計算機學(xué)科多媒體課件的探討

林瑾

摘要：在數(shù)字媒體快速發(fā)展的時代，F(xiàn)lash多媒體技術(shù)以獨特優(yōu)勢運用到計算機學(xué)科的教學(xué)中，它具有制作簡單、描述形象、交互性強、能測試鞏固知識點，并且文件小、演示方便等優(yōu)勢。該文以《汽車空調(diào)》Flash多媒體交互課件為例，展示了計算機學(xué)科多媒體課件的設(shè)計步驟與思路，并講述了將多媒體交互技術(shù)與計算機學(xué)科融合的體會。

關(guān)鍵詞： 計算機;多媒體;交互;課件

中圖分類號：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0215-02

1 概述

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息化、多樣化的教學(xué)成為當(dāng)今高校改革和發(fā)展的重要組成部分，對教學(xué)質(zhì)量和效果起著不可替代的作用?，F(xiàn)代的計算機學(xué)科正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、綠色節(jié)約的方向發(fā)展。使用多媒體Flash軟件來設(shè)計計算機學(xué)科課件，制作逼真的動態(tài)圖像、表達(dá)抽象的計算機知識，可以讓學(xué)生理解的更通透，增強計算機學(xué)科的感性認(rèn)識。

2 Flash多媒體課件的優(yōu)勢

2.1 制作簡單，描述形象

Flash動畫表現(xiàn)計算機實驗的形式有幾種：逐幀動畫、補間動畫、遮罩動畫、路徑動畫、時間軸等，能形象地描述效果，通過動畫制作可以將所要傳授的理論知識設(shè)計制作成形象、生動的動畫課件，結(jié)合投影儀給學(xué)生演示。[1]

2.2 交互性強

教師能夠利用Flash的ActionScript的編程模塊，按自己設(shè)想的思路制作課件，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示的進(jìn)程實現(xiàn)交互，主要體現(xiàn)在目標(biāo)、事件、動作三個方面，這讓學(xué)生能在虛擬的環(huán)境中理解知識點。

2.3 知識測試

Flash多媒體課件能制作題庫供學(xué)生測試，學(xué)生答題之后點擊提交后會判斷答題情況，并給出正確答案，通過測試達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固知識的目的。課后課件也方便學(xué)生自主練習(xí)、反饋課堂信息，并且改變傳統(tǒng)的答題模式，節(jié)省紙張、節(jié)約時間。

3 以《汽車空調(diào)》為例的Flash課件制作步驟

3.1 收集素材

制作計算機學(xué)科的多媒體課件的第一步就是收集豐富的素材，包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻等。而汽車空調(diào)教學(xué)內(nèi)容的動畫更需要繪制空調(diào)裝置及汽車結(jié)構(gòu)，把收集的素材分類保存好。需要用到哪種元件，就從分類庫里導(dǎo)入，應(yīng)用到課件中。

3.2 學(xué)科內(nèi)容展示

把工作原理及課件內(nèi)容通過動畫片段按一定的程序編輯成連貫完整的動畫影片，制作放大按鈕，點擊按鈕使演示區(qū)域充滿整個屏幕，制作滾動條使部分內(nèi)容多的可以滾動查看。

3.3 人機交互技術(shù)

人機交互方式是指人與計算機之間為進(jìn)行信息交換所采用的技術(shù)或方式。[2]在《汽車空調(diào)》多媒體課件中，設(shè)計了不同的交互響應(yīng)方式，用形象的動畫來描繪計算機學(xué)科中某些有操作課程如模擬汽車空調(diào)實操環(huán)境，如加入控制面板如圖1所示，左右拖動按鈕控制空調(diào)模式，演示對應(yīng)的效果，使得動畫具有交互性，這種交互方式讓學(xué)生體驗課程的真實感。

3.4 實驗習(xí)題測試

加入實驗測試環(huán)節(jié)，首次操作者可以根據(jù)幫助提示查看操作步驟，按照提示填寫答案，選擇完成后右下角會及時得到對錯的反饋。完成所有答題后提交后有分?jǐn)?shù)反饋。學(xué)生在沒有實物的情況下能形象地進(jìn)行操控，加深課程的理解。教師也可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還制作了制冷循環(huán)系統(tǒng)的故障原因排查習(xí)題，在文本框輸入答案，點擊確認(rèn)后會給出對錯判斷，還可以點擊“查看答案”按鈕和“解決方法”按鈕得到反饋。

4 多媒體課件與計算機學(xué)科融合的體會

4.1 能制作計算機學(xué)科仿真實驗動畫

計算機很多學(xué)科都要用到實驗設(shè)備，[3]在計算機系統(tǒng)中采用仿真技術(shù)、建模技術(shù)和多媒體交互技術(shù)實現(xiàn)各種仿真環(huán)境，學(xué)生可以像在真實環(huán)境中一樣完成各種指定的實驗項目，取得的效果等價甚至比真實環(huán)境所取得的效果。如計算機學(xué)科中《單片機原理》《人機交互》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《機器人》等課程實驗，所需要的設(shè)備耗材不能滿足學(xué)生人均一份，實驗只能分組進(jìn)行，效果較差。采用Flash交互技術(shù)開發(fā)仿真實驗課件，形象生動，直觀逼真，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

4.2 融理論與實踐教學(xué)于一體

多媒體技術(shù)融入計算機學(xué)科教學(xué)中，不僅提供了豐富多彩的教學(xué)素材與動畫，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地添加或引入課外知識，能及時反映本學(xué)科的研究成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。使原本單調(diào)的教學(xué)過程變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時，可改變以往的教學(xué)模式，以前學(xué)生學(xué)理論課程只能學(xué)理論無法做實驗，上實驗課程只能去有實驗設(shè)備的教室上課。現(xiàn)在教師在上理論的同時隨時可以通過教學(xué)課件演示實驗，也方便學(xué)生做實驗，增強學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好課程的決心。

5 小結(jié)

Flash軟件可以為計算機學(xué)科制作出生動直觀的教學(xué)交互課件。通過動畫、人機交互技術(shù)將復(fù)雜的知識點變得簡單化、可視化、可操作化。有了多媒體為基礎(chǔ)的交互課件，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)知識，真正實現(xiàn)多媒體交互技術(shù)與計算機學(xué)科的融合，這必定能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也必然使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬麗，藺志平，霍莉.基于Flash構(gòu)建化學(xué)高效課堂的研究[J].河南科技，2013（12）.

[2] 降華，王雷.高職教學(xué)中Flash技術(shù)的應(yīng)用探討[J].無線互聯(lián)科技，2016（5）.

【通聯(lián)編輯：代影】