淺議“問題學(xué)生”的教育方法

吳淑英

【摘 要】對(duì)“問題學(xué)生”加強(qiáng)思想教育是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣在教書育人中真正貫徹落實(shí)“德育為首，育人為本”的教育思想，怎樣看待問題學(xué)生、采取什么教育的方法去幫助問題學(xué)生，是我們每個(gè)老師都應(yīng)該值得深思的問題。我個(gè)人認(rèn)為：想要對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行行之有效的管理，那就需要班主任的愛心、誠心和恒心。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生;心理因素;教育方法

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

我在一所農(nóng)村中學(xué)任教十幾年，一直擔(dān)任班主任的工作，在我身邊常常聽到一些老師們在訴苦：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了！”“一屆不如一屆”。是的，老師們口中說的“越來越難教”的人就是我在此文中說的“問題學(xué)生”。在這里我想說的是問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于他們的思想尚未成熟，對(duì)一些問題是是而非，所以作出了不正確的判斷，很多時(shí)候這些錯(cuò)誤的判斷都是各種心理因素造成的，不屬于道德上的問題。究其根本原因，這些問題學(xué)生的產(chǎn)生，往往是家庭、學(xué)校、社會(huì)、自身等多種復(fù)雜因素作用的結(jié)果。但是這些問題學(xué)生的行為習(xí)慣不僅整個(gè)班級(jí)受到影響，大的方面來說還影響了全校學(xué)生的整體素質(zhì)。這些問題學(xué)生是老師們一提到就感覺頭疼的人物，更是班主任提到他們后的心頭之患。我在擔(dān)任班主任工作中發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生是那些因各種原因造成在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。下面我將從愛心、誠心和恒心幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)問題學(xué)生教育方法的一些嘗試。

一、對(duì)問題學(xué)生要有愛心

在我周圍我發(fā)現(xiàn)很多班主任關(guān)心的都是“優(yōu)生”，他們對(duì)優(yōu)生噓寒問暖，傾心相助，而對(duì)于“問題學(xué)生”的關(guān)心相對(duì)來說則比較少，我觀察到這種現(xiàn)象后，采取了不同的做法，我認(rèn)為，和那些“優(yōu)生”相比較“問題學(xué)生”更值得老師老師們?nèi)リP(guān)注。所以，在對(duì)待他們時(shí)要做到關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解，慢慢地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去幫助他們打開封閉已久的心靈之門。因此，班主任在對(duì)待問題學(xué)生時(shí)要做到心平氣和、不急不躁，最大限度地理解、寬容、善待。這樣，不但能給問題學(xué)生一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)，使其對(duì)所犯的錯(cuò)誤滿懷歉疚，而且可以避免問題學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，贏得他們的信任和愛戴，從而給班級(jí)管理帶來積極地影響。如：在我所任教的班級(jí)里，有這樣一位學(xué)生，上課時(shí)基本上不會(huì)聽老師講課，總是講話或是搞小動(dòng)作去影響其他同學(xué)，無論那個(gè)老師批評(píng)他，他都要和老師頂嘴，有時(shí)上課甚至睡大覺，平時(shí)行為習(xí)慣也存在偏差，找他談話總是一副心不在焉的樣子，并且態(tài)度惡劣。有一次他上課時(shí)發(fā)高燒，在課室趴臺(tái)不動(dòng)，當(dāng)有學(xué)生告訴我這個(gè)消息時(shí)，我連忙倒了一杯溫?zé)岬拈_水讓他喝下并且和其他老師一起送他去醫(yī)院，在醫(yī)院陪伴他打吊針，一直到他的父母來到醫(yī)院我才離開。經(jīng)過這件事之后，我發(fā)現(xiàn)他開始有了改變，和他說話的態(tài)度明顯友善了，我提的建議他也開始樂于接受。漸漸地我在學(xué)習(xí)上也不斷地關(guān)心他，利用午休時(shí)間給他補(bǔ)課，下課時(shí)有意無意地接近他找他聊天，經(jīng)過了一段時(shí)間后，他開始對(duì)我產(chǎn)生信任的態(tài)度，這時(shí)我就不斷的去鼓勵(lì)他，再加上他意識(shí)到之前的學(xué)習(xí)態(tài)度是不好的，所以通過老師的幫助和自身的努力，現(xiàn)在各方面都有了明顯的進(jìn)步。班里上課時(shí)如果有其他同學(xué)講話，他會(huì)發(fā)出信號(hào)去提醒講話的同學(xué)遵守紀(jì)律?？梢娭灰嘀魅握鎿吹母冻觯脨坌娜ジ袆?dòng)、感化教育的對(duì)象，就會(huì)取得良好的教育效果。

