基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下精準(zhǔn)幫扶在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用

郭瑞玲 楊景

摘?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新理念、新模式給高校班級(jí)建設(shè)帶來了創(chuàng)新性，豐富了教育內(nèi)容，同時(shí)給班級(jí)建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，班級(jí)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在班級(jí)建設(shè)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行精準(zhǔn)幫扶，最終實(shí)現(xiàn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;班級(jí)建設(shè);精準(zhǔn)幫扶

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維下班級(jí)建設(shè)的概念

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中，明確提出要制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”如今是社會(huì)熱詞，影響著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下班級(jí)建設(shè)就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，改變傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)模式，提升班級(jí)建設(shè)水平、可持續(xù)性以及實(shí)效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員現(xiàn)在面對(duì)的都是95后的大學(xué)生，他們年輕，缺少社會(huì)歷練;思維活躍，不愿意接受束縛和說教;有個(gè)性，難以建立歸屬感;好奇心強(qiáng)，容易被復(fù)雜局勢(shì)迷惑。他們又身處強(qiáng)大的“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，網(wǎng)絡(luò)教育、信息大量涌入，這些都無形中增加了班級(jí)建設(shè)工作的難度。最顯著的問題就是個(gè)體化發(fā)展差異突出，致使班級(jí)建設(shè)沒有形成真正的合力，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力差。

3 班級(jí)建設(shè)最基本的有效途徑

3.1 班團(tuán)建設(shè)

一支能夠嚴(yán)于律己、凝聚力強(qiáng)的班委，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要意義。首先在新生入學(xué)初軍訓(xùn)階段，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生宿舍以及訓(xùn)練場(chǎng)地，通過觀察、談話，了解學(xué)生基本情況，記錄有過擔(dān)任班委經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，為后期班團(tuán)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班團(tuán)建設(shè)中，選拔品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、能夠起到模范帶頭作用且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干部，形成班級(jí)建設(shè)核心。其次，要對(duì)班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)自己所擔(dān)任職務(wù)能夠深入了解，清楚知道應(yīng)該如何更好發(fā)揮自己在班級(jí)建設(shè)中的作用。同時(shí)，注意培養(yǎng)班團(tuán)干部合作意識(shí)，建立一支強(qiáng)有力的班團(tuán)隊(duì)伍。

3.2 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

通過主題班會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與活動(dòng)的積極性。制定班級(jí)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、班會(huì)制度、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度、班團(tuán)干部例會(huì)制度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3.3 思想政治教育

輔導(dǎo)員要在日常教育、生活中通過組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生了解就業(yè)情況，明確學(xué)習(xí)目的和意義，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 精準(zhǔn)幫扶概念

大學(xué)新生在經(jīng)歷了高考后壓力的釋放，進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方式。部分大學(xué)生沒有明確目標(biāo)，而自身的自我管理能力又不足，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)呈現(xiàn)出兩極化現(xiàn)象。

5 精準(zhǔn)幫扶對(duì)于班級(jí)建設(shè)的意義

科學(xué)分析學(xué)生問題出現(xiàn)的原因，并制訂相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)對(duì)策，實(shí)施具體問題具體分析的精準(zhǔn)幫扶措施，才能做到有的放矢，有針對(duì)性地幫助有困難學(xué)生掃清成長(zhǎng)路上的障礙，對(duì)營(yíng)造積極向上、和諧奮進(jìn)的班級(jí)氛圍具有重要意義。

6 精準(zhǔn)幫扶在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用

6.1 “學(xué)困生”幫扶

“學(xué)困生”指的是智力水平正常，但由于多方面因素的影響，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差、不能順利完成學(xué)校所規(guī)定的培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容，更甚者影響正常畢業(yè)的大學(xué)生。主要影響因素有缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式適應(yīng)性障礙、家庭教育缺失、就業(yè)壓力過大引發(fā)的“學(xué)習(xí)無用論”、班級(jí)學(xué)風(fēng)不良等。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)“學(xué)困生”的精準(zhǔn)幫扶，首先要做到精準(zhǔn)識(shí)別，其中一個(gè)最重要指標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢跃C合教務(wù)處及校園網(wǎng)提供的信息，依托于大數(shù)據(jù)分析，利用成績(jī)分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)排名、績(jī)點(diǎn)、集體活動(dòng)等進(jìn)行綜合分析，同時(shí)形成直觀圖表及分析結(jié)果。建立學(xué)業(yè)預(yù)警，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感，從而將其轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于“學(xué)困生”的幫扶應(yīng)以其實(shí)際需求為根本出發(fā)點(diǎn)，避免“灌輸式”幫扶，效率不高且易引起學(xué)生反感。創(chuàng)建學(xué)生信息開放平臺(tái)，以便家長(zhǎng)可以隨時(shí)掌握學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)罰狀況、學(xué)業(yè)預(yù)警等信息。

6.2 貧困生幫扶

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，真正的幫扶應(yīng)該是從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面雙管齊下，從而徹底擺脫貧困對(duì)個(gè)人發(fā)展的束縛。為適應(yīng)高校資助育人工作的開展需求，“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)資助”模式以其高效的信息整合、分析、跟蹤能力，創(chuàng)建多元化的幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮高校資助育人功能。

同樣，精準(zhǔn)識(shí)別受助學(xué)生也是開展精準(zhǔn)資助工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可充分了解家庭經(jīng)濟(jì)較困難學(xué)生的基本情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、消費(fèi)情況、參加活動(dòng)情況等，構(gòu)建完整的資助信息數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合民主評(píng)議，對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況作以科學(xué)評(píng)估。之后，通過對(duì)學(xué)生信息的動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和各項(xiàng)需求，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做到對(duì)資助學(xué)生的科學(xué)管理和精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”資助管理平臺(tái)上，為受助學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、資源分享、就業(yè)培訓(xùn)、勤工助學(xué)等，使學(xué)生在物質(zhì)滿足的同時(shí)，獲得精神世界的極大豐富，將資助育人的效果實(shí)現(xiàn)最大化。

6.3 心理問題學(xué)生幫扶

以往高校學(xué)生由于心理問題導(dǎo)致悲劇發(fā)生的案例屢見報(bào)端，由此更突顯出對(duì)心理問題學(xué)生的識(shí)別與干預(yù)的重要性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下心理健康教育更具開放性，高?？赏ㄟ^創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程”平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及與宣傳，并在線上對(duì)心理問題學(xué)生進(jìn)行答疑。另外，還可搭建心理健康問題篩選平臺(tái)，根據(jù)線上測(cè)試結(jié)果建立每位學(xué)生的個(gè)人心理檔案，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)幫扶與優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是良性循環(huán)，相輔相成，互相促進(jìn)的。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”去搭建多元化的教育平臺(tái)，豐富教育形式，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，做到精準(zhǔn)幫扶，使其學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)、綜合能力得到提升，能有效提高班級(jí)整體素質(zhì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重大意義。

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