基于信息化視角下的高校日語教學(xué)對策分析

蘇娜

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中得到了有效地應(yīng)用。借助于信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效改善，活躍課堂氛圍，開拓學(xué)習(xí)視野，以更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文從信息化視角入手，分析了高校日語教學(xué)過程中如何對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，以更好地提升高校日語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化;日語教學(xué);對策分析

【中圖分類號】D922.16 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0012-01

前言

高校日語課程教學(xué)過程中，注重對日語語言的基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授，并對學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行考察，使學(xué)生掌握日語應(yīng)用的技能，將日語應(yīng)用于對外溝通和交流當(dāng)中。在日語語言教學(xué)過程中，主要涉及到了日語語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能等內(nèi)容，通過對日語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的溝通交際能力。但傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用過程中，無法對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，影響到了教學(xué)的效果。因此，要注重對新形勢做好把握，借助于信息技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)“信息化+日語教學(xué)”的發(fā)展模式，從而有效地提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升效果

在高校日語教學(xué)過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用，要注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對日語知識點進(jìn)行有效理解和掌握。在日語教學(xué)過程中，除了對基本的知識點進(jìn)行掌握外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力，借助于日語進(jìn)行溝通、交流，以發(fā)揮日語的功能和作用[1]。這一過程中，立足于信息化視角，對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)日語提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)能夠?qū)⒁暵牶弦?，并且具有較好的交互功能。通過創(chuàng)設(shè)良好的交互環(huán)境，使學(xué)生在溝通和交流中對日語進(jìn)行應(yīng)用，以提升學(xué)生的能力。同時，借助于信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂的交流互動環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極、主動地參與到日語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，借助于信息技術(shù)展開日語教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時、有效地反饋，使教師對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行把握，對日語教學(xué)方法進(jìn)行改良，從而更好地促進(jìn)日語教學(xué)效果的提升。

二、豐富資源，開拓視野

基于信息化視角下的高校日語教學(xué)工作開展，要對信息化技術(shù)應(yīng)用于日語教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行把握，從而對傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式進(jìn)行革新，以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更加有效地提升日語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在信息化環(huán)境下，人們利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以對日語資源進(jìn)行檢索，獲得大量的信息資源，從而為教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。高校在開展日語教學(xué)過程中，可以對信息資源進(jìn)行應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行查閱，為教師開展日語教學(xué)工作提供一定的參考和借鑒，使教師有效開展日語教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。學(xué)生可以利用信息技術(shù)對日語知識進(jìn)行檢索，對日語的文化內(nèi)涵、特色進(jìn)行了解，加深對日語文化的認(rèn)知，從而使日語學(xué)習(xí)更加簡單。通過利用信息技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的指導(dǎo)及借鑒，有助于提升日語的教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)日語教學(xué)效果的提升[3]。

三、理論教學(xué)，實踐運用

在高校日語教學(xué)過程中，受到中國傳統(tǒng)教育模式的影響，日語教學(xué)的理論性較強(qiáng)，對實踐應(yīng)用關(guān)注度相對較低，從而使日語教學(xué)效果受到了不利影響。在開展日語教學(xué)過程中，要把握新形勢下社會對多元人才的需求情況，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R進(jìn)行實踐運用，提升學(xué)生的日語運用能力。這一過程中，對信息技術(shù)的應(yīng)用，注重把握互聯(lián)網(wǎng)的交互性，通過對這種交互性進(jìn)行應(yīng)用，更好地促進(jìn)日語實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過利用信息技術(shù)，借助于圖文并茂的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極、主動地參與到日語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并利用信息技術(shù)實現(xiàn)互動交流，對日語語言的理論知識進(jìn)行更好地消化，將日語應(yīng)用于溝通和交流當(dāng)中，從而提升學(xué)生的語用能力[4]。此外，在日語教學(xué)過程中，要注重把握教學(xué)的直觀性，借助于信息技術(shù)突破視覺限制，使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)概念進(jìn)行更好地理解，強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知，以提升學(xué)生對日語文化的掌握。信息技術(shù)與日語教學(xué)結(jié)合過程中，還要注重教學(xué)的針對性，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的日語實踐能力得到鍛煉，加強(qiáng)語用，以提升日語教學(xué)效果。

結(jié)束語

新形勢下，信息技術(shù)對于各行各業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在日語教學(xué)過程中，對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和不足進(jìn)行改善，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以促進(jìn)日語教學(xué)效果的提升。因此，高校日語教學(xué)工作開展過程中，教師要對信息技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)“信息技術(shù)+日語教學(xué)”的發(fā)展模式，讓學(xué)生更好地參與到日語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效地提升學(xué)生的日語能力。

參考文獻(xiàn)

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