淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

楊泉

【摘 要】我國目前實(shí)施的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生、促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;新的教學(xué)理念要求我們要以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式要以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

在素質(zhì)教育改革日益深化的今天，教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這就需要農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教育理念，在實(shí)踐中反思，更好的指導(dǎo)教學(xué)，改變小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力水平較低的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教育觀念陳舊

很多農(nóng)村的小學(xué)依然延續(xù)應(yīng)用以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生就是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候就會(huì)過分強(qiáng)調(diào)公式的記憶。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績能夠代表一切，學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起。學(xué)校制定的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)完全依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教育模式一味地向?qū)W生施加壓力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和天性被泯滅。即使現(xiàn)階段教育部門對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)，但是還是有很多學(xué)校沒有徹底轉(zhuǎn)變觀念。

（二）教學(xué)方法陳舊、呆板

教師能夠掌握的教學(xué)方法有很多種，但是真正運(yùn)用的時(shí)候卻顯得非常呆板。有的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性擺在過高的位置，上課過程中只是機(jī)械性的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不讓學(xué)生自己去思考。這種教學(xué)方法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的考試問題，學(xué)生在考試的時(shí)候直接將背誦下來的知識(shí)寫到試卷上就可以，但是考試過后，學(xué)生就會(huì)將這些知識(shí)忘得一干二凈，因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生并沒有內(nèi)化。此外，小學(xué)生沒有經(jīng)過自主的思考，就無法形成正確的數(shù)學(xué)思維，也就無法靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成，也與素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求背道而馳。

（三）學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到多個(gè)考試的影響，因此整個(gè)教學(xué)過程的功利性、應(yīng)試性比較強(qiáng)。學(xué)生在課堂上只是一味地被動(dòng)性的接受教師講解的知識(shí)，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中經(jīng)常性的向?qū)W生進(jìn)行提問，這種教學(xué)方法過于注重“教”，學(xué)生無法深入的理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓。教師將課堂的時(shí)間大部分用在解釋以及提問上，那么學(xué)生可以自主思考的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)也就更少了。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)改革，理念先行。一方面要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念學(xué)懂、弄通、用好。另一方面，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念的弊端給學(xué)生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使素質(zhì)教育提倡的面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)理念不是空談，要落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段、方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，電教化的學(xué)習(xí)手段在現(xiàn)代化的今天應(yīng)該被充分利用起來;教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就必須采用培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個(gè)，在教師循循善誘的情況下學(xué)生主動(dòng)思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說給學(xué)生，如果直接給出答案的話教學(xué)效果比較差。再就是小組合作學(xué)習(xí)法。教師把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分組練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生在小組長的安排下自主練習(xí)，互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）因材施教，全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生自身存在先天的個(gè)性差異，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，對(duì)學(xué)生要根據(jù)他的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生自身水平，做好學(xué)生診斷性評(píng)價(jià)，為教學(xué)提供可靠依據(jù)和參考。

（四）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

教學(xué)不僅僅是教師單方面的講授專業(yè)知識(shí)，還要有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此師生關(guān)系和課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生的上課的效率產(chǎn)生直接的影響，亦師亦友的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而提高教學(xué)效率。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大降低。因此，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)去了解每一位學(xué)生的情況，與學(xué)生交朋友，去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提升其創(chuàng)新能力。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，課后要積極反思，不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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