小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要重視加強(qiáng)教學(xué)管理，要通過有效的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索更加完善的教學(xué)途徑，以此才能促使學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。希望通過進(jìn)一步研究，能夠提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)途徑

新時(shí)期，環(huán)境問題備受關(guān)注，為了培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要結(jié)合有效的教學(xué)學(xué)科，積極引入環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容，以此才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。下面首先闡述了提高小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義，隨后結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了具體的培養(yǎng)途徑，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、 提高小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義

生活中處處有美的存在，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，是不斷提高審美能力的過程，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美意識(shí)的過程。美術(shù)教師可以提高學(xué)生的審美能力，并在美術(shù)家作品的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)生活中的美。具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以感受來自身邊事物的美。小學(xué)美術(shù)教師正是意識(shí)到了這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用心去感受生活的美。比如：生活中每位小學(xué)生都吃過蝦，但齊白石卻可以將蝦畫的栩栩如生，為什么他能做到這一點(diǎn)，正是因?yàn)樗麖男牡桌锔惺芪r所帶來的美。徐悲鴻畫的馬活靈活現(xiàn)，每匹馬的姿態(tài)不同，動(dòng)作各異，這也是一雙具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛所帶來的效果。小學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在對(duì)簡(jiǎn)單的工藝品進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)時(shí)，既鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，又提高了對(duì)身邊事物的審美意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中充分滲透環(huán)保理念，確保小學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠充分領(lǐng)略來自自然的美，并以積極的心態(tài)去觀察身邊事物的美。教師還要幫助學(xué)生了解資源的可貴，提高小學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)。生活中的廢舊材料加以利用，變廢為寶，避免對(duì)環(huán)境造成污染，又使得這些廢棄物有新的用途。美術(shù)課堂的教學(xué)意義重大，教師通過美術(shù)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手力進(jìn)行開發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、 提高小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施

（一） 借助觀察欣賞，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

美術(shù)的教學(xué)過程通常需要借助欣賞才能完成，教師在開展美術(shù)教學(xué)課程時(shí)，要為學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，并提高學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，在生活中創(chuàng)造更多美的環(huán)境。美術(shù)教學(xué)課程從欣賞周圍美好事物開始，教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的資源，愛護(hù)周圍的環(huán)境，并讓學(xué)生之間相互交流，品讀在美的環(huán)境中生活的感受，讓學(xué)生真正了解環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

比如在進(jìn)行《卵石動(dòng)物造型》《大樹的故事》等美術(shù)繪畫課程教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生事先收集身邊的小動(dòng)物或樹木的圖片，然后在課堂上展示。之后教師再播放視頻資料，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生從視聽角度感受風(fēng)景的美麗和動(dòng)物的友好。美術(shù)教師在學(xué)生注意力集中時(shí)，迅速調(diào)轉(zhuǎn)畫風(fēng)，為學(xué)生播放沙漠和已被砍伐森林的場(chǎng)景，學(xué)生被眼前的一幕驚呆，內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)迅速被激起，此時(shí)教師為學(xué)生講解環(huán)保的重要性，學(xué)生更容易接受，并形成良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)就是通過這種方式，在潛移默化中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性。

（二） 運(yùn)用廢舊材料，引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐

“思動(dòng)一致”是美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)比較常用的教學(xué)方法。學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)環(huán)保理念有更深的理解和印象。教師要不斷開發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力，讓學(xué)生在生活中處處踐行環(huán)保行為，同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美。比如：利用廢舊報(bào)紙、塑料瓶、紙盒、鐵罐做各種手工藝品，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生創(chuàng)造的同時(shí)，感受身邊事物美的存在，也讓學(xué)生意識(shí)到，生活中看似無用的廢物，其實(shí)也蘊(yùn)藏著美。

比如在進(jìn)行《紙盒變家具》的美術(shù)教學(xué)課程時(shí)，教師利用學(xué)生收集的廢舊材料，在上面繪出不同家具的圖案，然后由學(xué)生裁剪，將不同的圖案按照步驟裁剪以后，拼裝成各式家具。這個(gè)過程學(xué)生非常積極，很喜歡動(dòng)手參與，而教師只使用了廢舊材料：紙張、易拉罐、木棍、飲料瓶蓋等材料，由此可見，生活中處處存在美的事物。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，完成了不同家具的拼裝，在實(shí)踐的同時(shí)，同學(xué)們之間相互討論，動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力也得到提高，創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)。利用這些廢棄物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓這些廢棄物有了更多的用途。

（三） 日常生活教育，關(guān)注環(huán)保細(xì)節(jié)

環(huán)境保護(hù)是一種理念，更需要上升為一種生活習(xí)慣。美術(shù)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并養(yǎng)成環(huán)保思想和理念，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還要言傳身教，利用可循環(huán)使用的布制收納袋，對(duì)日常用品進(jìn)行攜帶和使用，身體力行地為學(xué)生示范。同時(shí)，對(duì)教學(xué)使用的美術(shù)工具進(jìn)行改造，利用廢舊報(bào)紙和廢棄木棍進(jìn)行教具制作，同時(shí)刻畫出美麗的圖案，讓學(xué)生了解廢舊物品的價(jià)值。

