淺析多媒體在五年制高職語文教學(xué)中的運用

胡彬彬

摘 ?要：多媒體教學(xué)作為一種新型的在線職業(yè)教育改革，對教學(xué)評價機制、課程教學(xué)模式以及教師的提升都產(chǎn)生了強烈的沖擊與影響。高職院校應(yīng)更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評價，并對可能形成的“同質(zhì)化”現(xiàn)象進行思考。如何提高高職語文教育的質(zhì)量成為社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和國家發(fā)展的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) ?高職 ?語文 ?改革

中圖分類號：H193 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0118-02

在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著教學(xué)理念和方法的不斷改進，教學(xué)的方式也變得更加多樣化。例如，在多媒體教學(xué)、微課、虛擬課堂、APP、在線課堂等先進工具的幫助下拓寬和發(fā)展了傳統(tǒng)的單一枯燥的課堂教學(xué)形式。以學(xué)生為中心、以需求為中心的綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)已成為新時期教學(xué)的重要特征。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，高職學(xué)生們可以通過使用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來沉迷于游戲和聊天中，所以教育才能使學(xué)生們正確使用互聯(lián)網(wǎng)，使之成為他們前進的武器。

1 ?互聯(lián)網(wǎng)時代對我國高職語文教育的創(chuàng)新與變革

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對傳統(tǒng)的高職語文教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，這是高職語文教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。如何改革高職語文教育以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，是一個亟待解決的問題。

1.1 創(chuàng)新點與需求分析

傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育是在教室或者培訓(xùn)室組織學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，會在學(xué)期末尾對學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況進行考查，通過測試的同學(xué)將獲得畢業(yè)證書。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)校就是學(xué)校，但是學(xué)校與學(xué)校之間不會有“墻”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全取決于他們自己。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)習(xí)證書來證明自己的學(xué)習(xí)成果，并對畢業(yè)證書的質(zhì)量進行含金量測試。這種形勢的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊，為高職語文教育改革提供了方向。如今，高等職業(yè)教育仍繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的課程被安排在固定的時間內(nèi)，固定的教室里，而且一個學(xué)期都由相同的老師來上課。但是這種單一枯燥的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，他們渴望能夠自己獨立學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡做的事情。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛使用了，它使學(xué)生可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)，不再使教室成為學(xué)習(xí)的阻礙。比如，學(xué)生可以在床上進行課文學(xué)習(xí)，更加方便地去了解外國的文化和語言表達。原先高職語文教育資源有老師、教材和教室。老師是教授知識的第一資源，教材充當(dāng)?shù)氖莻鞑ブR的載體，教室是傳播知識的場所。在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，高職院校的這些資源受到了沖擊。老師可以讓學(xué)生在沒有老師的情況下學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是開放共享的，資源豐富。網(wǎng)上有很多課程，其中很多都是由著名大學(xué)的老師主講的。課程的形式多種多樣，涉及的內(nèi)容也是十分豐富的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程而不用局限于自己學(xué)校的教材。同時上課的地點也不再固定化，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況來挑選相應(yīng)的學(xué)習(xí)地點，只需要一臺電腦就可以開始自己的課程學(xué)習(xí)，這是互聯(lián)網(wǎng)為我們創(chuàng)造的便捷。

1.2 創(chuàng)新與變革的形式

隨著生活水平的提高，越來越多的數(shù)碼產(chǎn)品開始進入到我們的生活當(dāng)中，我們的物質(zhì)及生活水平都得到了極大的提升。這些數(shù)碼產(chǎn)品也是我們學(xué)習(xí)的一種工具，它使我們能夠更快地獲得我們想要的信息，這可以明顯地提升我們的學(xué)習(xí)效率。從前我們主要是通過課本來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在越來越多的人開始用像手機、電腦等電子產(chǎn)品來學(xué)習(xí)，比如我們可以通過手機去學(xué)習(xí)各種各樣老師講解的課程?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出了其巨大的潛力。由于環(huán)境的改變，使得高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求發(fā)生了十分顯著的改變。他們渴望獲得更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以及更加生動的教學(xué)方式，希望能夠在學(xué)習(xí)的同時展現(xiàn)出自己的個性，能夠更加自由地來安排自己的學(xué)習(xí)時間。因此，多媒體教學(xué)、微課等信息技術(shù)產(chǎn)品越來越受到學(xué)生的歡迎。通過“過關(guān)”和“獎勵”游戲模式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受娛樂精神，吸引學(xué)生全身心參與。

2 ?多媒體教學(xué)下高職語文教育的挑戰(zhàn)與機遇

2.1 高職語文教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

起初，在多媒體教學(xué)教學(xué)方法風(fēng)靡全球的時候，其也采用了舊的方法和技術(shù)。通過多年的發(fā)展，我國遠程教育在教育技術(shù)上已經(jīng)十分成熟，可以與多媒體教學(xué)相媲美。由于多媒體教學(xué)也是剛誕生不久，能否繼續(xù)流行也有待觀察，為了突破技術(shù)方法的局限性，有必要進行深入的研究和開發(fā)。尤其要注意中國對于平臺開發(fā)的程度和對于學(xué)校學(xué)分的認可是否可行。否則，在運行過程中必定會遇到各種問題。其次，多媒體教學(xué)的日常管理方面也存在缺陷。因為它可以提供十分豐富的在線課程，但還需要不斷充實和更新在線學(xué)習(xí)資源，包括離線輔導(dǎo)問題和答案，學(xué)習(xí)各級作業(yè)和必要的測試，以及其他日常管理和教學(xué)服務(wù)。因此，多媒體教學(xué)模式的成功運作不僅需要專業(yè)的教學(xué)團隊而且需要一些熟知網(wǎng)絡(luò)教育方法和管理的專業(yè)人才。但想要做到這些，多媒體教學(xué)模式還有很長的路要走。

