高職“工匠型”IT類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

張曉琪 唐天國 李欣 胡振 周金容

摘要：隨著我國計算機與rr的快速發(fā)展和走向世界，需要大量的IT類創(chuàng)新人才，針對新時代與IT行業(yè)的需求，將“工匠精神”與“創(chuàng)新”人才培養(yǎng)目標(biāo)融合，從強化“工匠精神”核心理念、改革課程體系、校企實踐、技能競賽、師資隊伍建設(shè)等方面培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”進行探討。提出高職“工匠型”IT類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效提升職業(yè)院校“工匠型”創(chuàng)新人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工匠型;IT;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-01 16-02

隨著我國信息技術(shù)高速的發(fā)展和不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時代的需求，快速與世界接軌，國家需要擁有一批適應(yīng)新時代的“工匠型”技能應(yīng)用人才。

2016年3月李克強總理在政府工作報告中提出“企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神”。迅速引起社會各界關(guān)注，尤其是職業(yè)院校的強烈反響。在中國制造2025背景下，工匠精神的提出為職業(yè)教育指明了方向，明確了職業(yè)教育的精神核心。高職院校是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的基地，IT類專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)各崗位的技能創(chuàng)新人才，加強“工匠精神”的培育，以適應(yīng)兀行業(yè)的崗位要求，利于學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)換和職業(yè)適應(yīng)轉(zhuǎn)換，其培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量將直接影響到企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”責(zé)無旁貸。

1“工匠精神”內(nèi)涵

工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇嘲，工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精益求精，精雕細琢，以滿足人們更高生活品質(zhì)的精神理念。工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是指工匠的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。具體而言，工匠精神是工匠們，對產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過程。工匠精神的核心是對品質(zhì)的追求。最終的目標(biāo)是精心打造出行業(yè)的精品。其內(nèi)涵主要包括以下5個方面：

（1）精益求精的品質(zhì)。精益求精是“工匠精神”的核心，從業(yè)人員對精品擁有一份堅持執(zhí)著與完美的追求，孜孜不倦，精益求精，反復(fù)改進，不斷完善，將產(chǎn)品的品質(zhì)做到99%再提升到99.99%。

（2）注重細節(jié)。從業(yè)人員在面對產(chǎn)品的各個環(huán)節(jié)都自始至終認真對待，在細節(jié)的處理上不惜花費時間和精力，把每個產(chǎn)品都做到極致，追求完美，注重品質(zhì)。

（3）嚴謹。擁有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中一絲不茍，謹慎、細致、周到。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，認真負責(zé)，完美追求，在最細微處深下功夫，采用嚴格的檢測標(biāo)準，確保每個部件的質(zhì)量與品質(zhì)。

（4）耐心、專注、堅持。持之以恒，不急不躁，專注產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，堅持對產(chǎn)品的品質(zhì)高標(biāo)準、嚴要求。

（5）專業(yè)、敬業(yè)。制作優(yōu)質(zhì)精品，從業(yè)人員在專業(yè)領(lǐng)域堅持不懈的努力，不斷進取，對工作始終保持一種認真、負責(zé)的態(tài)度。

2高職培養(yǎng)“工匠型”人才的必要性

2.1培養(yǎng)“工匠型”人才是時代的需要

培養(yǎng)“工匠型”人才是順應(yīng)時代的需求。2016年12月國務(wù)院總理李克強在推進職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會中指出：加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。職業(yè)教育是工匠精神的載體，工匠精神是職業(yè)教育的靈魂”，因此，時代賦予了高職院校對工匠精神的培育、傳承與培養(yǎng)“工匠型”人才的重要使命。

2.2培養(yǎng)“工匠型”人才是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要

“工匠型”人才的培養(yǎng)與發(fā)展，是時代發(fā)展的重要特征。“工匠型”人才的培養(yǎng)迫在眉睫。要實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略部署的宏偉目標(biāo)，必須擁有和儲備大批的“工匠型”人才。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)的升級換代，是產(chǎn)業(yè)發(fā)生“智”的變化，同時也帶來“質(zhì)”變的機遇，高職教育對人才的培養(yǎng)不但在專業(yè)技術(shù)上要提倡專注扎實，還必須提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識。在教育教學(xué)中，將專業(yè)技術(shù)與工匠精神作為人才的支撐最為重要。

