構(gòu)建中職學(xué)校多維人才培養(yǎng)的實踐與思考

嚴水荷

摘 要：一個國家和地區(qū)的競爭力，歸根到底是人才的綜合競爭力，而人才的競爭力取決于教育水平的高低。文章從國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢和人才成長規(guī)律出發(fā)，分析多樣化人才需求狀況，論述了中職多維人才培養(yǎng)的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;人才培養(yǎng);多維模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-09 文章編號：1674-120X（2019）26-0123-02

教育部對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)18個基本點。浙江省在此基礎(chǔ)上出臺了《浙江省教育廳關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，提出中職教育人才培養(yǎng)目標任務(wù)。從“人文扎實、品德優(yōu)良、技能精湛、身心健康”四個維度，大力培育能力多維、具有可持續(xù)發(fā)展力的復(fù)合型人才。

一、中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標定位和思路

（一）人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相契合

從國際經(jīng)濟發(fā)展形勢看，美國等發(fā)達國家回歸制造業(yè)，高端工業(yè)制造業(yè)將成為新一輪競爭的焦點。當前，工業(yè)發(fā)展已進入4.0時代，這是一個智能經(jīng)濟時代，企業(yè)發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新能力、學(xué)習能力、適應(yīng)變化能力以及管理能力、溝通能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才。從國內(nèi)看，近年來，我國積極實施“一帶一路”“鄉(xiāng)村振興”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，全面推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也需要高層次的多樣化人才。但現(xiàn)今，中國人才隊伍素質(zhì)不容樂觀，面臨著創(chuàng)新型人才不足，人才流失嚴重，人才結(jié)構(gòu)、數(shù)量與企業(yè)需求匹配度不高等問題，特別是高端制造業(yè)領(lǐng)域人才缺口大，許多企業(yè)處于招不到適用人才的尷尬困境。強化人才培養(yǎng)，大力開發(fā)人力資源將是我國長期面臨的問題和挑戰(zhàn)。

中職教育能為人才培養(yǎng)做什么呢？如《中國制造2025計劃》提出計劃通過“三步走策略”推進制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。實現(xiàn)這一目標，需要有人才隊伍做支撐，從技術(shù)方向和專業(yè)領(lǐng)域看，大致需要三類人才：一是從事基礎(chǔ)論研究的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，二是具有專業(yè)背景的復(fù)合型技術(shù)人才，三是技藝精湛的應(yīng)用型高技能人才。職業(yè)教育要“堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”，立足自身優(yōu)勢，積極融入2025計劃及其他發(fā)展戰(zhàn)略的實施，自覺承擔起培養(yǎng)大國工匠和復(fù)合型、技能型人才的歷史責任。要從關(guān)注人的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展出發(fā)，以“人人出彩，個個成長”為目標，不斷深化教育改革，積極創(chuàng)新教育思想和教育方法載體，探索個性化、多樣化的人才培養(yǎng)模式，積極培育具有市場意識、能就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，使中職校人才培養(yǎng)工作成為國家人才戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。

（二）人才培育要遵循人才成長規(guī)律

什么是人才？《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，人才是指具有一定專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。看待一個人是不是人才，不管他（她）是知識型勞動者，還是技能型勞動者，只要干一行、愛一行，專一行、精一行，就能成為黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的人才。

“教育意味著給人以自由，使人能夠更大限度地發(fā)揮自己的潛力”。中職教育要針對受教育群體的特殊性，營造“人人皆可成才，人人皆能出彩”的教育生態(tài)圈。首先，要建立中職自信、專業(yè)自信，打破讀重點高中才有出路的狹隘思想，樹立正確的“人人皆是才”的人才觀。家長、學(xué)生要認識到教育無貴賤，適合自己的就是最好的。教育者要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機會，幫助學(xué)生抓住機會，成長為最好的自己。其次，因材施教，挖掘潛能。每個生命個體都有其閃光點，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生認識自我，找到自己的成長點，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。教師要根據(jù)市場對復(fù)合型人才的需求，不斷拓寬成才渠道和途徑，爭取最大限度挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)個性發(fā)展，成為有用之才。再次，中職教育直接對接市場需求，要把握技能學(xué)生的規(guī)律，推行崗位化教育，加強實崗實訓(xùn)，多給學(xué)生動手的機會，在實踐中形成職業(yè)能力。

