由名校管理經驗看學校管理方略

陳樹彬

[摘 要] 李官鎮(zhèn)中心小學是一所辦學特色十分鮮明的學校，為了學習李官鎮(zhèn)小學的成功經驗，我?？疾靾F一行29人，參觀了李官鎮(zhèn)小學的校園環(huán)境，學習了李官鎮(zhèn)小學在教育教學方面的成功做法，本文主要對參觀李官鎮(zhèn)小學的感悟進行分享，希望能有效提升學校的教學質量。

[關鍵詞] 名校;管理經驗;學校;管理方略

李官鎮(zhèn)中心小學位于山東省臨沂市蘭山區(qū)，該校辦學特色鮮明、管理科學規(guī)范、文化底蘊深厚，是一所歷史悠久、內涵豐富的省級規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。我們學?？疾靾F一行29人，慕名參觀了該校的教師粉筆字考勤管理系統(tǒng)、獨具特色的孝道文化、勞動實踐生態(tài)園、學生特色餐廳、特色文化展室、師生管理展室、學校功能教室、書香自由閱讀大廳、班級文化建設等。這次外出參觀學習活動使教師深有感觸，許多教師回來后由衷慨嘆：“不虛此行，深刻難忘”。

該校在全面落實素質教育的基礎上，開拓校園經濟模式，在校園里進行菊花特色種植，菊花已成為該校的特色和文化品牌。通過開展種菊、詠菊、畫菊、贊菊等活動，不但為學校創(chuàng)富增收，還極大地豐富了師生的生活，提升了校園的文化品位，營造出融洽和諧、美麗多姿的校園氛圍。

在觀摩學習活動中，教師被該校精細化的管理方式和校園文化內涵所吸引。在勞動實踐生態(tài)園，見識了四層立體環(huán)保生態(tài)系統(tǒng)。在特色文化展室，教師體驗了以“菊花”為主題的管理文化、課程文化、教師文化、學生文化、環(huán)境文化。在教師展室，教師分別參觀了教師成長規(guī)劃、教師成長足跡、教學常規(guī)落實、校本教材開發(fā)、讀書富腦工程、教師每日書寫等專題介紹。在學生展室，教師又認真觀摩了精彩創(chuàng)意夢想、書香學生作品、電腦繪畫展示、學生成長記錄、作業(yè)創(chuàng)新改革等項目的內容。在科學活動室，教師還興致勃勃地參觀了多種多樣的科學活動教學儀器。在圖書室、閱覽室、微機室、語音室、器材室等功能教室，教師見證了科學規(guī)范的管理，嚴謹務實的制度，并與名校的教師面對面進行了交流。在書香自由閱讀大廳，沐浴在古今中外的書山文海之中，能夠真切感受到校園內洋溢著濃濃的書香文化氛圍。該校特色鮮明、主題突出的校道文化和班級文化建設，更是給教師都留下了難忘而深刻的印象。

他山之石，可以攻玉。其實，名校是一面鏡子，是最好的學習榜樣。為了充分借鑒名校的管理經驗，進一步優(yōu)化學校管理體制和治校方略，大力促進校園文化建設和加強師資隊伍建設，下面從四個方面具體談談學校管理方略。

一、校園文化建設既要重形式，又要有內涵

校園文化建設是一項重要工程，最能直觀形象地展示校容校貌、體現(xiàn)校園文化特色和品味。名校之所以成為名校，必然有它的獨特之處和內涵所在。教師的粉筆字考勤是學校人性化管理的最好體現(xiàn)，它變生冷硬性的被動考勤為成長發(fā)展的自覺練筆，實在令人嘆服。其實，這種新穎的考勤模式完全可以活學活用在自己的校園內，看看教師的自我約束力到底有沒有新變化。如果真有實際效果，說明它的確有科學、合理的一面。

李官鎮(zhèn)中心小學的“勞動實踐生態(tài)園”不僅是校園文化建設的一個窗口，更是學校創(chuàng)收增富的一個重要手段。學校因地制宜，大搞特色菊花栽培和生態(tài)養(yǎng)殖，在產生巨大經濟效益的同時，也能不斷豐厚學校的文化底蘊。每年，李官鎮(zhèn)中心小學都要搞菊花節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等特色活動，這些文化教育活動中有收獲的不僅是教師和學生，也有力地宣傳了學校，提升了學校的知名度和美譽度，真正起到了推波助瀾、錦上添花的作用。

