核心素養(yǎng)下情境教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

栗廣震

摘 ?要：在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，是順應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求，是素質(zhì)教育理念在教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用。通過(guò)實(shí)施情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把學(xué)生引入到特定的教學(xué)場(chǎng)景中，可以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更好地豐富學(xué)生的情感思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。首先，該文對(duì)于情境教學(xué)法的具體含義以及中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性進(jìn)行了概述;然后，該文從發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽形式的教學(xué)情境等方面進(jìn)行了探討分析，以希望能夠全面提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)中職院校學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?情境教學(xué)法 ?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0172-02

所謂情境教學(xué)法，主要是指教師緊密結(jié)合教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極投入其中，更好地吸引學(xué)生的注意力，并且可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，可以促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

所謂語(yǔ)文情境教學(xué)法，就是開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)氛圍，并且將這些教學(xué)氛圍有效運(yùn)用到教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、輕松的以及愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以更好地吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)情境教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1 ?中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)法的重要意義

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文新知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)

教師在實(shí)施情境教學(xué)法過(guò)程中，蘊(yùn)含著非常多的新鮮的、刺激的信息，這些信息可以有效喚醒學(xué)生記憶中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)兩者之間的有效銜接，學(xué)生在獲取全新知識(shí)的過(guò)程中，可以重新構(gòu)建學(xué)生已有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。除此之外，學(xué)生在情境教學(xué)法中所體驗(yàn)到知識(shí)的歷史背景、作者的創(chuàng)作經(jīng)歷等，均可以加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地融會(huì)貫通。

1.2 全面提升學(xué)生主動(dòng)探究能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性帶來(lái)直接的影響。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用情境教學(xué)法，是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，通過(guò)實(shí)施情境教學(xué)法，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生在新體驗(yàn)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，情境教學(xué)法為學(xué)生提供了充足的空間，使得學(xué)生的主體性作用可以得到全面的發(fā)揮。在這種情形下，學(xué)生的主動(dòng)探究能力可以得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

1.3 有效提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是為了能夠更好地運(yùn)用。語(yǔ)文不僅是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，可以形成一種良好的邏輯思維方式，提升學(xué)生的理解能力。在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這種思維方式和理解能力將會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用。因此，在情境教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分了解事物發(fā)展的前因后果，可以深入探索事物背后的緣由，促進(jìn)自身解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效提升。

2 ?情境教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

2.1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段較為單一，因此，語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，往往采用理論講解的方式開(kāi)展教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著非常嚴(yán)重的滯后性，教學(xué)氛圍往往較為枯燥和乏味，學(xué)生缺乏新鮮感，因此，這就導(dǎo)致大部分中職院校學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)始廣泛應(yīng)用于中職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的條件，例如，多媒體技術(shù)就是廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，將視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以顯著提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的感覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的認(rèn)可度，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講述朱自清的《荷塘月色》這篇文章時(shí)，由于班級(jí)中部分學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花，也無(wú)法深刻體會(huì)到作者文章中所營(yíng)造的意境和氛圍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，向?qū)W生播放《荷塘月色》這首歌曲，然后畫(huà)面上播放荷花池中荷花隨風(fēng)飄拂、荷花曼妙舞動(dòng)的美好景象。通過(guò)這種方式，為學(xué)生營(yíng)造美好的意境，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到朱自清身處環(huán)境的美好與內(nèi)心淡淡苦悶之間的鮮明對(duì)比，更好地體會(huì)到作者內(nèi)心的情感。

2.2 緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

語(yǔ)文學(xué)科具有非常鮮明的應(yīng)用性特征，具有非常濃厚的生活氣息，其與實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系。因此，學(xué)生提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有助于全面提升學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，提高其生活適應(yīng)能力，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力。對(duì)于中職院校學(xué)生而言，其接受中職教育的根本目的在于提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力。因此，在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生今后的崗位適應(yīng)能力，必須要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度。為了達(dá)到該目的，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法過(guò)程中，可以緊密結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息的教學(xué)情境，有效提升學(xué)生的生活能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《五味》這篇文章過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)到汪曾祺先生文學(xué)作品中的樸實(shí)感和雅致，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸，讓學(xué)生回憶自己端午節(jié)吃粽子、吃咸鴨蛋以及喝雄黃酒的風(fēng)俗習(xí)慣，更好地體會(huì)到文章中語(yǔ)言質(zhì)樸、與實(shí)際生活貼近的鮮明特點(diǎn)。

2.3 積極組織開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，其所處的年齡階段決定了他們具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。因此，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的情況，教師可以采取形式多樣化、內(nèi)容豐富化的教學(xué)模式，起到良好的激勵(lì)作用，從而有效激發(fā)學(xué)生心中不服輸?shù)膭蓬^，讓學(xué)生可以以更好的、更積極的姿態(tài)投入到中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《辯論》這篇文章過(guò)程中，教師可以緊密結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)辯題：中職院校學(xué)生是否需要重視文化課程的學(xué)習(xí)的議題。學(xué)生中存在著兩個(gè)不同的思想觀念，一部分學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入到中職院校主要是為了學(xué)習(xí)技術(shù)的，因此，文化課程的學(xué)習(xí)將會(huì)導(dǎo)致自己精力較為分散，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)造成一定的影響。所以，文化課學(xué)習(xí)無(wú)需付出太多的精力。另一部分學(xué)生則認(rèn)為文化課作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)于自身語(yǔ)言綜合能力、理解能力以及抽象思維能力將會(huì)帶來(lái)積極的培養(yǎng)作用。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境，將語(yǔ)文教學(xué)與游戲、生活、競(jìng)賽等多種方式有效融合在一起，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的情操在不同的情境中得到陶冶，促進(jìn)學(xué)生的能力得到全面的提升，提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，構(gòu)建高效的中職語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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