視頻教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用探究

摘 要：高中英語教學(xué)中正確實(shí)施視頻教學(xué)有助于大幅度提升學(xué)生英語聽力和口語，視頻教學(xué)通過利用圖像，感情，聲音等方面來強(qiáng)化學(xué)生的“刺激反應(yīng)”，使外界的信息通過視覺，聽覺等傳遞至大腦中樞，從而真正做到在英語課堂中把“語言”還給學(xué)生，讓他們?cè)谡Z言活動(dòng)中，積極參與，積極反饋，把傳統(tǒng)英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語言課，讓耳朵聽起來，嘴巴動(dòng)起來，手指寫起來，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，從而建立真正意義上的高效課堂。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué);英語課堂;高中英語

英語作為國際通用交際語言，賦予其獨(dú)特的魅力，有聽，說，讀，寫，譯五種基本技能，聽是最重要的，沒有聽的能力，很難接受理解對(duì)方表達(dá)的意思，也就是說沒有輸入聽就沒有輸出說，故而聽說在英語學(xué)習(xí)和使用中很重要。而傳統(tǒng)英語教學(xué)則過度強(qiáng)調(diào)語法講練和做題能力的提升，大大提升了讀，寫，譯能力的培養(yǎng)，則忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中正確實(shí)施視頻教學(xué)則有大幅度提升學(xué)生聽說能力的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)適當(dāng)活動(dòng)的建立則有利于其他能力的發(fā)展。本文主要從以下三個(gè)方面來系統(tǒng)闡述如何將視頻教學(xué)在高中英語課堂合理應(yīng)用，從而真正做到在英語課堂中把“語言”還給學(xué)生，讓他們?cè)谡Z言活動(dòng)中，積極參與，積極反饋，把傳統(tǒng)英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語言課，讓耳朵聽起來，嘴巴動(dòng)起來，手指寫起來，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，從而建立真正意義上的高效課堂。

一、 視頻教學(xué)在高中英語課堂實(shí)施的重要意義

視頻教學(xué)是利用圖像，感情，聲音等方面來強(qiáng)化學(xué)生的“刺激反應(yīng)”，使外界的信息通過視覺，聽覺等傳遞給大腦中樞，建立起信號(hào)聯(lián)動(dòng)并誘發(fā)人腦迅速做出反應(yīng)和加速記憶，達(dá)到記憶痕跡的長期儲(chǔ)存，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。同時(shí)視頻教學(xué)中，因?yàn)橛袌D像，感情，聲音同時(shí)聯(lián)動(dòng)，故而能使學(xué)生興趣激增，精力集中，擺脫枯燥的單純教師講解。

在實(shí)施影視教學(xué)時(shí)，影視以其直觀的手段，營造出輕松愉快的氛圍，給學(xué)生提供純正，地道的英語口語和運(yùn)用情景。教師在此類教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語能力及教學(xué)需求，剪輯適當(dāng)?shù)挠捌⒗枚嗝襟w教學(xué)手段進(jìn)行整合，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，從而達(dá)到聽說能力的提高并促進(jìn)其讀寫譯等能力的發(fā)展。

語言學(xué)家弗斯認(rèn)為，在有人類的交際活動(dòng)中，語言環(huán)境對(duì)語言來說是必不可少的。語言功能的掌握，依賴于真實(shí)情景，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和印象。通過視頻教學(xué)的實(shí)施，可以將枯燥課堂趣味化，在聽和看的過程中學(xué)生始終處于高度集中狀態(tài)，同時(shí)圖片的直觀性也可以將學(xué)生興奮點(diǎn)提升，看到的和聽到的在大腦中形成一幅圖片，根據(jù)情景和問題可以隨時(shí)調(diào)整視頻中故事發(fā)生的場(chǎng)次，從多角度、多方位來提升學(xué)生的能力，例如，聽力，記憶，思維，表達(dá)，預(yù)測(cè)，口語，語言組織能力，生詞猜測(cè)等等能力。

二、 視頻教學(xué)在高中英語課堂實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)

在實(shí)施英語視頻教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們相對(duì)對(duì)視頻感興趣，所以課堂關(guān)注度也很高，通過視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生集中注意力，影像材料呈現(xiàn)在面前很直觀，教師可以利用視頻教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)及問題，訓(xùn)練學(xué)生在主要練習(xí)聽的同時(shí)，把說，讀，寫，譯的能力也來提高。在視頻觀看時(shí)，教師可以隨時(shí)停止播放，來提問學(xué)生剛剛發(fā)生的事情，可以描述主人公的面部表情，或提問為啥有這樣的表情？或可以提問小到某一個(gè)單詞，短語的意思，通過讓他們把這些問題說出來，來練習(xí)學(xué)生的口語。把這些問題寫出來練習(xí)寫作，或把剛剛聽到的句子翻譯成漢語來練習(xí)翻譯。用英語來解釋某個(gè)句子來練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語法知識(shí)等活動(dòng)。所以視頻教學(xué)方法多樣，形式靈活。