2.3培養(yǎng)“工匠型”人才是企業(yè)生存、發(fā)展的需要

在新時代下，企業(yè)的生存與發(fā)展需要工匠精神。工匠精神也是企業(yè)生存、發(fā)展的重要保障。研究發(fā)現(xiàn)，世界上延續(xù)200年以上的企業(yè)都有一個共同的特性，那就是傳承著一種精神，這種精神就是工匠精神。工匠精神是這些長壽企業(yè)歷經(jīng)百年依然不敗的秘訣之一，也是品牌企業(yè)屹立世界的利器，其核心價值在于對品質(zhì)的執(zhí)著堅持，精益求精與完美追求。工匠精神同樣是新時代寶貴的精神則富，對企業(yè)而言，傳承、實踐工匠精神具有重要的現(xiàn)實價值，是在行業(yè)激烈競爭中立于不敗之地的法寶。工匠精神對企業(yè)發(fā)展有極其重要的支撐作用，也是未來持續(xù)發(fā)展的核心。高職院校是培育學(xué)生工匠精神的陣地，樹立學(xué)生工匠意識，強化工匠型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送具備專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、工匠精神的應(yīng)用型人才，對企業(yè)發(fā)展有一定的促進作用，更能促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

2.4培養(yǎng)“工匠型”人才，是促進學(xué)生就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展的需要

工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和理念，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工匠精神是核心，對學(xué)生的就業(yè)與未來職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用。高職教育需要培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高技能應(yīng)用型人才。將工匠精神融人職業(yè)教育中，培育學(xué)生工匠意識，將大大提升學(xué)生就業(yè)的附加值，促進學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)下日益激烈的人才競爭中，求職者的工匠精神顯得越來越重要。我們應(yīng)該充分意識到，高職學(xué)生具有職業(yè)精神和工匠精神，與擁有專業(yè)高技能一樣，是邁入職場、立足社會的重要條件。具備良好的工匠精神，才能提升自身的就業(yè)競爭力，在未來的職業(yè)生涯中脫穎而出，取得成功，更好地實現(xiàn)人生價值。

3構(gòu)建“工匠型”IT類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.1強化“工匠精神”核心教育理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，需要具有“工匠精神”與創(chuàng)新意識的IT人才。如何培養(yǎng)工匠？除了傳授匠藝技能，也把敬業(yè)精神的塑造視為高職教育的重要環(huán)節(jié)，把職業(yè)文化、職業(yè)價值融人人才培養(yǎng)過程，將職業(yè)要求融入專業(yè)教育，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊。在IT類專業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，更新觀念，強化工匠意識，將“工匠精神”和創(chuàng)新教育理念與專業(yè)教育理念有機結(jié)合。在實施高職教育過程中，明確專業(yè)教育與“工匠精神”的關(guān)系，更新傳統(tǒng)的、較為單一的專業(yè)教育理念，以培育學(xué)生的“工匠精神”、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、社會責(zé)任感以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，樹立專業(yè)技術(shù)教育與“工匠精神”培養(yǎng)相融合的教育理念，將“工匠精神”融入IT類專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

3.2改革課程體系，培植工匠精神

高職院校是培育工匠精神的前沿陣地。運用教培融合，培植工匠精神，需要不斷改革完善高職的人才培養(yǎng)模式。將工匠精神全方位融人職業(yè)教育過程中，重構(gòu)適應(yīng)新時代的課程體系。樹立基于工匠型人才理念，打造專業(yè)平臺課程，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能，加強校企融合，與企業(yè)協(xié)同育人，共同開發(fā)課程。共享資源，以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、精品課程開發(fā)為契機，創(chuàng)新改革課程體系，將“工匠精神”融人理論與實踐教學(xué)中，在思想上潛移默化，樹立工匠意識，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新時代“工匠型”IT類創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑嘲。

