論如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

努爾斯曼姑·阿布都克力木

摘?要：高中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和理論性特點，是令許多學(xué)生頭疼的學(xué)科。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，使得物理教學(xué)中存在著眾多的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不理想。隨著新課程改革的不斷深入，對高中物理教學(xué)的要求不斷提升，廣大的教育工作者需要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)，提升高中物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué)效率

與其他學(xué)科相比較，高中物理是理論和實驗并重的一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)知能力，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。因此，高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是很關(guān)鍵、很重要的。但是在實踐中，高中物理的課堂教學(xué)存在著眾多的問題，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量很難保證，需要按照新課改的要求，大膽探索，千方百計的提升高中物理課堂教學(xué)的效率。

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的突出問題分析

（一）教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在高中的物理教學(xué)中，物理的教學(xué)內(nèi)容很多，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師一般在課堂上講課占用了大部分的或者是整個時間，成為了課堂的主體。大多數(shù)物理教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機(jī)械式的、灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只是死板的記憶、做筆記、劃重點，學(xué)生與教師的互動時間幾乎為零，這樣的教學(xué)方式很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大量的物理知識的理解和掌握并不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下也是很自然的事情了。

（二）在實驗教學(xué)方面太過表面化

在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)也是很重要的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及探索能力等。在實際的實驗教學(xué)中，存在著一些突出問題，最嚴(yán)重的莫過于實驗教學(xué)太過表面化。教師的演示實驗居多，探究式實驗教學(xué)太少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展是有弊無益的。究其原因，還是受應(yīng)試教育思想和升學(xué)壓力的影響，高中物理要想學(xué)好，難度性較大，教師為了學(xué)生的未來和自己的未來，只能犧牲學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，利用大量的教學(xué)時間來提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為了成績和升學(xué)而縮減了一些實驗教學(xué)的時間。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于死板

其一，在高中物理教學(xué)中，教師依照教學(xué)大綱，嚴(yán)格教學(xué)范圍，缺乏對知識的拓展，不能結(jié)合社會的現(xiàn)實發(fā)展來開展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容過于死板，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升。

其二，一些高中的教學(xué)手段比較落后，還是以教師的口授和板書為主，現(xiàn)代化的教學(xué)手段嚴(yán)重缺乏，使得整個教學(xué)過程呆板、沉悶、毫無趣味，物理教學(xué)的質(zhì)量和效率難以令人滿意。

二、提升高中物理課堂教學(xué)效率的有效措施分析

（一）凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動交流

要想切實提升高中物理課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過程中必須要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，要將課本教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力和熟悉度。教師要及時、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，變換自己的課堂教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)生實施相應(yīng)的教學(xué)，使得他們能夠逐步提升，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，這對了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題都是有幫助的，學(xué)生的主體地位彰顯了，互動交流增多了，有利于物理課堂教學(xué)效力和質(zhì)量的提高。

（二）充分運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)手段很多已經(jīng)落后了，不利于提升課堂的教學(xué)效率和效果。廣大的教育工作者，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，充分運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性發(fā)揮著重要作用。高中物理學(xué)科突出的特點就是理論性和抽象性較強(qiáng)，其中很多知識點很難理解，無法想象，如果單純的依靠教師的解釋和學(xué)生的想象，效果并不好，而如果借助于多媒體教學(xué)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，直觀的、形象的、生動的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生理解起來更容易，相關(guān)知識的掌握更簡單、更牢固了。例如，現(xiàn)實中，磁通量是無形無色無味的，學(xué)生很難想象，但是在多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)很簡單直觀的將磁通量的多少變化及感應(yīng)電流的磁場反抗變化進(jìn)行了展示，提升了學(xué)生的理解能力和記憶能力。又比如：教師在教授《牛頓第一定律》這個課程中，這個課程中基本都是一些概念，主要內(nèi)容是物理發(fā)展的過程，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽的很乏味也理解不好教師教師的意思，運用多媒體教學(xué)會把這個節(jié)課程變的簡單易學(xué)。教師可以形象、立體的展示給學(xué)生每個概念。學(xué)生學(xué)得容易、深刻，教師講的輕松、有趣。課堂上達(dá)到了事倍功半，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）注重實驗教學(xué)，做好課堂教學(xué)和生活的相關(guān)聯(lián)

教師在教學(xué)中，要重視物理實驗教學(xué)，并鼓勵學(xué)生開展實驗小組學(xué)習(xí)，在小組成員的相互討論和交流過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。另外，教師還要注重課堂教學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)，并鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識運用于生活實踐，并善于將抽象的理論知識和生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的理解能力，最大程度的提升物理教學(xué)的課堂教學(xué)效率和效果。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中還存在不少的問題，直接影響著物理課堂教學(xué)的效率和效果，對素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，需要教師樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的統(tǒng)一，做好物理教學(xué)和生活的有效關(guān)聯(lián)，只有多管齊下，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大程度的提升高中物理的課堂教學(xué)效率。

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