互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教學中的應用研究

陳絲岸

【摘 要】本文闡述了在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的當下，高職英語教學中將互聯(lián)網(wǎng)與課堂有機結(jié)合的效果，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強大的搜索功能，多樣的展現(xiàn)形式，在高職英語教學中的應用優(yōu)勢分析，引發(fā)教師生思考。旨在高職英語教學中拓展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)運用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高職英語教學;應用研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

在開展教學時，任何教學技術(shù)的改善都會對教學過程和結(jié)果產(chǎn)生極大的影響和后果。而在高職英語教學中，高等英語教育是有關(guān)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)和應用，因此對語言的實用性給以極大的重視。把互聯(lián)網(wǎng)與高職英語教學進行有機結(jié)合，能夠極大的幫助高職英語進行教學。

一、高職英語結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學的提出

學習是學生自身對老師所教授的內(nèi)容進行理解、吸收以及掌握的一個過程。這個掌握的過程只能由學生自己完成，任何人都沒有辦法參與。但是應該如何才能讓這個過程變得稍微簡單一些呢？如何才能幫助學生更快、更好呢？互聯(lián)網(wǎng)以其自身的靈活性出現(xiàn)在教師面前，它能夠靈活的將內(nèi)容進行展示，那么就能夠很好的與文本教學進行結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?qū)⑽谋舅宫F(xiàn)的內(nèi)容完備的展現(xiàn)，高職英語教學中將互聯(lián)網(wǎng)與課堂有機結(jié)合，完備了其的教學課標，既展示了充足課本內(nèi)容，也引發(fā)了學生思考，擁有強大的功能，多樣的形式，從而達到促使學生產(chǎn)生某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍的作用，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。它讓學生可以設身處地的參與進去，讓他們更容易的去接受，去理解，然后掌握。目前，互聯(lián)網(wǎng)與英語教學結(jié)合也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一[1]。在教學中，只要根據(jù)高職學生的年齡特點和心理特征，設置適當?shù)那榫常饘W生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。它開設了教學的另一種方法。

二、高職英語教學應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢

（一）促使學生學習興趣的產(chǎn)生

無論是在做什么事，當事人的“興趣”水平都在其中占了很大一部分的比重，如果失去了興趣，那么就很難做到將自己全身心的投入。因此如何激起學生興趣，讓他們能夠全身心的投入他們所學習的課程是一個問題。剛好，將互聯(lián)網(wǎng)與英語進行結(jié)合的教學法就可以完美的解決這個問題。人總是追求成功的，從心理學這個角度上來看，人為什么渴求成功呢？它把原因分為兩種，一種是需要成功之后獲得的獎賞，“逐利”;而另一種呢，是因為承擔不起失敗的后果，“不得不成功”。但是無論是這兩種中的哪一種，都避免不了一點，那就是“動機”。適當?shù)某删蛣訖C對于成功的完成一件事非常有好處，這是經(jīng)過眾多心理學家驗證過的?；ヂ?lián)網(wǎng)教學可以根據(jù)使用者的需要，創(chuàng)設出一個環(huán)境，刺激每一個在場的學生的感官，使他們有一種身臨其境的感覺，體會從未體會的感覺，使他們找到學習中的樂趣，激發(fā)他們對學習的興趣，從而做到“對癥下藥”。

（二）創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)教學中，老師總是千篇一律的讓學生背單詞，以期學生對于單詞達到足夠的熟練度，日復一日，學生的厭煩程度也與日俱增，甚至由此導致厭學情緒。而有關(guān)于激發(fā)學習興趣，傳統(tǒng)的課堂教學也只能夠利用圖畫或是單純的依賴于教師的口頭語言表述來創(chuàng)設情景，學生往往難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易感到枯燥、乏味、沉悶，進而影響教學效果[2]。在教學中，學生所處的學習環(huán)境是學生進行記憶的十分重要的一個點?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠超越時空，把教學內(nèi)容及其延伸情景生動逼真地再現(xiàn)眼前。因此，外語教學應當充分發(fā)揮現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使外語教學活動從單一的平面向立體化發(fā)展。使學生的語言能力、語言知識與文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力呈立體交叉發(fā)展。而如果是進行一個新的知識內(nèi)容的教學，那么這種將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合的教學方法則能夠很好的將一個內(nèi)容導入。

例如：現(xiàn)下各種電子教學設備都已經(jīng)普及開來，譬如PPT展示。在這堂課上，教師利用幻燈片PPT，將文本中所表達和展示出來的各種東西用圖片的形式制作出來并進行展示，并在后面附上了一段音頻。播放了幾回后，大部分學生已經(jīng)能跟著念了。這樣，對學生來說不僅僅是口頭上的描述，還讓學生從視覺以及聽覺等方面進行了接收，對他們傳達了信息，課上同學發(fā)言踴躍，積極性很高，收到的效果甚好。因此，將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合既是一種學習，又是一種創(chuàng)新。如果是想要進行復習鞏固，將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合法能夠很好的讓學生加深記憶。教育中說過，任何教學的內(nèi)容都需要鞏固。將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合可以為學生創(chuàng)設一個環(huán)境，例如讓一組學生模擬購物，那么在這個過程中，學生不僅僅是對口語有了一定的練習，同時，對于授課內(nèi)容，物品的名稱，也有了更深刻的記憶，更為重要的是，提高了學生的創(chuàng)造力和想象力。將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合為學生模擬的了一個較為放松的環(huán)境，在一定程度上很好的摒除了學生對于“背”，“記”的抵制，在無形之中，為英語教學解決了一個大難題。

（三）提升師生參與度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教學中的應用會使教師積極參與學習互聯(lián)網(wǎng)知識及其在課堂教學中的應用。老師和學生一起，創(chuàng)立活動，比如網(wǎng)上聯(lián)誼活動等，在活動中，利用英語來交流，這樣，老師就可以發(fā)現(xiàn)學生在英語方面，不僅僅是口語方面的不足之處，給出建議，同時給學生以適當?shù)目洫劇Ｗ寣W生建立自信心，很多學生不是不會說，而且害怕，不敢說，結(jié)果到了最后，就真的成了不會說了。互聯(lián)網(wǎng)教學新穎活潑的形式會使抽象、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、具體的、直觀的動感內(nèi)容，讓學生身臨其境，對教學內(nèi)容有親切感，激發(fā)學習的興趣和熱情，變被動聽取為主動探求。

總之，在教學中，將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學進行結(jié)合是一種非常實用的方法，它能夠充分發(fā)揮英語的應用性、靈活性，讓學生置身其中，感受其中樂趣，更容易進入角色，做到人人都參與，人人都有得。

參考文獻

[1]倪方.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語教學中的應用研究[J].教育與職業(yè)，2014（32）：191-192.

[2]高啟榮，謝莉，龍雙燕，等."互聯(lián)網(wǎng)+"時代的新型課堂——以翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校大學英語教學中的應用為例[J].英語廣場，2016（9）：93-95.