多媒體教學(xué)本身作為一個非盈利平臺，都是免費對學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，有學(xué)者提出互聯(lián)網(wǎng)非盈利企業(yè)都是通過廣告來獲取利益的，但是它能否一直持續(xù)為我們提供免費服務(wù)、我們?nèi)绾尾拍茏尡ＷC這些免費教育資源的質(zhì)量，這些都是還未解決的問題。隨著清華大學(xué)學(xué)堂在線在世界各地開設(shè)在線課程，問題是無法避免的。教育部高等教育司司長張大良說，這個平臺應(yīng)該成為中國和世界的教育平臺。在不久的將來，教育主管部門將從制度設(shè)計的角度來尋找具有持久教育需求的在線教育管理體系。多媒體教學(xué)能否在我國高等職業(yè)教育的發(fā)展中得到持續(xù)的應(yīng)用，在很大程度上需要有明確的政策和合理的制度來確保。

2.2 多媒體教學(xué)在高職語文教育發(fā)展中面臨的機遇

與原先的實體大學(xué)相比，多媒體教學(xué)在我國高等職業(yè)教育的發(fā)展中有著光明的前景，主要是因為其具有顯著優(yōu)勢。多媒體教學(xué)為高等職業(yè)教育適用信息技術(shù)推進教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新的嘗試和經(jīng)驗。多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，集合了大量優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足學(xué)生的不同需求，這是任何傳統(tǒng)院校都無法比擬的優(yōu)勢。而且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機結(jié)合，在線學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，不但可以豐富學(xué)習(xí)者的知識庫，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，也可以使學(xué)習(xí)者在一種特殊的方式下享受學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)模式的實施首先需要擁有一支具有杰出教師的優(yōu)秀教學(xué)團隊。教學(xué)模式的“面對面的視頻課程討論”，教師和學(xué)生之間的互動比較頻繁，這完全顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)在一個統(tǒng)一的空間，相互影響，以不同的方式學(xué)習(xí)，以更全面的方式學(xué)習(xí)。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能有效地調(diào)動教師的積極性來教學(xué)，也可以促使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，使得老師與學(xué)生相互促進、共同進步，可以顯著地提高教學(xué)質(zhì)量。

3 ?高職教育語文教學(xué)因多媒體而精彩紛呈

高職語文教學(xué)在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該對其實際培養(yǎng)目標(biāo)進行一定的調(diào)整，將技能和審美培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。語文對于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該加強對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)。由于多媒體的提出就是根據(jù)學(xué)生在進行實際學(xué)習(xí)中，就某個知識體系中可能其實際學(xué)習(xí)難度較高的部分進行一個專門的視頻的制作。比如對于課文《海底世界》進行多媒體制作，通過這些視頻，將會使得學(xué)生在進行實際學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)@些知識進行簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)。多媒體視頻錄制好之后就可以根據(jù)學(xué)生自己的時間來進行學(xué)習(xí)，不會受到場地以及時間的相關(guān)限制，這對學(xué)生課后進行自學(xué)有著較好的效果。由于在進行多媒體視頻的制作過程中，會增加一些課外的東西來幫助學(xué)生進行知識的理解，因此這也會使得學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上得到提升。

在經(jīng)過了前期的語文多媒體準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進行詳細的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用語文多媒體進行講解時，應(yīng)該注重自己在課程過程中教學(xué)內(nèi)容的針對性，不要一下就全部將所有的語文教育知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是在前期應(yīng)該盡可能地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使得學(xué)生通過自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識，特別是在對課堂過程中需要講解的習(xí)題進行挑選時，應(yīng)該盡可能地使得其習(xí)題更加具有代表性，比如課文《有趣的拓印》中，應(yīng)該通過多媒體使得學(xué)生能夠更加清楚地了解前面所講到的課文。在進行實際教學(xué)時，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而教師在進行實際教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意自己的語言表達。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進行課堂教學(xué)的過程中，教師需要對全班的同學(xué)進行負責(zé)，就不能使得學(xué)生對每個部分的知識有較好的理解。而一般都是根據(jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗對課程體系中的重點以及難點進行著重的講解，但是由于個體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進行實際學(xué)習(xí)的過程中可能會存在與其他人不同的學(xué)習(xí)難點，但是當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實際教學(xué)的目標(biāo)，同時對學(xué)生的各項發(fā)展進行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前語文多媒體不僅會對學(xué)生課本的內(nèi)容進行一定的總結(jié)，同時還可以在網(wǎng)上對學(xué)生的疑問進行及時的解答。當(dāng)學(xué)生對某個部分的知識有著更加詳細的了解之后，就會增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會使得其對語文教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

4 ?結(jié)語

綜上所述，隨著高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的加快以及現(xiàn)代教育水平的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的升級，在多媒體教學(xué)課程挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式的背景下，我國高職院校語文教師應(yīng)不斷分析和學(xué)習(xí)。在新的環(huán)境下，新的模式和方法要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，適應(yīng)未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢并不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 劉婷.互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵淺議[J].中國科技術(shù)語，2017（3）：57-59.

[2] 何亮.互聯(lián)網(wǎng)對高校的沖擊和重塑[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2016（3）：124-127.

[3] 荊忠，邢鵬.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育探索，2018（9）：64-66.

[4] 朱君.高職語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國新通信，2018（13）：37-39.