淺談職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革

段傲霜 張敏

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)和動(dòng)漫專業(yè)的不斷發(fā)展，Photoshop軟件在人們的生活中逐漸普及開來(lái)。Photoshop是有名的圖像處理軟件之一，它在處理圖像方面有著多種多樣的優(yōu)點(diǎn)，例如操作性強(qiáng)、工作界面靈活、功能強(qiáng)大等等。很多的學(xué)校都相繼開設(shè)了《圖像圖像處理》的課程，但是現(xiàn)在《圖像圖像處理》課程教學(xué)仍然存在著許多問題，急需解決。本文首先介紹了《圖像圖像處理》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，接著提出了《圖像圖像處理》課程在動(dòng)漫專業(yè)中的教學(xué)改革，希望給《圖像圖像處理》教學(xué)以后的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè);圖形圖像處理;課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）27-0127-02

1《圖形圖像處理（Photoshop）》課程的現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)如今，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)正在飛速地發(fā)展，《圖形圖像處理》使用的Photoshop軟件，在教學(xué)如火如荼地進(jìn)行著，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許許多多的問題，主要有以下幾方面：

1.1教師僅以Photoshop軟件使用為目的，制作簡(jiǎn)單的平面廣告與動(dòng)漫專業(yè)不相符

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往沒有動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)歷，而是別的專業(yè)出身，因此他們的專業(yè)知識(shí)實(shí)際上沒有達(dá)到很高的水平，去對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一般只圍繞平面廣告和圖像處理作為中心去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講解相應(yīng)的課程內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上只學(xué)到了一些皮毛，往往都是簡(jiǎn)單工具的使用或者是平面廣告和圖像處理的內(nèi)容，教師沒有對(duì)《圖像圖像處理》的課程進(jìn)行深人地講解和教學(xué)，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)非常之少，難以應(yīng)對(duì)將來(lái)走上工作崗位后的要求，更不能成為優(yōu)秀的人才，在就業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到很多的困難。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的不明確，學(xué)習(xí)不知如何下手

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師去對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生在臺(tái)下聆聽，實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方法。由于這種教學(xué)方法的存在，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)一切都由教師來(lái)進(jìn)行灌輸，從而失去了自己的學(xué)習(xí)目的，不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，與外界的接觸較少，不能在第一時(shí)間了解先進(jìn)的知識(shí)理念，同時(shí)不能選擇職業(yè)與學(xué)習(xí)軟件的側(cè)重進(jìn)行很好地結(jié)合，對(duì)以后自己想要從事的職業(yè)沒有一個(gè)清晰的規(guī)劃，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的目的非常不明確，也不知道該從何處下手進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性也比較差。

1.3教材選用問題多

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和Photoshop軟件的流行，《圖形圖像處理》課程已經(jīng)受到了越來(lái)越多人的歡迎。《圖像圖像處理》課程的廣泛開展，造成現(xiàn)在市面上關(guān)于Photoshop軟件的教材和資料非常之多，各式各樣的教材內(nèi)容被編寫到教材當(dāng)中，供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上，真正根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的課程進(jìn)行編寫的教材卻是少之又少，很多內(nèi)容甚至與動(dòng)漫專業(yè)沒有任何關(guān)聯(lián)。在這些教材中，只有一小部分是真正為動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置的教材，因此教師在教學(xué)中可以選擇的教材更是鳳毛麟角，選擇教材的困難使得教師沒有充分的教學(xué)資料來(lái)進(jìn)行參考，從而去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

1.4上機(jī)操作課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)

在現(xiàn)在Photoshop軟件的教學(xué)中，教師一般會(huì)選擇讓學(xué)生去進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)行實(shí)踐。但是在實(shí)際過(guò)程中，教師通常都為學(xué)生安排上機(jī)操作的內(nèi)容。例如在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式講授和操作練習(xí)時(shí)，教師通常會(huì)安排第一周制作標(biāo)志、第二周制作雜志，但是這些項(xiàng)目之間實(shí)際上并沒有很密切的關(guān)聯(lián)性，并且這些設(shè)計(jì)內(nèi)容也不在動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容范疇內(nèi)。一些教師在安排上機(jī)操作時(shí)，其實(shí)目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的工具的用法。但是在進(jìn)行講解時(shí)，往往不注重講解方法的科學(xué)性和聯(lián)系，學(xué)生通常在學(xué)習(xí)的第二天就忘了前一天所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分地不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此大大降低。

2完善改革教學(xué)的幾點(diǎn)措施

2.1調(diào)整學(xué)時(shí)

在進(jìn)行Photoshop軟件的教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高的情況下，從而采取相應(yīng)的對(duì)策，第一個(gè)首要的方法就是進(jìn)行學(xué)時(shí)的調(diào)整。

2.2.1課時(shí)分配，有輕有重

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以選擇先花費(fèi)一部分的時(shí)間，讓學(xué)生了解并熟悉Photoshop的常用工具和特效的基本操作，從而使接下來(lái)的教學(xué)能夠有一些基礎(chǔ)可循。然后在接下來(lái)的時(shí)間中，教師可以通過(guò)案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工具的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中把知識(shí)做到當(dāng)堂消化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

