǎo)入重視起來(lái)，科學(xué)設(shè)計(jì)、利用課堂導(dǎo)入，通過(guò)課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，在這樣的環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)會(huì)更加積極、主動(dòng)，教學(xué)有效性可以得到很大的提高[2]。

例如，在《盤(pán)古開(kāi)天地》這一課的教學(xué)當(dāng)中，如果教師一開(kāi)課直接讓學(xué)生翻開(kāi)課本開(kāi)始教學(xué)，肯定不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。正確的教學(xué)做法是教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)課后的前幾分鐘內(nèi)，設(shè)置一個(gè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生講一些有關(guān)盤(pán)古的神話故事，或是可以讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡(jiǎn)單的講一些有關(guān)盤(pán)古的故事，這樣一來(lái)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生便都可以集中起注意力，并對(duì)盤(pán)古這個(gè)神話人物產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣可以自然而然的轉(zhuǎn)移到課文《盤(pán)古開(kāi)天地》上，這可以使得課堂氛圍快速的活躍起來(lái)，為教師的教學(xué)切入提供理想契機(jī)，教師問(wèn)學(xué)生愿不愿意進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、了解盤(pán)古？這個(gè)時(shí)候?qū)W生的回答必然是肯定的，課堂教學(xué)可以取得更好的成效。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

語(yǔ)文教學(xué)除了涉及字、詞、句等基礎(chǔ)的漢語(yǔ)言知識(shí)外，同時(shí)還具有非常深厚的人文性、思想性，但是就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡尚小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)有限，生活方面的經(jīng)驗(yàn)也非常的少，所以對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，他們可能難以體會(huì)作者的思想、情況。為了克服這樣的教學(xué)難題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在一定的情景下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的融入感，彌補(bǔ)他們個(gè)人認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足，加深他們的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使其準(zhǔn)確把握課文的思想、情感，達(dá)到最理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在《晏子使楚》這篇課文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容和歷史背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)晏子與楚王會(huì)面、對(duì)話的情景，并讓學(xué)生分別扮演晏子與楚王，重現(xiàn)但是的情景，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)空前的高漲，且他們對(duì)于課文的記憶和理解都可以變得更加的深刻，教學(xué)成效能夠顯著的提升。

2.3 應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)

再者，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試將信息化技術(shù)應(yīng)用、整合到教學(xué)中來(lái)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常強(qiáng)的吸引作用，信息化教學(xué)技術(shù)新穎的展現(xiàn)形式以及多樣的表現(xiàn)能力，能夠極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是，信息化技術(shù)能夠降低教學(xué)的抽象性，使教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、形象，更加適合小學(xué)生離家、消化、吸收，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以利用信息化教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生展示有關(guān)圓明園的紀(jì)錄片視頻，首先讓學(xué)生感受一下圓明園的壯麗、秀美和不可多得，然后再讓學(xué)生觀看一下圓明園被毀后的殘破，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，這樣一來(lái)他們便會(huì)更加有興趣和動(dòng)力進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，并積極、主動(dòng)的去了解有關(guān)圓明園的知識(shí)，這相比于常規(guī)普通的課堂教學(xué)而言，可以取得更好的教學(xué)成效[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常必要的，這必須要引起我們的高度關(guān)注和重視。除了上面所提到的幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的措施之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或是拓展教材課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，這也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中加強(qiáng)研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]司永文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].中國(guó)校外教育，2017（20）：112-114.

[2]劉秀池.淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017（20）：83-84.

[3]張雪.小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與實(shí)踐意義探尋[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（04）：222-224.