大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為分析及對(duì)策研究

楊茜

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生行為分析和對(duì)策不準(zhǔn)確的情況，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為分析和對(duì)策進(jìn)行研究。對(duì)河南省高校學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，在此基礎(chǔ)上，利用關(guān)鍵詞匹配算法對(duì)采集到的學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，了解到學(xué)生的行為狀態(tài)，并根據(jù)分析到的學(xué)生行為，建立對(duì)策數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)中包括不同的學(xué)生行為的對(duì)策，對(duì)不同學(xué)生的行為提供不同的解決對(duì)策，實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果表明，此次設(shè)計(jì)的高校學(xué)生行為分析及對(duì)策方法比傳統(tǒng)的方法準(zhǔn)確性高，具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;學(xué)生行為;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）27-0091-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，人們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和探索世界的思維都發(fā)生了一定的變化。高校是知識(shí)密度最高、思想最活躍和高新技術(shù)推廣運(yùn)用的前沿陣地，在大數(shù)據(jù)的背景下，對(duì)河南省某高校學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣和思想方法都帶來(lái)了很大的影響，其中存在好的影響也存在不好的影響，好的影響是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不好的影響是高校學(xué)生一般思想都尚不成熟，自律力和識(shí)別能力不強(qiáng)，所以對(duì)高校學(xué)生的行為分析以及對(duì)策研究是亟需解決的問(wèn)題。在河南省高校日常運(yùn)行期間，學(xué)生會(huì)以不同行為產(chǎn)生著數(shù)據(jù)，在這種數(shù)據(jù)達(dá)到一定程度后就可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)然后對(duì)其進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的行為分析方法都是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式進(jìn)行分析，這種方法在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)不能滿足高校對(duì)行為分析的需要，并且這種方法對(duì)學(xué)生行為分析不準(zhǔn)確，信息化針對(duì)性差，并且系統(tǒng)化程度偏低，對(duì)于學(xué)生行為分析不能起到很好的作用。

通過(guò)分析目前河南高校學(xué)生行為分析及對(duì)策方法出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為分析及對(duì)策進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠?qū)Ω咝W(xué)生的行為進(jìn)行分析，對(duì)高校學(xué)生的行為進(jìn)行精準(zhǔn)描述，促使高校在進(jìn)行教育中更加就有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)生的行為，以提高對(duì)學(xué)生行為的掌握，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性教育，如采取心理輔導(dǎo)、專題講座等方式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，為河南省高校提供一定的幫助。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為分析方法設(shè)計(jì)

1.1行為數(shù)據(jù)采集

為準(zhǔn)確對(duì)河南省高校學(xué)生行為進(jìn)行分析，主要對(duì)學(xué)生的歷史課堂記錄、在校行為的規(guī)律性特征嘲、個(gè)人興趣特征、消費(fèi)情況以及在日常上網(wǎng)行為中的對(duì)話、照片、視頻等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，行為數(shù)據(jù)采集過(guò)程如圖所示：

圖1為數(shù)據(jù)采集過(guò)程，在對(duì)高校學(xué)生行為數(shù)據(jù)采集時(shí)，要按照上述流程進(jìn)行采集，具體的采集過(guò)程如下所示：首先了解學(xué)生在校使用一卡通刷卡的時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)生消費(fèi)情況、上課等情況，分析不同學(xué)生在校行為規(guī)律性的差異性和漸變性。將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)規(guī)約等處理，由于原始的數(shù)據(jù)中存在著重復(fù)和無(wú)效的數(shù)據(jù)，同時(shí)也為了方便后續(xù)對(duì)學(xué)生行為的分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗。

將清洗后的數(shù)據(jù)存人數(shù)據(jù)庫(kù)，使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)過(guò)去數(shù)據(jù)庫(kù)中預(yù)處理過(guò)的數(shù)據(jù)，參考行為數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)則生成行為數(shù)據(jù)，并對(duì)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，使采集到的數(shù)據(jù)可視化，通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本行為數(shù)據(jù)采集，為學(xué)生行為分析提供一定的基本數(shù)據(jù)。

1.2學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析

在上一步對(duì)學(xué)生行為數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，利用關(guān)鍵詞匹配算法對(duì)采集到的學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，了解到學(xué)生的行為狀態(tài)。

圖2所示為學(xué)生行為分析的主要過(guò)程，通過(guò)分析學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其行為規(guī)律，首先要通過(guò)課程體系建立專業(yè)詞庫(kù)，然后對(duì)專業(yè)詞庫(kù)中的關(guān)鍵詞，根據(jù)專業(yè)區(qū)分等級(jí)制度，當(dāng)檢測(cè)到與關(guān)鍵詞匹配的信息時(shí)，根據(jù)不同的等級(jí)，執(zhí)行相應(yīng)的操作。在對(duì)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，考慮該網(wǎng)站是否為新訪問(wèn)的網(wǎng)站，對(duì)于新訪問(wèn)的網(wǎng)站需要獲取學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲獲取網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題和正文的相關(guān)內(nèi)容，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行處理，使用提取算法提取到網(wǎng)頁(yè)文本中的特征詞，計(jì)算公式如下：

