芻議如何加強(qiáng)藝術(shù)類高校行政管理中思想政治教育工作效果提升

楊金輝

摘? 要：藝術(shù)類高校學(xué)生與其他專業(yè)大學(xué)生相比，有著自身的特點(diǎn)。藝術(shù)類大學(xué)在校生通常思維創(chuàng)造能力強(qiáng)，精力充沛，藝術(shù)氣質(zhì)濃郁，獨(dú)有的自我意識(shí)與表達(dá)意識(shí)強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的說教與枯燥的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)無法吸引他們的注意力，因此在藝術(shù)類高校的日常行政管理工作中開展思想政治教育，需要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采取更加靈活的教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)思想教育輔導(dǎo)的效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校? 行政管理? 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（b）-0222-02

隨著高等教育越來越普及，更多的大學(xué)生走入校園，開始接受高素質(zhì)的高等教育，而這樣全球化、信息化的社會(huì)中，社會(huì)價(jià)值逐漸多元，如何在紛雜的社會(huì)誘惑與沖擊下幫助大學(xué)生們樹立積極向上的價(jià)值觀與人生觀，更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，把握時(shí)代機(jī)遇，是高校思想政治工作所需要面臨的難題，也對(duì)思想政治輔導(dǎo)員們的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。

1? 科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)藝術(shù)類高校思想政治教育工作特點(diǎn)

藝術(shù)類高校學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在自我意識(shí)更加強(qiáng)烈、內(nèi)心細(xì)膩敏感、情緒多變的理想主義。

藝術(shù)類高校的學(xué)生，是出于對(duì)藝術(shù)的喜愛與熱情才投入本專業(yè)的學(xué)習(xí)，由于藝術(shù)學(xué)習(xí)需要具備敏銳的觀察能力與細(xì)膩的感知能力，感受到自然與生活中的各類藝術(shù)美感，因此藝術(shù)大學(xué)生們普遍內(nèi)心敏感，情緒豐富，能夠細(xì)微地察覺到很多別人注意不到的細(xì)節(jié)，也由此容易引發(fā)各類情緒上的問題。對(duì)于思想政治教育，很多藝術(shù)類學(xué)生覺得思想教育是對(duì)其自由思想的一種“控制”，會(huì)束縛其自身已有的藝術(shù)能力的開發(fā)與充分表達(dá)，甚至認(rèn)為思想教育學(xué)習(xí)是對(duì)其敏感內(nèi)心的一種消耗，會(huì)讓自己陷入思維的固定模式，因此長(zhǎng)此以往容易對(duì)思想教育產(chǎn)生抵觸情緒[1]。

思想教育的內(nèi)容，核心是要求學(xué)生保持樂觀積極的人生態(tài)度，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，但是目前的思想教育課程或者教材，很多內(nèi)容重復(fù)老舊，大多都只重視理論的學(xué)習(xí)，而實(shí)踐操作很少提及，因此對(duì)于自我意識(shí)強(qiáng)烈、有強(qiáng)烈表達(dá)意愿的大學(xué)生來說，枯燥的理論學(xué)習(xí)或者填鴨式的機(jī)械背誦，容易在心理上引起學(xué)生的不適，導(dǎo)致興趣缺乏，也沒有動(dòng)力去進(jìn)行重視思想教育;而且思想教育要求學(xué)生進(jìn)行理性思考，沉穩(wěn)冷靜，這對(duì)于情緒多變、易沖動(dòng)的大學(xué)生來說，很難做到在遇到問題沉著應(yīng)對(duì)，因此思想教育的效果也大打折扣。

社會(huì)環(huán)境對(duì)于高校的思想教育也產(chǎn)生了一定的影響。在西方資本主義與享樂主義浪潮的侵蝕下，在校大學(xué)生心思單純，價(jià)值觀的形成并不牢固，往往在受到攀比心態(tài)的影響下，會(huì)盲目追逐這種不良的風(fēng)俗，甚至沾染上“拜金主義”“享樂主義”等不良習(xí)慣，這樣的急功近利造成集體意識(shí)淡薄，公益性的活動(dòng)與社團(tuán)響應(yīng)寥寥，部分學(xué)生過于注重自身的享樂，思想教育工作也無法順利展開。

2? 藝術(shù)類高校思想教育工作應(yīng)當(dāng)采取的策略

2.1 以人為本，科學(xué)認(rèn)識(shí)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

首先，藝術(shù)類高校思想教育工作的順利開展，需要科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，只有尊重學(xué)生特點(diǎn)與意愿，在以人為本的前提下，才能在不引起學(xué)生抵觸情緒的前提下，實(shí)現(xiàn)思想教育的順利開展進(jìn)行。

其次，要加強(qiáng)思想教育管理者的自身素質(zhì)，組建一支價(jià)值導(dǎo)向正確、作風(fēng)踏實(shí)、對(duì)藝術(shù)類高校思想教育教育有豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)管理隊(duì)伍，在充分尊重學(xué)生情緒與意愿的基礎(chǔ)上，能夠與學(xué)生開展有效溝通，具備換位思考能力，站在學(xué)生的角度思考問題并且根據(jù)教學(xué)效果與反饋及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，整理工作思路，努力走進(jìn)學(xué)生的世界，有針對(duì)性地開展思想教育工作[2]。