二、對(duì)問題學(xué)生要有誠心

我們在生活當(dāng)中經(jīng)常談到人與人相處時(shí)要以誠待人——要有誠心。那么對(duì)于問題學(xué)生來說，我們必須具有關(guān)懷和愛護(hù)他們的情感，以誠去感動(dòng)學(xué)生，換得他們的信任。一個(gè)班主任如果要與問題學(xué)生談心，就要有幫助問題學(xué)生的誠心，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的，對(duì)于情感上有問題的學(xué)生班主任一定要用誠心去和他們溝通，以朋友的身份和他們談心，只有這樣才能以誠相待地去打動(dòng)他們、感化他們。我的班上有這樣一位女孩子，由于她的基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)的狀態(tài)，有一次下課我故意走到她旁邊詢問她近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，然后我主動(dòng)地提出可以在課余時(shí)間幫她補(bǔ)補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)她拒絕了我，她認(rèn)為她學(xué)習(xí)不好是天生的腦袋笨，即使補(bǔ)課也彌補(bǔ)不上自身的缺點(diǎn)。經(jīng)過這次對(duì)話后，我開始仔細(xì)觀察她，隨后在學(xué)校將要舉辦的文藝晚會(huì)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)報(bào)名參加班級(jí)的跳舞，在排練的過程中我發(fā)現(xiàn)她對(duì)舞蹈的一些動(dòng)作領(lǐng)悟得非?？?，我想這個(gè)孩子總說自已不聰明，天生就不是學(xué)習(xí)的料，可為什么對(duì)跳舞就那么上心呢？于是我抓住她的心理和她進(jìn)行了一次長談，并且告訴她，她不是天生的腦袋笨，而是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。在后來的課堂上，我經(jīng)常抓住她的閃光點(diǎn)來鼓勵(lì)她，比如在一次物理課上，我意外地發(fā)現(xiàn)在眾多舉手回答的人群里，她竟然主動(dòng)地舉手了，我挑了一個(gè)簡單的問題提問她，雖然她回答得不是很完整，但我毫不吝嗇地給了她加了德育分，并且當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了她。從那以后，我經(jīng)常在下課時(shí)走到她旁邊和她聊天，關(guān)心她各科的成績，和她一起制定各科的目標(biāo)，有空余時(shí)間我就叫上她到辦公室給她補(bǔ)補(bǔ)課，有時(shí)她有心事時(shí)也會(huì)主動(dòng)地和我交流，我也竭盡全力地幫助她。后來她的各科成績雖然不是很理想，但比之前的成績已經(jīng)有了明顯的提高。由此看來：問題學(xué)生不是不可教，而是我們講的道理要讓他接受，讓他在情感上引起共鳴，所以對(duì)待問題學(xué)生誠心是必備的條件。

三、對(duì)問題學(xué)生要有恒心

眾所周知：“問題學(xué)生”的養(yǎng)成并不是一兩天的事情，而是長期養(yǎng)成的習(xí)慣，所以對(duì)他們的教育不可能出現(xiàn)立竿見影的效果。由于長期得不到應(yīng)有的尊重，問題學(xué)生都有一顆脆弱的玻璃心，這種玻璃心稍不小心一碰就碎，只要有人有意無意地碰撞一下他們那顆脆弱的玻璃心，他們便會(huì)像死灰復(fù)燃一樣，甚至變得比以前更加厲害，而此時(shí)，就需要班主任在注意教育方法的同時(shí)對(duì)于問題學(xué)生一定要有恒心，不能急于求成，也不可輕易放棄。對(duì)問題學(xué)生的教育需要長時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)，其中會(huì)有多次反復(fù)。在我所教的班級(jí)里，有一位多動(dòng)癥的孩子，要不上課不專心，要不找同學(xué)悄悄講話，小動(dòng)作不斷，有時(shí)還頂撞老師。對(duì)于這個(gè)學(xué)生我一開始采取懷柔政策，跟他講紀(jì)律、講常規(guī)，明確告訴他哪些事應(yīng)該遵守，哪些事不應(yīng)該做?？烧勍暝挷坏饺?。他的老毛病又犯了，座在他周圍的同學(xué)都來告狀，任課老師也來“反映”他上課的情況，在這種情況下我只好請(qǐng)了家長到學(xué)校來一起教育?？杉议L的教育沒到一個(gè)星期，我又收到了不少的訴狀。經(jīng)過幾次三番的教育，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生特別喜歡得到表揚(yáng)，結(jié)合班里面的德育評(píng)分，我給這個(gè)學(xué)生專門制定了一個(gè)獎(jiǎng)懲制度。只要一天沒有人投訴他，就在班里及時(shí)地表揚(yáng)他并且在德育評(píng)分欄中給他加分，并且讓科任老師在上課時(shí)多一點(diǎn)關(guān)注他，給他展示的機(jī)會(huì)，適時(shí)給他一些其他的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果是收到的投訴越來越少，到后來根本就沒有同學(xué)和老師投訴他了，而他的成績也由中下等生進(jìn)入到了優(yōu)生的行列。所以教育問題學(xué)生時(shí)我們要正確地去對(duì)待他們、對(duì)他們要有恒心，而且要長期不斷地按可操作的方法教育他們，不停地抓，堅(jiān)持抓。在不斷的教育過程中去求得他們的轉(zhuǎn)變。而我們只有付出智慧和艱辛的努力，才有希望達(dá)到理想的效果。

人非草木，孰能無情。由于問題學(xué)生常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)的可能性不大，需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，只要我們多接觸他們、了解他們、找出他們的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們的一點(diǎn)點(diǎn)變化，用真情去感化他們。讓他們重新回歸陽光、回歸親情、回歸課堂，我想：精誠所至，金石為開。只要我們在教育的路上具備愛心、誠心和恒心，相信他們會(huì)改變的。

參考文獻(xiàn)

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