五年制高職院校公共藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀與問題及對策研究

劉昕

摘 ?要：隨著我國高職院校教育的發(fā)展，教育體制和模式也在慢慢成熟，公共藝術(shù)教育作為高職院校教育的一部分，合力開展有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但現(xiàn)今高職院校在公共藝術(shù)教育中還存在著很多問題，包括對公共藝術(shù)教育的不重視、教學(xué)模式僵化、教材內(nèi)容陳舊等，這些問題都進(jìn)一步阻礙了高職院校的發(fā)展。該文將從高職院校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀著眼分析，并針對出現(xiàn)的問題提出相對應(yīng)的解決辦法，為今后高職院校公共藝術(shù)教育的事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，提高我國高職院校公共藝術(shù)教育的水平，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)培養(yǎng)出更多人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀 ?解決措施

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0107-02

公共藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，其面對的主要對象是高職院校的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，主要作用是增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)品位，在這個過程中，既拓展了學(xué)生的文化視野，完善自身的知識框架結(jié)構(gòu)，還能夠幫助學(xué)生在面對緊張學(xué)習(xí)生活時緩解壓力，提升學(xué)生的心理抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成積極樂觀的人生態(tài)度。所以要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才滿足社會的需求，高等院校須將公共藝術(shù)教育重視起來。但由于受到傳統(tǒng)觀念和教育資源的影響，許多人會認(rèn)為公共藝術(shù)教育是可有可無的東西，導(dǎo)致公共藝術(shù)教育在一些高職院校當(dāng)中依然存處于邊緣化的地位，致使公共藝術(shù)教育出現(xiàn)體系混亂、監(jiān)管不力和質(zhì)量不高等現(xiàn)象。所以如何增強(qiáng)高職院校的公共藝術(shù)教育仍然是個亟待解決的問題。

1 ?高職院校公共藝術(shù)教育的意義

2014年教育部就頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育藝術(shù)發(fā)展的若干意見》，文件明確指示：從2014年開始，省級教育部門及其高等學(xué)校都要向教育部提交關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的報告，包括藝術(shù)教師的配備情況、藝術(shù)課程的建設(shè)、藝術(shù)經(jīng)費的投入、藝術(shù)教育管理等方面的情況。由此可見，國家對高職院校的公共藝術(shù)教育是非常重視的。

1.1 公共藝術(shù)教育對個人的影響

如何定位人才培養(yǎng)影響著人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，過去對當(dāng)前一些職業(yè)院校來說，其教學(xué)理念倡導(dǎo)的是通過學(xué)會一技之長，掌握一門技術(shù)就能夠讓學(xué)生在社會上立足，好就業(yè)，所以存在著重技術(shù)、重專業(yè)、重技能、輕發(fā)展、輕綜合、重就業(yè)的現(xiàn)象，雖然短時間上看確實有效果，但是這種教育模式培養(yǎng)的學(xué)生，未來發(fā)展會比較單一、綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致難以適應(yīng)今后多元化社會的需求，持續(xù)發(fā)展空間狹小。所以，高職院校在引入公共藝術(shù)教育之后，能夠讓學(xué)生樹立正確的審美觀，通過激發(fā)其想象力，形成創(chuàng)新思維，對于今后學(xué)生個人的全面綜合發(fā)展有利而無一害，對過去高等院校僵化的教育模式來說也是一種很好的補(bǔ)充。另外，藝術(shù)教育的作用不單單是培養(yǎng)學(xué)生個人的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的是通過藝術(shù)的形式潛移默化地影響著學(xué)生，引導(dǎo)他們獲得高尚的情操。將不同形式、不同時代的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，傳遞每個時代的真善美和符合現(xiàn)代潮流的正能量，鍛造正確的思想品德，引導(dǎo)他們用積極樂觀的人生態(tài)度去面對生活，使他們在今后的人生道路上無論面對什么情況都能夠堅強(qiáng)面對。