視頻教學(xué)也有一定的缺點(diǎn)。部分教師都會(huì)覺得觀看一定影視作品很耗時(shí)timeconsuming。而且很擔(dān)心自己的學(xué)生可能聽力很差聽不懂，所以視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)造成一定的挑戰(zhàn)。再者尋找相對(duì)應(yīng)的視頻來匹配對(duì)應(yīng)的單元主題有一定的困難，有材料不易找的擔(dān)心。部分班級(jí)英語課堂大班教學(xué)，學(xué)生較多，所以實(shí)施視頻教學(xué)會(huì)造成人多不易管理等弊端，萬事開頭難，逐漸的，滲透的，長期的視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語提升一定利大于弊，因?yàn)檎Z言最基礎(chǔ)的功能是聽和說，是用來交流所用，聽不懂怎么去交流？所以在視頻教學(xué)中，教師應(yīng)做到把這些弊端努力縮小，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，共享網(wǎng)絡(luò)資源，熟悉教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇視頻片段，把視頻教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變成教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使視頻教學(xué)真正為學(xué)生聽說能力和提升學(xué)生英語綜合能力來服務(wù)。

三、 結(jié)合實(shí)際運(yùn)用視頻教學(xué)的策略

根據(jù)英國帕爾默等人提說的情景教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語必須通過真實(shí)的交際情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，進(jìn)而發(fā)展成交際能力。英語研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”，即語言材料的真實(shí)性，語言自身的真實(shí)性，語言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性，使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實(shí)地體驗(yàn)，感受和運(yùn)用語言。結(jié)合以上要點(diǎn)，本文以電影“Rabbit Proof Fence”為例，從視頻教學(xué)的選擇，課堂組織，問題設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)示范在高中英語課堂中如何高效展開視頻教學(xué)。

明確指令，合理分配小組。在視頻教學(xué)開展之前，教師首先要做的是根據(jù)視頻內(nèi)容及自己想問學(xué)生的問題，合理分配小組，英語課堂基本都是大額班級(jí)，所以教師在視頻教學(xué)中需要把學(xué)生分成相應(yīng)的小組，每一組都給出具體的任務(wù)，讓學(xué)生知道自己所在的小組要干什么，如何干。如果條件允許的話，教師可以讓學(xué)生提前一天在網(wǎng)上搜索有關(guān)影視的單詞，短語，知道如何在視頻學(xué)習(xí)中高效習(xí)得，努力做好preparation course。防止在討論中出現(xiàn)stage wait，要提前解決ice break。這樣在開始視頻教學(xué)時(shí)，教師才能很好地把指令發(fā)給學(xué)生，這樣每一個(gè)學(xué)生就能清楚知曉自己的任務(wù)，把注意力高度集中在即將進(jìn)行的影視中。

（一） Guessing and skimming

展示電影海報(bào)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)閷W(xué)生在剛開始看到影片名時(shí)，一定很感興趣，他們很想知道，影片的內(nèi)容。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，積極來誘導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)影片的prediction，預(yù)測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么？包括人物，情節(jié)，結(jié)尾等。鼓勵(lì)讓學(xué)生來積極討論，在討論中可以根據(jù)他們的問題來適當(dāng)?shù)卦黾觲hy？這樣不但可以讓學(xué)生用英語積極交流，提升口語能力，通過交流擴(kuò)大詞匯量等等，更重要的是學(xué)生的發(fā)散思維得以提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不同小組可以保留自己對(duì)不同環(huán)節(jié)影片的預(yù)測(cè)，等看到相關(guān)情節(jié)時(shí)可以對(duì)比自己的預(yù)測(cè)是否和電影現(xiàn)實(shí)相符，這時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺自己就是電影導(dǎo)演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲。具體可以這樣操作，老師給出幾個(gè)跟電影有關(guān)的線索，the true story of one of the greatest escapes of all time讓學(xué)生根據(jù)海報(bào)上的信息及所給的線索預(yù)測(cè)五個(gè)肯定會(huì)涉及和五個(gè)可能會(huì)涉及的單詞，例如根據(jù)海報(bào)圖片，學(xué)生會(huì)想出hardship， war， fence， poorness， unfair等單詞。然后分發(fā)很短的相關(guān)材料，學(xué)生快速閱讀，并核查是否預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。

