淺析學前教育強化幼兒文明禮儀教育的策略

張麗麗

【摘 要】學前教育是幼兒接受的首次學校教育，教師要高度重視這一階段的教育引導。教師要通過自己以及班級一些優(yōu)秀幼兒的示范引導，并結合專題教育活動、家園互動等，全面強化幼兒文明禮儀教育，促進幼兒健康全面發(fā)展。

【關鍵詞】學前教育;幼兒成長;文明禮儀

【中圖分類號】G61 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0059-01

強化文明禮儀教育對幼兒尤為重要，將講文明懂禮貌植入幼兒內心并成為他們的自覺行為，對他們一生的成長有著積極的意義。教師要培養(yǎng)幼兒文明禮貌習慣，注重言傳身教，開展專題教育，樹立身邊典型，營造濃厚氛圍，實施家園互動，以全面強化幼兒文明禮儀教育，促進幼兒健康全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒文明禮貌習慣

中華民族是禮儀之邦，文明禮貌是眾多良好品德的基礎，是我國發(fā)展進步的基礎，文明禮貌既是人外在的行為展示，更是一個人內心修養(yǎng)展現(xiàn)的關鍵，是人與人之間良好關系建立的基礎，幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣能夠幫助幼兒學會尊重他人，關心他人，有助于幼兒體諒他人的感受，促進良好教學環(huán)境的建立，同時能夠為幼兒未來的人際關系處理打下基礎。學前教育中幼兒教師要重視幼兒文明禮貌習慣的培養(yǎng)，監(jiān)督幼兒在日常生活中多用禮貌用語，比如“謝謝、您好、請、再見、麻煩您、對不起”等，每天上學及放學時要向家長以及教師打招呼，有事情需要別人幫忙時要保持良好的態(tài)度，注意禮貌用語的使用。教師在上課時要教育幼兒坐有坐相、不可打人罵人，與同學有爭吵時要主動站在對方的角度考慮，學習分享和主動幫助他人，自覺養(yǎng)成排隊的良好習慣。教師可以在確保安全的前提下帶領幼兒參與到社會公益活動中，帶領幼兒感受幫助他人的樂趣，鼓勵幼兒積極主動地接觸新的事物，與他人進行溝通，了解不同人際關系的類型以及相處方式，懂得各類禮貌用語的應用。

二、注重言傳身教引導幼兒文明禮儀

教師是幼兒最直接的模仿對象，對幼兒而言，他們在言行舉止上喜歡模仿老師。所以，教師要注重自己的言行，通過自己文明的語言和行為為幼兒做好榜樣，并在平時的學習與生活中有意識地引導和教育幼兒，這對提高他們的文明禮儀素養(yǎng)有很大的幫助。例如，教師在日常的工作以及生活中，要格外注重文明禮儀方面的言傳身教，如乘公交車要堅持排隊，打電話的時候要自報姓名，見到熟人時要主動打招呼問候等。經過這樣全方位的示范和暗示，幼兒對文明禮儀會有更加深刻的認識。

三、開展專題教育引導幼兒文明禮儀

幼兒文明禮儀教育涉及很多方面，如語言文明、動作行為文明、傳統(tǒng)習俗禮儀等。教師只對幼兒進行口頭說教，會使他們很難養(yǎng)成文明禮儀習慣。因此，教師必須借助一些專題教育活動，強化幼兒文明禮儀教育，才能取得較好的效果。例如，為了幫助幼兒養(yǎng)成文明用語的良好習慣，教師在班級組織開展了以“公交車上的故事”為主題的即興表演活動，要求幼兒幾個人一組，分別扮演售票員、青年乘客、生病的乘客等，模仿表演讓座的故事。幼兒們發(fā)揮自己的想象力，表演“售票員”號召“乘客”為生病的“乘客”讓座，讓座與接受座位的“乘客”之間進行自主對話，并用到了很多的文明用語等。在這樣的即興表演活動中，幼兒們積極投入、興趣盎然，不僅模擬了生活中的情境，而且將“謝謝”“不用謝”等文明用語滲透到活動中，受到了文明用語的教育。通過這樣的專題教育活動，每一個專題都完成一個單項訓練目標，對幼兒們逐步習得良好的文明禮儀具有積極的幫助。