公式（1）中，R_t代表學(xué)生行為的相關(guān)內(nèi)容，bⁿ代表關(guān)鍵特征詞，a_x代表提取因子，此次計(jì)算不做定向分析。

將獲得的特征詞與專業(yè)詞庫(kù)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配，若匹配成功，則確定該特征詞在文本中首次出現(xiàn)的位置和對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞等級(jí)，然后判斷匹配的特征詞個(gè)數(shù)，計(jì)算出網(wǎng)站貢獻(xiàn)度，計(jì)算公式如下：

公式（2）中，T代表特征詞個(gè)數(shù)，pC代表訪問(wèn)總貢獻(xiàn)度，U^e代表關(guān)鍵詞等級(jí)，此次計(jì)算不做定向分析。

通過(guò)關(guān)鍵詞匹配的網(wǎng)站貢獻(xiàn)度算法計(jì)算得到網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)值后，確定高校學(xué)生的訪問(wèn)動(dòng)機(jī)，從而分析出學(xué)生的行為特征，這樣以便學(xué)校采取相應(yīng)的策略以及措施引導(dǎo)學(xué)生做出正確行為。在上述分析的行為特征里，存在好的行為也存在不好的行為，在學(xué)生行為分析完成后提出相應(yīng)的對(duì)策，以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為對(duì)策分析

通過(guò)上述對(duì)河南省高校學(xué)生行為分析后，得知在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的行為有好有壞，對(duì)于這種情況，建立對(duì)策數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)中提供不同行為的解決方式，提供數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、智能查詢、可視化分析、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)構(gòu)建個(gè)性化、開放化的對(duì)策數(shù)據(jù)庫(kù)。在使用該數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，首先要將學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者特征等進(jìn)行存儲(chǔ)，然后運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)將這些基本信息與數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)策進(jìn)行匹配，計(jì)算公式如下：

在進(jìn)行計(jì)算后，得到相應(yīng)的匹配對(duì)策，通過(guò)對(duì)總體數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，深入挖掘?qū)W生思想、情感、行為等方面的信息，準(zhǔn)確的把握河南省高校學(xué)生行為動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)策數(shù)據(jù)庫(kù)找到真正的解決辦法，有針對(duì)性的設(shè)定工作原則、工作方案、工作方法等途徑來(lái)開展更好的教育工作，把握住教育指導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

3實(shí)例論證

上述實(shí)驗(yàn)知識(shí)從理論上證明了此次設(shè)計(jì)的方法和對(duì)策的有效性，為了證明該方法具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義，將該方法應(yīng)用到河南省某高校中，同時(shí)，為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，將傳統(tǒng)的分析和對(duì)策方法與本文設(shè)計(jì)的分析和對(duì)策方法進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)在河南省某高校，在該學(xué)校中抽取100名學(xué)生，這些學(xué)生存在不好的行為，也存在好的行為，采用這兩種方法，分別對(duì)這100名學(xué)生進(jìn)行分析，并在分析之后給出相應(yīng)的解決措施，此次實(shí)驗(yàn)主要對(duì)比兩種方法的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果如圖所示：

如圖3所示，傳統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生行為分析和提出相應(yīng)的對(duì)策上，準(zhǔn)確性較低，對(duì)于學(xué)生行為不能更好地進(jìn)行分析，并且對(duì)策不準(zhǔn)確，不能更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，而本文設(shè)計(jì)的高校學(xué)生行為分析方法能夠準(zhǔn)確分析出學(xué)生存在的行為，并且能夠給出準(zhǔn)確的解決措施，能夠?qū)W(xué)生的不同行為進(jìn)行解決。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)基本能夠證明此次設(shè)計(jì)的有效性，該方法能夠給高校提供一定的幫助，能夠引導(dǎo)教師采用正確的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，大大提高了對(duì)學(xué)生的了解程度，促進(jìn)了河南高校的發(fā)展，具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。

4結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代影響下，河南省高校的學(xué)生的思想觀念、行為特征等都受到了一定的影響，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，需要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生行為的分析方法分析的不準(zhǔn)確，與其采集的基本知識(shí)不夠有關(guān)，所以不能更好地對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行分析，針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代河南省高校學(xué)生行為分析及對(duì)策方法。通過(guò)該方法能夠有效對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，并能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同行為提出相應(yīng)的解決措施，能夠有助于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教育方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。通過(guò)這種方法，還能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，將這些信息數(shù)據(jù)收集起來(lái)，捕捉學(xué)生的微觀行為，分析學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，以提高高校教育，希望通過(guò)此次設(shè)計(jì)的方法和對(duì)策，為河南省高校教育提供一定的幫助。