1.2 公共藝術(shù)教育對社會的影響

一個國家未來的發(fā)展水平取決于這個國家民族的素養(yǎng)，加上職業(yè)類院校在我國的教育體系的總量中占有重要的地位，所以高等職院的公共藝術(shù)教育對社會乃至國家的發(fā)展至關(guān)重要。從高職院校畢業(yè)出來的學(xué)生都會是未來社會中各行各業(yè)的新生力量，他們的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)決定了我們國家和民族未來的素養(yǎng)狀態(tài)。此外，高職院校畢業(yè)的學(xué)生在未來各行各業(yè)的工作中，他們的思想、精神境界、人文素養(yǎng)都會以不同的形式影響著周圍的每一個人，這種力量通過潛移默化的方式影響著一個龐大群體的整體人文素質(zhì)水平，是影響一個國家和整個民族素質(zhì)態(tài)勢重要的一環(huán)。

所以，在高職院校中開展公共藝術(shù)教育，除了將個人培養(yǎng)成健全人格、全面發(fā)展的人才之外，更是通過一個個人積蓄而成的力量影響著我們國家和民族的健康人文情操和文化藝術(shù)水平。

2 ?今高職院校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的改革，由應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，除了培養(yǎng)藝術(shù)人才或藝術(shù)家的專業(yè)藝校之外，我國許多各級的高職院校和綜合性的大學(xué)也都增設(shè)了藝術(shù)課。公共藝術(shù)教育隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，取得了一定的成就，讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解到國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，增設(shè)大眾舞蹈、藝術(shù)欣賞等藝術(shù)課程，引進(jìn)國內(nèi)外最新的書籍或者音像來供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，不定期舉辦各類主題的藝術(shù)活動，包括畫展、書展、音樂會等文藝表演，豐富學(xué)生的精神世界和藝術(shù)生活，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，提高他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高鑒賞美的能力，并且通過相關(guān)的藝術(shù)活動，營造積極向上的文化氛圍，有利于以后個人的健全人格塑造，高職院校公共藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展為社會提供了更加全面而優(yōu)秀的人才。

但是，與傳統(tǒng)成熟的專業(yè)學(xué)科相比，我國高職院校的公共藝術(shù)教育仍然存在著很大的問題需要去解決，主要表現(xiàn)在：（1）在現(xiàn)在應(yīng)試教育制度的影響下，大多數(shù)高職院校的公共藝術(shù)教育課程流于形式，學(xué)校只重視學(xué)生在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)情況，公共藝術(shù)教育的課程不但開設(shè)較少，而且大部分還是以選修課的形式存在，甚至有的學(xué)校都沒有開展公共藝術(shù)教育課程，因為他們認(rèn)為開展公共藝術(shù)教育會嚴(yán)重影響學(xué)生在專業(yè)課上的成績，所以往往會以專業(yè)課為重，輕視了公共藝術(shù)教育的作用，這顯然不利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。學(xué)校本身不重視公共藝術(shù)教育，相對應(yīng)地導(dǎo)致在這方面的師資隊伍力量不強(qiáng)，更加影響了公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，缺少足夠的公共藝術(shù)教育，學(xué)生在學(xué)校的課后活動和文藝活動也相對應(yīng)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生的藝術(shù)水平得不到提高，滿足不了他們精神世界的需求。（2）教師在高職院校的公共藝術(shù)教育中起到至關(guān)重的作用，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生在文化藝術(shù)方面的綜合素質(zhì)。目前，許多高職院校公共藝術(shù)教育的教學(xué)模式還是沿用之前傳統(tǒng)的教育方法，沒有做到與時俱進(jìn)，教師沒有及時更新最新的教育理念、方法和教學(xué)模式，應(yīng)試教育的缺點導(dǎo)致教師在授課時采用填鴨式的教育方式，照本宣科地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，偏重理論知識的講解，使得本來應(yīng)該是生動有趣的公共藝術(shù)文化教育變得索然無味，學(xué)生自然也失去了學(xué)習(xí)的興趣，違背了公共藝術(shù)教育的初衷，甚至適得其反，讓學(xué)生對公共藝術(shù)教育產(chǎn)生了厭惡感。（3）對于一些高職院校來說，其公共藝術(shù)教育還處于無經(jīng)費、無計劃、無組織的狀態(tài)，資金和物質(zhì)投入嚴(yán)重不足，硬件設(shè)施安全不能滿足藝術(shù)教育課程的需要，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3 ?高職院校在公共藝術(shù)教育的發(fā)展對策