2.2.2以案例的獨(dú)創(chuàng)性保持整個(gè)課程的整體性

教師要用最典型的案例去進(jìn)行教學(xué)，然后對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)講解，保證學(xué)生在了解一個(gè)典型案例后，就能夠舉一反三，了解這一種類型的設(shè)計(jì)。但是教師在選擇案例的時(shí)候，一定要注重案例的典型概括性，只有典型的案例才能起到概括的作用，還要注意案例布置要從淺到深、由窄到廣，這樣才符合學(xué)生的接受能力，防止出現(xiàn)學(xué)生難以理解的情況。教師可以先進(jìn)行案例的引導(dǎo)，去引導(dǎo)學(xué)生自己去探索操作流程，進(jìn)而展示多個(gè)案例給學(xué)生，讓其加深理解和鍛煉應(yīng)用的能力。雖然看似案例之間是相互獨(dú)立的，但是這些案例見往往有著密不可分的聯(lián)系。

2.2.3項(xiàng)目教學(xué)，研發(fā)軟件

現(xiàn)在很多高校在教學(xué)時(shí)都缺乏專業(yè)的教學(xué)軟件。面對(duì)這種情況時(shí)，高?？梢圆扇ふ乙恍┫嚓P(guān)的專業(yè)軟件研發(fā)公司去進(jìn)行研發(fā)，將一些動(dòng)漫專業(yè)必須要學(xué)到的Photoshop的案例和知識(shí)填充到軟件中，然后利用軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和市場(chǎng)上對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的需求。

2.2根據(jù)崗位，調(diào)整授課方式及教學(xué)內(nèi)容

2.2.1以二維動(dòng)畫為例

學(xué)生在二維動(dòng)畫方向會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫中的原畫設(shè)計(jì)（角色設(shè)定、道具設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定）、動(dòng)畫中分鏡故事板的繪制等內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備手繪板，還要了解相關(guān)動(dòng)畫故事的歷史背景、道具要求等，使學(xué)生自己描繪出相關(guān)的角色設(shè)定等。因?yàn)閷W(xué)生要完成的任務(wù)是一個(gè)動(dòng)畫故事，具有很強(qiáng)的職業(yè)性。因此教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，然后分別安排不同的組為角色組、道具組、動(dòng)畫場(chǎng)景組和動(dòng)畫分鏡組。然后分發(fā)給每個(gè)小組不同的任務(wù)。教師在將任務(wù)派發(fā)下去的一個(gè)月內(nèi)，要為學(xué)生教授基本工具的用法，接下來(lái)對(duì)項(xiàng)目中的角色和相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自己理解意義上的臨摹和練習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生在資料收集的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，并設(shè)計(jì)了自己角色方案的草稿。接下來(lái)就是教師對(duì)學(xué)生上交的草稿的點(diǎn)評(píng)工作，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將草稿在學(xué)生面前進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師再給出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行完善修改，利用Photoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。在進(jìn)行最后考核測(cè)評(píng)的時(shí)候，教師不應(yīng)該只關(guān)注最后的成績(jī)，而是應(yīng)該將學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)進(jìn)行綜合考慮，這樣的考核才算是公平客觀的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還鍛煉了能力。

2.2.2以三維動(dòng)畫為例

學(xué)生在三維動(dòng)畫方向要學(xué)習(xí)動(dòng)畫中的原畫設(shè)計(jì)（角色設(shè)定、道具設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定）、動(dòng)畫中分鏡故事板的繪制、繪制材質(zhì)、將渲染完成的序列圖片添加光效或者彌補(bǔ)穿幫鏡頭的不足等內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意向?qū)W生傳授UV部分的知識(shí)與材質(zhì)繪制的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的過(guò)程中能夠加深自己的理解能力和運(yùn)用能力。

2.3師資的配備與培訓(xùn)

在動(dòng)漫行業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)期，很多高校都采取和動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的方式，從而使高校中學(xué)習(xí)的知識(shí)可以和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能夠得到很好的使用。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的相關(guān)人員來(lái)到學(xué)校為學(xué)生做動(dòng)漫專業(yè)Photoshop方面的理念和先進(jìn)知識(shí)展示，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠及時(shí)獲取社會(huì)當(dāng)中最新的Photoshop技術(shù)，從而為自己及時(shí)調(diào)整和充實(shí)自己做好基礎(chǔ)。學(xué)校還可以安排學(xué)生暑期到相關(guān)的大型動(dòng)漫公司去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在工作實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)庫(kù)中有相應(yīng)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，一定要及時(shí)地彌補(bǔ)和改正。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到最新的知識(shí)，還能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。

2.4教材的配備

現(xiàn)在市面上很多教材表面上打著《圖像圖像處理》課程教學(xué)的名字，實(shí)際上并不是關(guān)于Photoshop的內(nèi)容，真正的Photo-shop教材非常少。教師在進(jìn)行Photoshop的教學(xué)時(shí)，一定要注意仔細(xì)甄別，為學(xué)生挑選最適合進(jìn)行學(xué)習(xí)的教材，并要使教材的內(nèi)容和當(dāng)下最新的知識(shí)相吻合，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是最新鮮、最精確的。同時(shí)還要注意教材內(nèi)容的多樣化，避免單一化，讓學(xué)生能夠真正受益。

3結(jié)語(yǔ)

Photoshop軟件教學(xué)在動(dòng)漫專業(yè)中是非常重要的一部分，然而現(xiàn)在卻存在著許許多多的問題，針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該改掉傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，積極探索改革的具體措施，使Photo-shop軟件教學(xué)能夠越來(lái)越順利，學(xué)生能夠真正學(xué)到關(guān)于Photo-shop的相關(guān)知識(shí)，并靈活運(yùn)用。