淺談信息技術(shù)與高中英語課堂的深度融合與發(fā)展

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高中英語教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地利用先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)拓展和幫扶。因?yàn)橛⒄Z是一門語言性的學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)英語被應(yīng)用的頻率較高，所以教師要及時(shí)地通過信息技術(shù)與英語課堂進(jìn)行有效地融合，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來提高自身的認(rèn)知能力，增強(qiáng)自身的邏輯思維意識(shí)和口語表達(dá)能力。再加之高中生學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于英語學(xué)習(xí)不能夠很好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，所以教師通過先進(jìn)性的教學(xué)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以本文就以信息技術(shù)與高中英語課堂的深度融合與發(fā)展來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;課堂教學(xué);融合與發(fā)展

一、 引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸。教師要積極地響應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，利用多媒體與高中英語課堂進(jìn)行有效地融合和創(chuàng)新，制定多元化的教學(xué)策略。以學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和幫扶，增強(qiáng)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以便于高中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)提高自身的口語表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的全方位提升和拓展。

二、 信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)深度融合的需求分析

英語是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高考當(dāng)中占據(jù)著主要的地位，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要利用多元化的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和引導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中利用強(qiáng)制性的教學(xué)手段，采用單一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的過度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生過多的心理壓力無法積極地進(jìn)行拓展和提升。教師也并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，忽略了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動(dòng)，所以教師要深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，采用科學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新。使英語教學(xué)課堂能夠具有科學(xué)和完善性，提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。

三、 在高中英語教學(xué)當(dāng)中，融合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（一） 能夠創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的英語教學(xué)環(huán)境能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與能力，學(xué)生能夠主動(dòng)地在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，提高自身的英語思維養(yǎng)成能力。所以教師在課堂當(dāng)中有必要提供信息技術(shù)播放視頻或圖像，幫助學(xué)生建立科學(xué)性的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在觀看的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行思想上的拓展和延伸。例如教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過學(xué)生喜歡看的英語好萊塢大片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中更好地激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握視頻當(dāng)中的關(guān)鍵詞語或句子，提高自身的語言表達(dá)能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行觀看的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)主人公的對(duì)白，通過角色扮演有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語交際意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行成長和拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用精彩的畫面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力

教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中，采用多媒體技術(shù)來播放一些符合學(xué)生審美特點(diǎn)以及興趣愛好的視頻或圖片，能夠有效地刺激學(xué)生的想象力和觀察能力，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，有效地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和延伸，更好地進(jìn)行英語上的學(xué)習(xí)和拓展豐富自身的語言結(jié)構(gòu)，提高自身的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

（三） 利用信息技術(shù)來進(jìn)行因材施教

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，無法積極地提高自身的學(xué)習(xí)熱情。教師要通過多媒體與英語教學(xué)課堂有效地進(jìn)行融合，雙管齊下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和探究。教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)來與學(xué)生進(jìn)行溝通，方便學(xué)生在課余和課外時(shí)間，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)而及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通。教師也要積極地幫助學(xué)生進(jìn)行解答，拉近與學(xué)生之間的距離，使自己能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)水平。并且教師還可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力來進(jìn)行分層次教學(xué)，引導(dǎo)實(shí)施因材施教，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行成長和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四） 拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率

教師在進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課文內(nèi)容來積極地利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的視野，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。教師還可以通過計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)備和調(diào)整功能，在課堂教學(xué)當(dāng)中展示與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠重視英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂教學(xué)氛圍能夠具有高效性和科學(xué)性。

四、 信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)深度融合與發(fā)展研究

（一） 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)拓展性

教師在進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用互聯(lián)網(wǎng)資源來自主地搜集相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來拓展教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)能夠具有多樣化和科學(xué)性，提高教學(xué)的深度和寬度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行提升和拓展，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特點(diǎn)。從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加便捷和高效。教師也要積極地整理教學(xué)資源，使教學(xué)資源能夠更加契合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程更加便捷和高效，提高高中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，使高中英語教學(xué)更加便捷。

（二） 創(chuàng)建有序的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于良好的教學(xué)情景能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，更好的對(duì)情景進(jìn)行完善和優(yōu)化。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易遇到相應(yīng)的困難，教師可以結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行優(yōu)化和教學(xué)情景的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在娛樂和玩耍的過程當(dāng)中更好地提升自身的英語學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Earthquakes時(shí)，就可以利用多媒體播放世界各地的地震歷史，來使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式。使學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行思考和拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 豐富課堂教學(xué)形式，提高英語教學(xué)的現(xiàn)代化

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，利用單一的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)。教師要充分地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用多媒體技術(shù)與高中英語課堂進(jìn)行深度地融合，構(gòu)建多元化的教學(xué)情景和課堂教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能夠在高質(zhì)量的英語課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。教師也可以根據(jù)英語教材當(dāng)中的相關(guān)要求制作成網(wǎng)絡(luò)視頻和微課來進(jìn)行教學(xué)的幫扶和引導(dǎo)，使學(xué)生在課后和課余時(shí)間，通過自身的狀況和學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)和拓展，極大地?cái)[脫時(shí)間和空間的限制，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生可以在自學(xué)的過程當(dāng)中解決自身的疑惑，提升自身的英語表達(dá)能力。由此可見，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行微課的制作，能夠使英語教學(xué)更加便利和高效，有助于減輕教師的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，充分地提高英語教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（四） 利用信息化的教學(xué)引導(dǎo)，拉近與學(xué)生之間的距離

教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中壓力較大，無法積極地進(jìn)行拓展和提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動(dòng)。所以教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來建立相應(yīng)的校園網(wǎng)站以及英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生在課余和課外的時(shí)間，根據(jù)論壇和網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師也要在網(wǎng)站當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方案的制作。教師還可以通過建立微信和QQ群使家長和學(xué)生能夠共同地參與微信群當(dāng)中。教師也要積極地與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家長在家庭當(dāng)中的教育方式，幫助家長掌握科學(xué)性的管理方式，使家長在家庭當(dāng)中能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方式來更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長和拓展，有效地增強(qiáng)了英語的教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在家庭當(dāng)中也能得到成長和啟發(fā)。

（五） 教師要利用信息技術(shù)與高中課堂深度融合高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使得學(xué)生無法樹立英語學(xué)習(xí)的信心。所以教師要深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用信息化技術(shù)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體制，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使英語課堂能夠更加優(yōu)化和公平。首先教師要建立信息化評(píng)價(jià)體系，就要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及在課程當(dāng)中的具體表現(xiàn)。并且將學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的自主探究能力和微課的學(xué)習(xí)狀況以及考試的成績進(jìn)行系統(tǒng)性地整合，逐步地錄入評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中。學(xué)生能夠受到全方位地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，以便于教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力。教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，高中英語教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)融合的過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體成分，提升英語教學(xué)的實(shí)踐科學(xué)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、構(gòu)建多元化的教學(xué)方式、提高學(xué)生的英語掌握能力，實(shí)現(xiàn)其高中英語素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

洪珊珊，福建省南安市，南安市第一中學(xué)。