3.3構(gòu)建“工匠型”師資隊伍

高職院校要成為“工匠搖籃”，首要條件是一線專業(yè)教師應(yīng)成為工匠。打造一支“工匠型”優(yōu)秀師資隊伍，是開展“工匠型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人力資源的有效保障。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，可采用外引內(nèi)培方法。外引就是從企業(yè)聘請IT行業(yè)領(lǐng)域“工匠”大師進入學(xué)校參與教學(xué)。內(nèi)培可安排一線專業(yè)教師深人企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)鍛煉，在現(xiàn)實的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)、解決難題，了解最新產(chǎn)業(yè)動態(tài)，為企業(yè)提供科研支撐與技術(shù)積累，提升“工匠”技能。同時充分利用社會資源，聘請工匠大師來學(xué)校開展“工匠精神”教育講座、學(xué)習(xí)交流，工匠大師的豐富實踐經(jīng)驗正好與一線專業(yè)教師欠缺的經(jīng)驗形成互補，通過教師專兼的結(jié)合，促進師資隊伍的健全和完善，構(gòu)建一支優(yōu)秀的“工匠型”教育教學(xué)團隊。

3.4提高技能大賽度，促進工匠精神

根據(jù)IT類專業(yè)特點優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生大力實踐，積極參與各類技能大賽，技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生高能力綜合素質(zhì)的重要手段之一。各類技能大賽是以行業(yè)技術(shù)發(fā)展為指南，項目圍繞行業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)技術(shù)及職業(yè)素質(zhì)而設(shè)計，通過參與競賽，學(xué)生將經(jīng)歷從競賽項目的方案設(shè)計到實施的全過程，其間遇到出現(xiàn)的各種任務(wù)困難，都要積極面對并努力擊破。從而使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升。學(xué)生從準備參賽一直到參與競賽，時時處處都充分體現(xiàn)出工匠精神的重要。同時也展現(xiàn)了團隊協(xié)作能力。多方位設(shè)計更科學(xué)不同層次的競賽選拔方式，讓更多學(xué)生能參與技能競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽塑造團隊，形成良好的競爭，提高技能大賽度，促進工匠精神。

3.5構(gòu)建校企合作平臺，實踐工匠精神

學(xué)校和企業(yè)是工匠精神培養(yǎng)的雙主體，通過校企深度融合，實踐工匠精神。構(gòu)建校企合作平臺，校、企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、研發(fā)中心，校內(nèi)外實訓(xùn)基地，利用平臺，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)鍛煉，真實體驗企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境，切身感受工作壓力，在得到專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練同時增強了職業(yè)素養(yǎng)，體驗工匠成果，“工匠精神”、創(chuàng)新能力和實踐技能得到強化和提升，企業(yè)是檢驗學(xué)生工匠精神的試金石，依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、研發(fā)中心、實訓(xùn)基地、“冠名班”等多途徑的校企合作實踐平臺，培育學(xué)生工匠精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4結(jié)束語

本研究以高職培養(yǎng)“工匠精神”和創(chuàng)新人才教育為切入點，強化“工匠精神”核心教育觀念，加強創(chuàng)新教育意識，以高職院校IT類專業(yè)學(xué)生基于工匠精神理念下人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，有效改進人才培養(yǎng)模式，將工匠精神融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中，并將學(xué)校、企業(yè)在實施體系中發(fā)揮作用，通過學(xué)校、企業(yè)等多途徑的校企合作實踐平臺，將工匠精神融人課程體系、教學(xué)實踐中，培養(yǎng)具有精益求精的IT專業(yè)技術(shù)水平，愛崗敬業(yè)的技能型創(chuàng)新人才，以滿足新時代發(fā)展的需要。為高職院校培養(yǎng)具有一定競爭力的“工匠型”IT類創(chuàng)新人才提供一種借鑒和新思路。