樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的啟示

雷華 仇利敏

摘?要：隨著科技和教育的發(fā)展，樂(lè)高機(jī)器人也開始運(yùn)用到高中教學(xué)當(dāng)中，這為高中教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的機(jī)遇，只要能夠運(yùn)用好樂(lè)高機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)，可以很好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行探索，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：樂(lè)高機(jī)器人;高中生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，一直以來(lái)學(xué)生們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中都存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，他們經(jīng)常性會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，不愿意去開動(dòng)腦筋，教師們的教學(xué)方式也讓學(xué)生在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的這種表現(xiàn)，我們需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、樂(lè)高的教育理念分析

樂(lè)高教育理念非常容易理解，就是讓學(xué)生把玩樂(lè)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，一邊玩一邊學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這種教育理念和以往的教育理念完全不同，在以往的教育理念中 學(xué)生的學(xué)習(xí)和玩耍是截然不同的兩個(gè)方面，完全不能共存。但其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心情是非常重要的，樂(lè)高可以解放學(xué)生的天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。

樂(lè)高教育理念其實(shí)是讓學(xué)生們通過(guò)探索的方式來(lái)獲取知識(shí)，這樣學(xué)生能夠?qū)χR(shí)記憶的更加深刻，也能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系。比如說(shuō)，很多學(xué)生看過(guò)汽車，但他們實(shí)際上并不知道汽車由哪些零件組成，這時(shí)候就可以通過(guò)樂(lè)高，讓學(xué)生了解到汽車包含的零件，以及它運(yùn)行的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自己探究得來(lái)的知識(shí)要比教師灌輸?shù)闹R(shí)記憶的更加深刻，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、從高中生的發(fā)展特點(diǎn)分析

高中生具備獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，他們也有一定的知識(shí)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用樂(lè)高機(jī)器人來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有很大幫助的。高中生已經(jīng)具備了分析和解決問(wèn)題的能力，讓他們來(lái)通過(guò)自己的思考進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編程，能夠讓他們不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的能力。

三、學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人制作的教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方法

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮邮諛?lè)高機(jī)器人教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)機(jī)器人編程等知識(shí)有基本的了解和掌握，也能夠在玩的過(guò)程中去了解齒輪、馬達(dá)等和機(jī)械工程相關(guān)的概念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的建筑感，讓他們擁有建筑架構(gòu)等方面的知識(shí)。

（二）動(dòng)作技能

學(xué)生在經(jīng)歷機(jī)器人制作之后，他們會(huì)對(duì)機(jī)器人進(jìn)行組裝或是設(shè)計(jì)新的計(jì)算機(jī)編程，在進(jìn)行自己創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇到很多的問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題的時(shí)候他們也有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。而且這些問(wèn)題的出現(xiàn)可以考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和處理問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的四肢的協(xié)調(diào)性。

（三）認(rèn)知情感

高中生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，機(jī)器人作為一種新鮮事物，很能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，而且學(xué)生們雖然沒(méi)有真實(shí)的接觸過(guò)機(jī)器人，但他們有通過(guò)電影等各種渠道對(duì)機(jī)器人有所了解和認(rèn)知，因此樂(lè)高機(jī)器人對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大吸引力的。學(xué)生們?cè)诮M裝機(jī)器人的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)自己的眼和手的協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生還可以根據(jù)自己的想象和思考去搭建不同的機(jī)器人，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力有培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生在組裝機(jī)器人過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行討論，這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，制作機(jī)器人讓他們的邏輯思維、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力等都有比較大的進(jìn)步和提升，也有利于學(xué)生的智力發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、機(jī)器人搭建能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中最缺乏的就是學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了興趣，他們就愿意沉浸在該項(xiàng)學(xué)習(xí)中，不怕付出，不怕失敗，會(huì)一直堅(jiān)持做下去。機(jī)器人對(duì)于學(xué)生而言是有較大吸引力的，基本上很少有學(xué)生去抵觸機(jī)器人，他們都很愿意去嘗試機(jī)器人的組裝，機(jī)器人制作的無(wú)限性也特別能滿足學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也特別能滿足學(xué)生的探索欲望，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在機(jī)械化的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度比較松懈，學(xué)習(xí)欲望也不強(qiáng)，這時(shí)候開展機(jī)器人教學(xué)，能夠讓學(xué)生乏味的生活重新煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生們看一切事物都是新鮮的，都能夠有所發(fā)現(xiàn)，并且產(chǎn)生自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)心情開始改善，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會(huì)更佳。

五、學(xué)習(xí)機(jī)器人能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，而且我們從學(xué)生的日常言行舉止中看出學(xué)生的個(gè)性，但是一直以來(lái)灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們只知道去機(jī)械地記憶知識(shí)，沒(méi)有在意自己對(duì)知識(shí)的理解和消化，這樣的學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的個(gè)性。而機(jī)器人制作能夠讓學(xué)生完全發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去做出各種自己喜歡的作品，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性展示是有很大幫助的。我們都知道樂(lè)高的教育理念，同樣的一堆積木，你可以把它搭成一艘小船，也可以搭成一座高樓，還可以變成一條狗或是一只貓，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好去設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，只要學(xué)生有自己的思路，也沒(méi)有人會(huì)規(guī)定你的思維方式，這就給了學(xué)生很大的自由空間，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散非常有幫助。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然說(shuō)剛開始接觸機(jī)器人的時(shí)候，讓學(xué)生們?cè)囍プ约捍罱ㄒ粋€(gè)機(jī)器人是件非常難的事情，但是學(xué)生接觸多了之后，就可以慢慢開始自己動(dòng)手搭建機(jī)器人，在這個(gè)過(guò)程中他們經(jīng)常要反復(fù)，也要付出很多的辛苦和汗水，但是一旦學(xué)生完成一項(xiàng)作品之后，他們可以收獲很多的成就感，也會(huì)對(duì)自己更有信心。所以說(shuō)，學(xué)生被逼著去學(xué)習(xí)和學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)效果完全不一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)ミM(jìn)行探索學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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