初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)方案分析

詹福進(jìn)

【摘 要】 現(xiàn)代化的教育工作開展，逐步從應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因此，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)，不斷優(yōu)化授課方案。基于此，文章對此進(jìn)行了芻議，并且給出了科學(xué)的意見。

【關(guān)鍵詞】 初中? 化學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 方案

從客觀的角度來看，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的難度并不低，自身受到的影響因素較多，在培養(yǎng)的過程中，要按照循序漸進(jìn)的模式來完成，幫助學(xué)生更好發(fā)展，努力推動和幫助學(xué)生成長，彌補所存在的缺陷，得到階段性效果。與此同時，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)，還要借助一些外部力量來完成，從而在培養(yǎng)的可靠性、可行性方面更好鞏固。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的意義

我國在初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)方面，保持的關(guān)注一直都非常高，與新課改要求以及過往教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，我們可以通過以下幾個方面認(rèn)識初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容：其一，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識期間，通過正確的思路、方法來完成，在固有不足的彌補上，不會造成新的挑戰(zhàn)，整體上的知識引導(dǎo)，可以從正確的路線來完成，從而在化學(xué)能力的塑造上，取得較好的效果。第二，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)，會堅持對學(xué)生的優(yōu)勢，開展良好的利用。傳統(tǒng)的教育工作開展，完全是通過灌輸式、強硬式方法來開展，但是在初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的影響下，教師會站在學(xué)生的角度來思考，這就能夠在師生關(guān)系上，不斷的取得更好的溝通效果，并且在系列教育問題的解決過程中，按照正確的思路來完成。

二、初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的方案

（一）加強教學(xué)引導(dǎo)

相對而言，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的難度并不低，內(nèi)部因素、外部因素的影響，都要得到科學(xué)的應(yīng)對，按照單一的路線和方法來執(zhí)行，并不能取得較好的效果，還會造成新的疏漏現(xiàn)象。為此，我們在教學(xué)的引導(dǎo)力度上，需要適當(dāng)?shù)奶嵘?，從而促使初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的效率、質(zhì)量，都得到較好的鞏固效果。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以有意識地增強化學(xué)知識的辯證性，如“防火與滅火――火的兩面性”“難兄難弟――CO2和CO”“舌尖上的美食：金華火腿――NaCl和NaNO2”。很多化學(xué)物質(zhì)都具有兩面性，少量有益大量有害，為了讓學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識這些化學(xué)元素知識和內(nèi)容，我們可以在課堂前為學(xué)生展開相應(yīng)的演示，或者通過視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生們對其差異性的認(rèn)識和比較分析。辯證地看待化學(xué)，加強學(xué)習(xí)者的社會道德感和責(zé)任感將伴隨社會發(fā)展成為越來越重要的研究課題。通過這樣的引導(dǎo)模式，能夠幫助學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、掌握過程中，從正確的路線來出發(fā)，減少死記硬背的現(xiàn)象，在知識的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出高度的靈活性，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，能夠產(chǎn)生較好的效果。

（二）豐富課堂活動

新時代來臨以后，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)，必須做出良好的轉(zhuǎn)變，局限性的思維，很容易造成嚴(yán)重的隱患。本文認(rèn)為，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的過程中，課堂活動的組織、實施，要按照豐富性的原則來開展，這樣才能不斷的取得更好的效果。第一，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的初期階段，可以對一些比較有趣的化學(xué)實驗在課堂上開展，邀請學(xué)生來與教師共同合作實施，這樣能夠促使學(xué)生在自身的參與度方面，得到良好的提升，堅持對各方面的知識點學(xué)習(xí)，有一個深刻的記憶，減少了被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而且在整體的發(fā)展上，能夠不斷的取得更好的效果。第二，課堂活動的豐富，還需要在不同的影響因素上，開展有效的把控。例如，化學(xué)實驗的選用和實施，必須在課堂上的安全性良好的提升，學(xué)生操作的部分應(yīng)保持足夠的簡單、便捷，并且要在師生的操作比例上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量的讓學(xué)生較多的接觸，這樣才能在課堂的活動效果上，得到更好的提升。

（三）加強素養(yǎng)評價

通過對上述幾項措施良好的落實，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)，能夠按照正確的路線、標(biāo)準(zhǔn)來完成，而且在整體上取得的效果較為突出。從長遠(yuǎn)的角度來分析，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的過程中，評價工作是不可或缺的組成部分，必須對此保持高度的關(guān)注。第一，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的評價，需要對學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢良好的指出，促使他們在知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用上，可以朝著正確的路線來開展，針對題海戰(zhàn)術(shù)良好的把控，要懂得對生活中的化學(xué)良好搜集，這樣才能在自身的學(xué)習(xí)視野上，取得更好的開闊效果，在特殊問題的處理效果上，得到更好的提升。第二，初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的評價過程中，還要邀請學(xué)生對教師開展評價。核心素養(yǎng)的培育，是教師和學(xué)生共同完成的，教師要由此來從學(xué)生群體中，獲得較多的反饋，觀察自身在教育過程中，是否出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，是否能夠在正常的成長、進(jìn)步上，取得較好的效果，從而對接下來的教育任務(wù)安排，做出有效的優(yōu)化。

結(jié)語：

我國在初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)方面，能夠在方案上，保持足夠的健全，很多教育工作的落實，都可以選用正確的理念、方式來完成，而且各方面的不足彌補，也取得了不錯的效果。未來應(yīng)繼續(xù)加強初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的有效落實，堅持對多個方面的任務(wù)，進(jìn)行有效的實施，從而最大限度的減少固有的疏漏現(xiàn)象，推動初中化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)的綜合進(jìn)步。

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