四、樹立身邊典型引導幼兒文明禮儀

幼兒的從眾心理比較明顯，他們會在潛意識里向自己身邊的人學習。因此，教師要強化幼兒文明禮儀教育，在幼兒中選樹一批講文明懂禮貌的典型，號召幼兒在平時的學習與生活中向他們學習，通過發(fā)揮榜樣的示范作用，提高全體幼兒的文明禮儀水平。教師一方面要強化對幼兒的文明禮儀教育，另一方面要尋找和發(fā)掘在這一方面做得比較好的幼兒，并有意識地表揚他們，在幼兒中樹立他們的威信，并要求幼兒向他們學習，做一個文明禮貌的好孩子。有了身邊的典型作為引導，幼兒學習的針對性更強，從領取飯菜時堅持排隊，到主動說“謝謝”等文明用語，再到主動問候老師和長輩等，他們在學習與模仿中不知不覺地提高了文明禮儀素養(yǎng)。

五、營造濃厚氛圍引導幼兒文明禮儀

幼兒在平時的學習與生活中，言行受環(huán)境的影響較大，要想提高他們的文明禮儀素養(yǎng)，可以考慮在氛圍營造上下功夫。一方面，幼兒園和班級的環(huán)境布置應當凸顯文明禮儀方面的滲透。如可以在幼兒園畫廊里展示有關講文明懂禮貌的宣傳畫，鼓勵幼兒們使用文明用語，提高行為的文明程度;可以在班級通過區(qū)域游戲等載體宣傳文明禮儀，讓幼兒進入幼兒園后能處處感受到文明禮儀教育，從而在他們內心產生潛移默化的效果。另一方面，幼兒園在每學期優(yōu)秀稱號評選的過程中，應當專門設立有關文明禮儀方面的獎項，體現(xiàn)對幼兒講文明懂禮貌的導向引領。班級每個月可以進行一些有關文明禮儀方面的評比活動，對表現(xiàn)較好的幼兒給予表揚，鼓勵和引導其他幼兒主動講文明懂禮貌，進而促進他們整體文明禮儀素養(yǎng)的提升。

六、實施家園互動引導幼兒文明禮儀

幼兒教育和成長離不了家庭、家長的支持配合，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)同樣要取得家長的支持，進而在幼兒園與家庭之間建立密切互動的關系，共同做好幼兒的教育和引導。例如，幼兒在語言和行為上出現(xiàn)了與文明禮儀要求不吻合的地方，教師不僅要在幼兒園內進行教育和引導，還要通過寶寶直通車平臺或者微信等途徑，將他們的表現(xiàn)及時告知家長，請家長配合老師采取教育活動，糾正他們不文明的言行。同樣，幼兒在幼兒園里取得了進步，教師也要及時告知家長，與家長一起分享幼兒在文明禮儀等方面的進步。除此之外，幼兒園要通過日常工作，以及家長開放日活動，強化教師與家長的溝通交流，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

七、結語

綜上所述，在學前教育中強化幼兒文明禮儀教育至關重要，會對他們一生的成長產生積極的影響。因此，教師要通過注重言傳身教、開展專題教育、樹立身邊典型、營造濃厚氛圍、實施家園互動等途徑，不斷強化幼兒文明禮儀教育，進而促進幼兒健康快樂成長。

參考文獻

[1]郭龍梅.幼兒文明禮儀教育之我見[J].甘肅教育，2017（20）.

[2]周偉華.幼兒文明禮儀習慣的養(yǎng)成[J].江西教育，2018（15）.