基于小學數(shù)學“學困生”成績的策略分析

楊靜

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我國各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展，當然我國的教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)作為我國的一個重要行業(yè)，它直接關系著我國人才的培養(yǎng)和國家文化軟實力的增強，對促進我國教育的發(fā)展來說有著十分重要的作用。而小學數(shù)學作為教育的一項重要內容，對教育的作用也是十分顯著的，所以我們一定要對小學數(shù)學引起足夠的重視。買如今的小學數(shù)學學習中依然還存在著許多的“學困生”，他們的成績相對于其他學生而言較為落后。因此為了減少數(shù)學知識的學困生，老師就要注重努力找到相關有效的策略來提高這部分學生的成績。所以本文就對小學數(shù)學“學困生”成績的策略進行了簡單的分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;“學困生”;成績;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

眾所周知小學數(shù)學是每個小學生都必須要學習的，它對學生們的學習有著十分重要的作用，但是對于很多小學生而言，數(shù)學又是一個比較困難的問題，很多學生不能理解相關的數(shù)學知識，因此就會有一些“學困生”的產生。所以為了減少學困生的存在，老師就要注重努力相關有效的策略來幫助學生們提高其成績。

一、注重在課堂教學中創(chuàng)新相關的教學模式，激發(fā)“學困生”的學習興趣

眾所周知在學生的學習中興趣是一個十分重要的方面，只有學生們具備一定的興趣才能夠使學生們進行更加主動的學習，提高學生的學習興趣。所以老師為了提高“學困生”的成績就要注重提高他們對學習的興趣。而教學模式指的就是老師上課的一種方式，它對老師的講課效率和講課質量有著直接的影響，所以小學老師想要提高課堂教學效率，改變“學困生”的學習情況就必須要注重創(chuàng)新自己的教學模式。那么老師在上課的時候就不要像以往一樣，由老師直接通過數(shù)學內容的講解傳授給學生們相應的數(shù)學知識。老師可以通過多種方式來向學生們傳授數(shù)學知識，比如讓學生們自己思考，加強小組之間的合作，把學生們分成小組，讓他們通過小組間的合作來加深自己對相應的數(shù)學問題的思考，從而在很大程度上提高學生們的自主學習能力，擺脫他們盲目的聽課狀態(tài)。另外，老師還可以利用多媒體來進行上課，利用多媒體上課可以讓老師的教學內容更加生動形象，讓同學們可以對所學的知識有一個更加清楚的了解，而不是只停留在書本的內容上，這樣就能夠在很大程度上幫助同學們更好學習數(shù)學知識。

二、注重培養(yǎng)老師和“學困生”發(fā)揮學生主體地位的意識

意識具有很大的重要性，在小學數(shù)學的教學中只有老師和學生們具有相關的意識才會主動去做。所以老師想要在小學數(shù)學教學中想要提高“學困生”的學習成績就要注重發(fā)揮他們的主體地位，讓他們知道自己具有學習的責任和義務，因此老師就要注重讓“學困生”發(fā)揮學生主體地位的意識，讓老師明白在如今的教育要求下，學生才是主體，使老師在課堂中做到少講，多提問，多指引學生學習;而學生也要明白自己是學習的主體，在學習的過程中要多思考，多問等等。那么學校想要培養(yǎng)老師和學生的這種意識，就要注重加強學生主體地位的宣傳，比如班會、黑板報等等。除此之外還要組織老師和學生們的學習，比如參加講座、宣傳會等等，通過這些活動來更好的讓“學困生”知道學習對于自己的重要性，明白學習是自己的事，樹立好學生的主體地位。

三、注重對“學困生”進行因材施教，提高他們的學習成績

在數(shù)學知識的學習中，很多小學生對數(shù)學知識的理解存在差異，有些學生比較擅長數(shù)學知識的學習，而有些同學則不能夠很好的理解相關的數(shù)學知識，這就會對學生們的學習成績造成很大的影響。所以為了幫助學生們獲得更好的學習，改變“學困生”的學習情況，提高他們的學習成績，那么老師在教學的時候就要注重對“學困生”進行因材施教，根據(jù)他們的學習水平和實際能力來進行相應的教學。因為很多“學困生”的基礎比較差，那么老師在講解知識的過程中就不要太過于復雜，而是要根據(jù)學生們的實際情況來進行教學，循序漸進一步一步慢慢來，這樣才能夠更好的幫助學生們獲得有效的成績，以此來提高他們的學習成績。

四、通過引導學生們進行思考，提高“學困生”解決問題的能力

對于很多“學困生”來說之所以成績比較差就是解決問題的能力不夠，而想要更好地提升學生們的解決問題能力，幫助“學困生”提高學習成績，那么老師在教學中就要注重引導學生們從多方面來思考問題。比如老師在平時的課堂教學中就可以有意識地引導學生們運用多種方法來進行相關的思考。老師可以要求學生們在平時的作業(yè)中用多種方法來解決相關的題目，從而來引導學生們運用多種方法進行思考，以此來培養(yǎng)學生的解決問題能力。

如在小學人教版的數(shù)學教材中有這樣一道應用題：“媽媽去超市購物，大米每千克1.98元，買了5千克。帶魚每千克3.96元，買了5.02千克，估計一下媽媽大約要花多少元？再算出媽媽實際花了多少元？”那么老師在這道應用題中就引導學生們用兩種以上的方法來解決，這樣就可以幫助學生通過思考來更好的解決相關的問題，從而提升小學高年級學生解決數(shù)學問題的能力。

五、結語

眾所周知在如今的小學數(shù)學學習中，由于各種各樣的原因依然還有許多的“學困生”存在，他們的學習成績都普遍比較低，這將會對學生們以后的學習造成很大的影響，所以為了學生們能夠得到更好的學習，提高我國的整體教育水平，那么我們就要努力從各個方面來提高“學困生”的學習成績，比如老師在平時上課的時候要創(chuàng)新相關的教學模式，改變枯燥的教學方式;其次還要注重培養(yǎng)老師和“學困生”發(fā)揮學生主體地位的意識、注重對“學困生”進行因材施教以及通過引導學生們進行思考來提高“學困生”解決問題的能力等等，以此來從各個方面提高“學困生”的學習成績，減少“學困生”的數(shù)量，從而能夠在很大程度上促進我國教育的更好發(fā)展。

參考文獻

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