（二） Reading for details

首先，學(xué)生做完預(yù)測(cè)之后，教師可以乘勝追擊，復(fù)印幾小段留空格的短文，讓學(xué)生小組討論，把空格補(bǔ)全，在補(bǔ)全空格的過程中，學(xué)生會(huì)注意語法，語境，語言是否通順，邏輯是否合理，單詞拼寫是否正確，這個(gè)過程很像高考的完形填空，語法填空，作文寫作，所以在這里學(xué)生可以很好地把高考的三大題型得以訓(xùn)練。在悄無聲息中提高英語做題能力，而且掌握了更多的影視信息，把自己剛才的預(yù)測(cè)更加進(jìn)一步正確化。其次，教師可以讓學(xué)生輪流把自己小組的短文，傳給其他小組讓所有小組都看到其他小組的短文。這樣大腦中就基本形成故事的大概。再次教師可以給學(xué)生幾個(gè)打亂的故事句子，讓學(xué)生來排序，并說出原因。

（三） Watching/listening or speaking

做完前面兩步之后，教師可以開始播放影視，在播放中教師可以隨時(shí)停止播放，就剛才播放的內(nèi)容提問，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己看到的來回答問題，教師利用這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)比自己的預(yù)測(cè)是否真的正確，教師做好及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)糾正。逐漸梳理影視故事，讓學(xué)生在觀看中，有所思，有所得，有所比。如果學(xué)生預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛看到的在重新預(yù)測(cè)，如果預(yù)測(cè)對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)加以豐富故事情景。同時(shí)教師在播放一定時(shí)間后可以停下來，讓小組繪制剛剛影視的詳細(xì)信息，每一組交出一張優(yōu)美的海報(bào)。

（四） Predicting and nonstopping writing

影片觀看一定時(shí)間后，教師根據(jù)之前學(xué)生的討論，問題的回答，影片的觀看等，讓學(xué)生預(yù)測(cè)影片可能會(huì)發(fā)生的情景，在這一環(huán)節(jié)中，主要練習(xí)學(xué)生的口語能力，通過小組的預(yù)測(cè)討論，把故事的情節(jié)加以想象，一定時(shí)間后，教師讓學(xué)生每人取出一張紙，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)nonstopping writing，給學(xué)生三分鐘，讓學(xué)生不停止在這三分鐘之內(nèi)，盡可能地多寫出剛才所討論的內(nèi)容，把口語的東西具體到書面上，同時(shí)也聯(lián)系了寫作的能力提升。

（五） Watching/listening and reading

繼續(xù)播放電影直至結(jié)束，學(xué)生閱讀之前所寫的預(yù)測(cè)，看是否預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，并和其他小組交換自己在第四環(huán)節(jié)中的作品，以真正的故事結(jié)尾為依據(jù)來討論，選出預(yù)測(cè)最準(zhǔn)的小組和人，并闡述原因，從而推動(dòng)每個(gè)人積極地投入和準(zhǔn)備。最后把選出的優(yōu)秀作品選人讀給全班去聽，做好作品賞析。

（六） Discussing

看完全部電影后，老師分發(fā)作品的原始材料，讓學(xué)生在賞析完整個(gè)視頻之后，再一次拿到整個(gè)作品的介紹，臺(tái)詞等，讓學(xué)生再一次把所有活動(dòng)參與的討論內(nèi)容和原件加以比對(duì)，從中尋找差距，反思自我，為今后討論，分析，預(yù)測(cè)，話題切入點(diǎn)，做好經(jīng)驗(yàn)積累。

最后，小組再次聚到一起，把自己在整個(gè)視頻參與中所遇到的問題進(jìn)行交流，從別人的錯(cuò)誤中提高自我。

四、 結(jié)語

以上是所有視頻教學(xué)在高中英語教學(xué)中的操作流程以及其帶來的好處，看似短短的一部影片教學(xué)，猶如在做一套高考試卷，在操作中，參與中，通過Guessing and skimming， Reading for details， Watching/listening or speaking， Predicting and nonstopping writing， Watching/listening and reading， Discussing等活動(dòng)的實(shí)施看是在主要練習(xí)學(xué)生聽說的同時(shí)，更重要地練就了學(xué)生的閱讀，完形，語法填空，改錯(cuò)，作文的訓(xùn)練，通過娛樂似的教學(xué)，把一套高考試卷用不同的形式展示給學(xué)生，提升了他們的做題能力。由此可見實(shí)施合理和良好的視頻教學(xué)，在英語教學(xué)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何亞男，應(yīng)曉球.高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)叢書——高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社，2010.

[2]AMINA DYUSSENOVA，王小慶.好用的英語教學(xué)游戲[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李國強(qiáng)，甘肅省定西市，隴西縣文峰中學(xué)。