與此同時(shí)，教師還可以從生活小處出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成物品分類習(xí)慣，對(duì)生活中可循環(huán)使用的物品進(jìn)行再利用，比如：繪畫紙張、繪畫筆、繪畫顏料等等。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行二次利用，讓學(xué)生將這些物品變廢為寶。教師還可以組織廢品創(chuàng)意比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用廢品完成生活用品的創(chuàng)造，同時(shí)給出設(shè)計(jì)想法和用途。學(xué)生也充分利用了生活中的廢舊吸管、紙張、洗衣液瓶等物品，完成了鉛筆、花盆、花束等物品的制作，讓生活變得更加美好。學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，懂得發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，并知道保護(hù)環(huán)境，愛惜環(huán)境，珍惜資源，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活都有幫助。

（四） 改變美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用廣泛，學(xué)生也逐漸形成了良好的環(huán)保習(xí)慣，并學(xué)習(xí)了環(huán)保知識(shí)，懂得如何利用身邊的事物進(jìn)行物品創(chuàng)造，通過美的眼光去欣賞。學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也形成了節(jié)約的習(xí)慣，懂得珍惜身邊的事物，并發(fā)現(xiàn)來自生活中的美，對(duì)自身的生活也更加熱愛。學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，了解使用的資源并不是取之不盡的，因此知道愛護(hù)環(huán)境的重要性。為了創(chuàng)造更好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間要相互監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨手扔垃圾和不講個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。美術(shù)教師還要為學(xué)生講解環(huán)保對(duì)生活的改變，有些人環(huán)保意識(shí)淡薄，對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重，我們也無法用美的詞匯去形容。所以，教師要不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，通過欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。比如：學(xué)生使用過的鉛筆、卡紙、彩色折紙都沒有被充分利用，養(yǎng)成了浪費(fèi)資源的壞習(xí)慣，也產(chǎn)生了更多的生活垃圾。此時(shí)美術(shù)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何利用鉛筆，怎樣充分利用彩色紙張的邊角余料。對(duì)于已經(jīng)被認(rèn)為是廢紙的材料，也要放到可回收的位置，讓這些廢料可以被再次回收利用。

（五） 利用繪畫創(chuàng)作，對(duì)環(huán)保理念進(jìn)行宣傳

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的空間。美術(shù)教師為學(xué)生創(chuàng)造不同的手工藝品，讓學(xué)生意識(shí)到這些手工藝品的美，同時(shí)感嘆教師的創(chuàng)造力，以此吸引學(xué)生對(duì)手工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？啥ㄆ陂_展美術(shù)作品創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成手工藝品的創(chuàng)造，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和獨(dú)立動(dòng)手能力。學(xué)生在參與的同時(shí)，教師為學(xué)生講解環(huán)保理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然課堂，讓學(xué)生親自去感受來自身邊美好事物的影響。來到一個(gè)美好的空間，整個(gè)人的身心變得快樂和愉悅，這就是好的環(huán)境所帶來的力量。此時(shí)教師提出環(huán)保理念，讓學(xué)生保護(hù)這些環(huán)境，同時(shí)對(duì)于身邊的美好環(huán)境留下印象，在課堂上進(jìn)行作品繪畫，讓這些美好事物被記錄、傳播。在這種來自美的動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生更愿意保護(hù)好自己的美好家園，也更愿意參與到環(huán)?；顒?dòng)當(dāng)中。教師按照要求繪制環(huán)保宣傳海報(bào)，同時(shí)滲透自己的想法和理念，讓海報(bào)內(nèi)容更加豐富。比如：抽象、具象、裝飾、漫畫等多種理念并存的海報(bào)設(shè)計(jì)。美術(shù)教師還可以用多種色彩進(jìn)行搭配，對(duì)于特定位置的繪制要細(xì)心，珍惜所使用的彩色顏料，為學(xué)生的環(huán)保理念踐行起示范作用。教師還要讓學(xué)生了解水的重要性，珍惜生活中每一滴水，懂得水的來之不易。比如：教師用魚缸裝一條魚，然后將魚拿出魚缸放在桌面上，魚在離開水之源之后變得異常躁動(dòng)，最后奄奄一息，此時(shí)教師再將魚放到水中，魚重新變得活躍，學(xué)生觀察這個(gè)過程，更真切地理解了水的價(jià)值和水的重要性。教師通過這種方法，向?qū)W生闡明了水的價(jià)值，學(xué)生也更容易接受和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，美術(shù)教師還要求學(xué)生對(duì)剛才魚的奄奄一息的畫面進(jìn)行繪畫，考查學(xué)生的觀察力和繪畫能力，并對(duì)學(xué)生的顏料搭配過程進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生造成顏料使用的浪費(fèi)，也間接地保護(hù)了水資源，讓學(xué)生懂得處處珍惜水、保護(hù)水的方法。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，本文總結(jié)了在美術(shù)課堂引入環(huán)保理念，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施，通過實(shí)踐分析，教師要不斷地探索更加完善的教學(xué)途徑，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳吉算，福建省三明市，福建省大田縣赤巖小學(xué)。