3.1 積極引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)教育活動

高職院校的公共藝術(shù)教育不應(yīng)當(dāng)只是在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)校的實際情況，開展一些課外活動，為學(xué)生提供更好的藝術(shù)教育平臺。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)社團(tuán)，包括跳舞、彈琴、唱歌等各種藝術(shù)形式，學(xué)?？梢詾檫@些社團(tuán)提供場地和其他支持，組織學(xué)生或社團(tuán)定期演出，鼓勵學(xué)生自主策劃活動的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余通過這樣的形式去釋放學(xué)習(xí)壓力，熱愛生活，感受文化藝術(shù)的魅力的同時，既增強(qiáng)了學(xué)生在公共藝術(shù)教育的自主學(xué)習(xí)能力，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，積極鼓勵學(xué)生在節(jié)假日開展各種藝術(shù)形式的活動，考慮到不同年齡階段的學(xué)生在能力、興趣和性格等有不同的差異，所以藝術(shù)實踐活動應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，為不同年齡階段的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺和機(jī)會。學(xué)校還可以設(shè)置一套評分模式，通過獎勵的方式讓學(xué)生更加主動地參與到藝術(shù)教育活動當(dāng)中。

3.2 增強(qiáng)高職院校公共藝術(shù)教育的師資水平

公共藝術(shù)教育的教師應(yīng)當(dāng)端正自己的位置，無論多大年紀(jì)，有多長的教學(xué)時間，都應(yīng)當(dāng)學(xué)會積極主動地去學(xué)習(xí)自己相關(guān)專業(yè)最前沿的知識，不斷提升自己的公共藝術(shù)教育水平，這樣才能更好地教授學(xué)生新的知識和理念。高職院校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供學(xué)習(xí)平臺、培訓(xùn)，及時更換最新的藝術(shù)教育知識，不斷增強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師的水平，打造一支跟得上時代潮流的教師隊伍，這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，另外，高職院校應(yīng)當(dāng)給予公共藝術(shù)教育充足的資金支持和設(shè)備支持，同時，可設(shè)置多種獎勵措施來激發(fā)公共藝術(shù)教育教師的工作熱情，讓教師在工作中有了充足的動力，努力打造一直教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新思維的藝術(shù)教育師資隊伍，推動高職院校的公共藝術(shù)教育事業(yè)不斷朝前發(fā)展。

3.3 轉(zhuǎn)變公共藝術(shù)教育理念

高職院校應(yīng)當(dāng)及時改變教育觀念，用更加長遠(yuǎn)的角度來對待公共藝術(shù)教育，要充分意識到公共藝術(shù)教育在學(xué)生今后的發(fā)展中具有重要的意義，只有思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而才能為藝術(shù)教育提供足夠的支持和保障。高職院校一方面要在藝術(shù)教育體制上進(jìn)行完善，科學(xué)合理地規(guī)劃，建立專門的機(jī)構(gòu)來對藝術(shù)教育進(jìn)行管理，組織好內(nèi)部分工，給予公共藝術(shù)教育全方位的支持;另一方面要積極鼓勵教師對教學(xué)模式的改革，及時更新教育理念，在公共藝術(shù)教育的課堂上采用多種教學(xué)方式，摒棄之前僵化的照本宣科的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對公共藝術(shù)教育的興趣，促使學(xué)生積極主動投身到公共藝術(shù)教育中。另外，還應(yīng)該對公共藝術(shù)教育的考核模式進(jìn)行改革，以多種形式來衡量學(xué)生的成績和素質(zhì)。

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