最后，需要形成科學(xué)有效的思想教育管理制度，堅(jiān)持教育、管理、服務(wù)并重的理念。思想教育的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，來幫助他們更好地應(yīng)對(duì)將來社會(huì)上的考驗(yàn)，因此需要在堅(jiān)持教育管理的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)，但是也并不是一味地縱容、包庇學(xué)生，而是在嚴(yán)格管理考核的基礎(chǔ)上，以教育感化的方法手段，來體現(xiàn)服務(wù)的細(xì)節(jié)。

2.2 注重文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育

很多藝術(shù)類大學(xué)生往往過于注重藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了文化課的進(jìn)修，導(dǎo)致普遍文化素質(zhì)差、基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，通識(shí)教育的知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活也容易導(dǎo)致生活常識(shí)與實(shí)踐能力薄弱，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面客觀，因此需要高校的教育工作者能夠重視文化素質(zhì)教育方面，在合理開設(shè)各類專業(yè)藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，增加馬克思主義理論、社會(huì)學(xué)等通識(shí)教育課程，并且開展積極開展各類豐富多樣的文化講座、論壇、表演等活動(dòng)，通過豐富校園文化生活來陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)集體歸屬感與榮譽(yù)感;開展的各類文化講座，舉辦藝術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)等也能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的行業(yè)專業(yè)人才，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高自身能力。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生與思想教育工作者的聯(lián)系

藝術(shù)類大學(xué)教育不同于義務(wù)教育與高中教育階段采用的大班教育方式，通常都是采用小班授課的方式，集體歸屬感不是很高，在這種情況下，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系需要加強(qiáng);而且大學(xué)學(xué)習(xí)中更加注重的是學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，沒有了老師的耳提面命與督促，很多學(xué)生容易沉迷玩樂，荒廢學(xué)業(yè)，耽誤大好青春，因此在平時(shí)的思想教育中，需要特別注重加強(qiáng)學(xué)生與思想教育工作者的聯(lián)系。作為思想教育工作者，要多注重與學(xué)生的溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)做好自身的模范帶頭作用，采取言傳身教的方式，對(duì)所管理的學(xué)生起到帶頭與引導(dǎo)的作用，師生之間的溝通需要更加的密切，才能夠充分掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與生活現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作[3]。

3? 科學(xué)管理與方法

3.1 豐富課程內(nèi)涵，吸引學(xué)生注意力

思想教育的課程需要采取新的教學(xué)方式，來豐富課程的內(nèi)涵，通過各類豐富多彩的活動(dòng)與形式，吸引學(xué)生的興趣與注意力;對(duì)于思想教育的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，還需要注重提升解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教育工作者要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生如何利用學(xué)習(xí)的思想教育知識(shí)來思考問題并解決問題，只有將理論轉(zhuǎn)為實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到生活中，才能夠豐富思想教育的內(nèi)涵，同時(shí)也提高了說服力。

3.2 依托黨團(tuán)與骨干，加強(qiáng)凝聚力

高校黨團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)明顯，可以通過將優(yōu)秀大學(xué)生吸引加入黨團(tuán)組織的方式來加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與凝聚力，依托黨團(tuán)組織和學(xué)生骨干進(jìn)行思想教育活動(dòng)，充分發(fā)揮黨團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)，同時(shí)起到骨干帶動(dòng)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感與國(guó)家自豪感，將個(gè)人的價(jià)值與國(guó)家的需求結(jié)合起來，進(jìn)一步升華自己的理想，表現(xiàn)集體的凝聚力。

對(duì)于在生活中或?qū)W習(xí)中有困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，對(duì)于來自貧困家庭或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，教育工作者要懷著對(duì)學(xué)生的愛心及時(shí)提供幫助，幫助他們聯(lián)系校內(nèi)勤工助學(xué)的崗位或者助學(xué)金等的申請(qǐng)，來解決家庭實(shí)際困難，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要具備克服困難的決心與勇氣。在就業(yè)方面，貧困家庭的學(xué)生往往缺乏整體的職業(yè)規(guī)劃或者長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，教育工作者需要幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，教授面試技巧等，減輕學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)的焦慮情緒，同時(shí)取得學(xué)生的信任，在思想教育方面的工作也會(huì)更加順利地展開。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)類高校的思想教育內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行，社會(huì)、學(xué)校與家庭需要積極配合，共同引導(dǎo)學(xué)生抵制拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣浪潮的侵蝕，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。作為藝術(shù)類高校的思想教育工作者，需要不斷探索總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整工作思路，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生在藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)成才提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝輝.論高校行政管理中思想政治教育工作有效性的發(fā)揮[J].教育與職業(yè)，2011（8）：33-34.

[2] 閆靜.高校行政管理同大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合[J].教育界：綜合教育研究，2014（7）：30.

[3] 駱巧鳳.藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)及思想政治工作對(duì)策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8（2）：13-16.