談如何運(yùn)用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

武學(xué)超

[關(guān)鍵詞]初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段，此階段的基礎(chǔ)是否牢固決定了后續(xù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)前初中物理教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)方法老舊，課堂上主要采取灌輸式教學(xué)，即教師講，學(xué)生聽，教學(xué)效果差。教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)策略，課堂上缺乏互動，因?yàn)闀r間有限、教學(xué)內(nèi)容多、教師耐心不足等原因，講課時只是單純的講解知識點(diǎn)，一般不會聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等真正吸引學(xué)生、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣點(diǎn)的內(nèi)容。物理學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)，較為枯燥，初中生正處于活潑好動的年紀(jì)，難以靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)自己并不了解的內(nèi)容。灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂缺乏師生間的互動而沒有吸引力，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）物理實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)揮輔助作用

初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生眼里平淡枯燥、晦澀難懂的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變成眼前真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的有效方法。初中物理教學(xué)內(nèi)容講解光的現(xiàn)象、物質(zhì)不同形式的轉(zhuǎn)化、水壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等現(xiàn)象，都是很多生活中常見的內(nèi)容，但是大部分學(xué)生從小只是學(xué)習(xí)課本知識，缺少生活實(shí)踐和對身邊事物的觀察，基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的過程中存在困難。然而承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的物理實(shí)驗(yàn)往往與課程聯(lián)系不大，教師對物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視，物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)槎喾N原因沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師占用物理實(shí)驗(yàn)時間進(jìn)行物理測試，或者因?yàn)閰f(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室使用時間等原因，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容時間上不匹配，往往物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是早已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，甚至好多學(xué)校沒有物理實(shí)驗(yàn)安排。

二、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)

當(dāng)前我國大部分中學(xué)學(xué)生人數(shù)過多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場地相對較少，不足以支撐所有學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。但這并不是教師教學(xué)脫離實(shí)驗(yàn)的理由，教師可以把實(shí)驗(yàn)帶入課堂中去，在課前選好針對本堂課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，帶著簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，在課堂開始通過實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天要講的知識點(diǎn)。此舉既能讓學(xué)生對所講知識點(diǎn)有一個清晰直觀的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加課堂上師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索的欲望，大大提高課堂效率。且這樣的方法對實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求不高，不需要專門的場地，實(shí)施起來很方便。教師需要注意幾點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)的安全性，實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，務(wù)必確保學(xué)生的人身安全;二是實(shí)驗(yàn)要方便快捷，不要耽誤過多的教學(xué)時間;三是實(shí)驗(yàn)要很好地契合當(dāng)堂課的知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，確保實(shí)驗(yàn)成功。一個好的課前實(shí)驗(yàn)可以極大地提高課堂趣味性、互動性以及教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際

物理學(xué)是一門貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，初中物理學(xué)講解的都是生活中會遇到的現(xiàn)象，平時注意觀察生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生學(xué)起來就相對容易，這也是初中物理中男生成績一般比女生好的原因。教師在教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的細(xì)節(jié)，如水結(jié)冰又融化、樟腦丸慢慢變小、鏡子折射光線等。通過對生活現(xiàn)象的觀察，結(jié)合物理的知識點(diǎn)解釋，更容易讓學(xué)生理解物理學(xué)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的意義，進(jìn)一步養(yǎng)成對生活中的現(xiàn)象尋求科學(xué)解釋的習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主的探索問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維，提高物理成績的有效方法。

（三）動手操作親身體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性

引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，親自演示出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使原本枯燥的學(xué)科變得有趣，冰冷的知識點(diǎn)變得生動。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度是課程效果的關(guān)鍵。教師如果單純地講解知識，學(xué)生就會忘記得很快;如果通過其他的方式，如實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果，學(xué)生的印象就比較深刻;讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)出來，學(xué)生可以理解的很透徹，而且親身經(jīng)歷了這個過程，更能體會到實(shí)驗(yàn)的樂趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，以及同一種實(shí)驗(yàn)儀器的多種用法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供自我探索的平臺，在物理學(xué)的海洋中遨游。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

杜威曾說：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”，物理時一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，理論與實(shí)踐聯(lián)系非常密切，在生活中處處有物理現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要喚醒他們的生活感知，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過生活中的現(xiàn)象，還原物理知識，這就需要教師在上課前，精心備課，根據(jù)實(shí)際情況，選取日常生活中有趣的物理現(xiàn)象作為素材，如在講慣性的時候，筆者就做了一個PPT，給學(xué)生呈現(xiàn)出一只蚊子迎面飛過來，碰到了人的臉，然后我問：怎么辦？學(xué)生一致表示必須：打！接著PPT顯示的就是一巴掌打死了蚊子。然后接著就是迎面飛過來一個鉛球，此時定格，問：怎么辦？還打？由此讓他們討論慣性的大小與哪些因素有關(guān)？最后再引導(dǎo)他們從生活中找到類似的案例，得到結(jié)論，慣性大小和物體的質(zhì)量有關(guān)。通過這些有趣的實(shí)驗(yàn)探究，有利于學(xué)生把身邊的物理現(xiàn)象和書本的理論知識聯(lián)系起來，感受到物理無處不在。

參考文獻(xiàn)：

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