二、中職人才的多維培養(yǎng)思路

（一）培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才

服務(wù)地方經(jīng)濟是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。為了適應(yīng)社會對人才多樣性需求的變化，中職教育要實現(xiàn)人才培養(yǎng)類型多樣化，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的高技能人才，以適應(yīng)社會發(fā)展需要?！肮S式”的教育方式應(yīng)該成為中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑。通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實習等工學(xué)結(jié)合的方式，強化學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型通用型人才

隨著智能時代的到來，經(jīng)濟業(yè)態(tài)“日新月異”將是常態(tài)，沒有什么行業(yè)是“長生不死”的，有人推測未來有70%的行業(yè)將被人工智能取代。融合、跨界成為經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵詞，技術(shù)、知識更新周期縮短，一技傍身通吃天下將成為歷史。適應(yīng)多領(lǐng)域工作的復(fù)合型人才將是人才市場的寵兒。中職學(xué)校要打破傳統(tǒng)的“對口專業(yè)”“對口就業(yè)”觀念，致力培養(yǎng)更多的、社會需要的復(fù)合型通用型人才。復(fù)合型人才主要體現(xiàn)在專業(yè)的融合。一是跨界融合，一專多能。改革原有的涇渭分明的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，模糊專業(yè)設(shè)置，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習，掌握多種技能，從一專轉(zhuǎn)化為一專多能。如讓烹飪專業(yè)學(xué)生學(xué)習成本核算知識、市場營銷知識;會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習烹飪技法、電子商務(wù)等。二是素養(yǎng)提升，培育動力。強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育發(fā)展原動力，提高競爭力、發(fā)展力。三是創(chuàng)新載體，實崗學(xué)習。深化校企合作，通過面對市場的企業(yè)實崗實踐，提高學(xué)生職業(yè)化水平。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當前，國際競爭越來越激烈，創(chuàng)新成為發(fā)展的主旋律，品牌創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成為企業(yè)生存發(fā)展的根本。面對我國“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”的發(fā)展目標，中職學(xué)校也要從傳統(tǒng)的思想中解放出來，從制度變革層面入手，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的機制，全面拓展和豐富課程資源，擴大學(xué)生學(xué)習的可選擇范圍。注重人才的個性培養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新熱情。要積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。

三、中職人才培養(yǎng)的多維途徑探索與思考

2014年，杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué)對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行全面修訂。學(xué)校只是給出原則性的意見，賦予專業(yè)部更多的自主權(quán)。在專業(yè)建設(shè)上，注重加強對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，拓展專業(yè)培養(yǎng)方向，使專業(yè)煥發(fā)新的活力;在人才培養(yǎng)上，積極采用“1+1+1”的教學(xué)模式，第一年專業(yè)公共學(xué)習，第二年分實習方向和高職預(yù)備方向分別學(xué)習，第三年分實習方向的在外生產(chǎn)實習，高職方向的組織中高職銜接學(xué)習，使學(xué)生實現(xiàn)自我的最佳發(fā)展。

（一）創(chuàng)新課程體系，實現(xiàn)選擇多樣化

只有讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習的成功，才能真正使他們都自信起來。所以教師要做大廚，制大餐，創(chuàng)新課程體系，給學(xué)生多樣化的選擇。比如充分利用校企合作資源，開設(shè)企業(yè)課程，高二第二學(xué)期就業(yè)方向的學(xué)生下企業(yè)輪訓(xùn)。積極加強選修課程建設(shè)，構(gòu)建菜單式選修課體系，選修課內(nèi)容要涵蓋文化素養(yǎng)類、職業(yè)素養(yǎng)類、體育健康類、技能拓展類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，為學(xué)生發(fā)展個性提高素質(zhì)提供廣闊的空間。完善全校走班制教學(xué)機制，賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)，教師們要用心指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生根據(jù)生涯規(guī)劃，確定自己喜歡的課程。組建多樣的學(xué)生社團，開展多學(xué)科融合的實踐活動，讓學(xué)生在體驗成功的同時滿足素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力拓展需求。

（二）深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

近年來，職業(yè)教育處于戰(zhàn)略發(fā)展期，中央及各級政府、主管部門對職業(yè)教育日益重視，去年全國教育大會又把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新的突出位置。中職學(xué)校要緊緊抓住機遇，不斷改革創(chuàng)新，深化校企合作，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)深化合作辦學(xué)，共建企業(yè)課程，共建教師隊伍，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)師生的能量。加強學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)，引進行業(yè)專家，如非遺傳承大師在學(xué)校建立工作室，組織學(xué)生開展面對市場的經(jīng)營活動。開展實戰(zhàn)式課程;如西湖職高電子商務(wù)專業(yè)多年開展電子商務(wù)網(wǎng)上店鋪及雙11支援活動，不僅使學(xué)生技能素養(yǎng)得到提升，而且創(chuàng)造了勞動成果。中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點，對接企業(yè)的崗位要求開設(shè)實戰(zhàn)課程，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，為培養(yǎng)多樣化人才打下良好的平臺基礎(chǔ)。

（三）改革評價機制，建立完全學(xué)分制

以評價改革為抓手，建立立體化的考評機制，幫助每個學(xué)生找到自己的舞臺，實現(xiàn)自我價值。完善學(xué)分制評價體系，引入行業(yè)企業(yè)標準，建立學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、行業(yè)企業(yè)多元評價機制，使教育教學(xué)更加貼近企業(yè)和社會的需求。學(xué)生獲得的各種職業(yè)技術(shù)等級考試證書、各級各類比賽獎勵等，均可折算為學(xué)分。強化過程評價，根據(jù)行業(yè)企業(yè)標準，對學(xué)生工作任務(wù)完成質(zhì)量進行全過程評價，實施學(xué)生技能成長記錄手冊評價、準市場化評價。增加學(xué)期評優(yōu)獎項，綜合獎、德育獎、技能獎及各類活動獎，讓更多的學(xué)生獲得獎勵感受成功，有效強化學(xué)生的自我肯定。

四、多樣化人才培養(yǎng)保障措施

（一）創(chuàng)新制度機制

構(gòu)建行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的共建工作機制，邀請行業(yè)專家、企業(yè)專家組成專家指導(dǎo)委員會進行項目指導(dǎo)。建立考核激勵機制。創(chuàng)建項目建設(shè)與校長獎勵基金掛鉤機制，重獎有突出貢獻的教師，調(diào)動教師參與創(chuàng)新參與教育改革的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，強化思想保障

教育觀念的更新是多樣化人才培養(yǎng)的前提條件。要強化教育理論學(xué)習，引導(dǎo)中職教師樹立有教無類和長遠發(fā)展教育思想，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法。要通過學(xué)習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，聆聽專家講經(jīng)濟形勢等，幫助中職教師提高對經(jīng)濟形勢的分析能力和洞察力，對人才需求多樣化作出判斷，提高專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新能力。

（三）加強隊伍建設(shè)，強化師資保障

發(fā)揮各類名師工作室的引領(lǐng)作用，建立強大的導(dǎo)師團隊，對學(xué)生給予精準幫扶，幫助學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創(chuàng)新思維。如發(fā)揮黨員先鋒模范作用，開展黨員1+1結(jié)對幫扶活動，幫助學(xué)困學(xué)生。打造成長導(dǎo)師隊伍，從心理方面、學(xué)業(yè)方面、生活方面、生涯規(guī)劃方面、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進行針對性的指導(dǎo)。

參考文獻：

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