二、教師隊伍管理既要抓常規(guī)，又要搞創(chuàng)新

一所學校的師資力量強大了，既是學校一筆巨大的財富，也是一種無形的資產。李官鎮(zhèn)中心小學的教師隊伍管理就很有些味道，值得學習和充分借鑒。該校在強抓教學常規(guī)落實的同時，還精心設計了“教師成長十大系列活動”：1.每周上交一次讀書報告（周五下午2：00上交）;2.每周上交一次周教學反思，次周反饋到個人;3.每周寫一張漂亮的鋼筆字（周五下午2：00上交）;4.周三、周五不少于兩小時的學科教研制度，教干包干到教研組;5.每兩周一次關于政策法規(guī)、業(yè)務知識的集體學習（以考代查）;6.每兩周一次校長論壇、讀書沙龍活動;7.每四周一次全鎮(zhèn)集體教研活動，教干包靠教研組;8.每學期讀一本學校推薦的教育專著，領悟著作精髓，記好讀書筆記，寫一篇2000字左右的讀后感;9.每人至少參與一項課題研究（沒課題的可申報校級課題）;10.每學期上交一次個人發(fā)展規(guī)劃報告。這十大教師活動，每學期學校都有量化評比，由校長親自把關和頒發(fā)榮譽證書，這些證書在教師評審中都可量化賦分。像教師成長規(guī)劃、教師成長足跡、教學常規(guī)落實、校本教材開發(fā)、讀書富腦工程、教師每日書寫等專題，充分體現(xiàn)了真實厚重的教師文化，更展現(xiàn)了教師的魅力與風采。

在校本課程開發(fā)方面，李官鎮(zhèn)中心小學也給了我們一些有益的啟示，那就是教師精心設計和開發(fā)的樣本課程題材豐富，花樣繁多，諸如《菊韻飄香》《菊香滿園》《閱讀在左，寫作在右》《書法》《情系教育，愛崗敬業(yè)》等。這些校本課程緊密聯(lián)系校園和學生生活實際，既能反映學校辦學特色，又能激發(fā)學生學習興趣。這樣的創(chuàng)新舉措是學校發(fā)展的不竭動力和豐富源泉。

另外，該校的《教育科研獎勵制度》和《學校宣傳工作獎勵辦法》并不是“鏡中花”“水中月”，而是要真正落到實處，充分調動教師全員參與的積極性，學校每年都會定期進行總結評比和隆重表彰。這樣人性化和精細化的管理舉措能使教師的專業(yè)成長如魚得水，游刃有余，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

三、學生德育管理既要抓習慣，又要強素質

學生德育管理是學校工作的一個重頭戲，小學生習慣養(yǎng)成教育自然必不可少。李官鎮(zhèn)中心小學有專門的《習慣養(yǎng)成三字經》《學生自勉“百字歌”》《學生必修十項好美德》《學生“吾日三省吾身”》等主題教育內容。這些都有效地促進了孩子文明禮儀好習慣的養(yǎng)成，更有利于孩子們的健康成長，快樂成長。其實，該校積極倡導“自我依靠，培養(yǎng)終身學習的習慣”，利用生本課堂強化道德品質教育，通過硬筆書法、電腦繪畫、發(fā)明創(chuàng)意、創(chuàng)新作文、成長記錄、作業(yè)改革、心理日記、手抄報、詩配畫等形式，有效地激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。學生在各種各樣的活動中經受了鍛煉，陶冶了情操，強化了素質。相信有這樣堪稱一流的管理舉措和眾多有效的德育手段，學生定能養(yǎng)成良好的習慣，同時將好習慣內化為自覺自愿的行動。這點從導游介紹的課間操、路隊管理和學生餐廳管理，便能略知一二。

反觀有些學校的德育工作，雖然在學生習慣養(yǎng)成方面也費了不少功夫，動了不少腦筋，取得了一定的效果。但總感覺還是有些不實在，細節(jié)工作還很不到位，沒有規(guī)范成形的體制和高效實用的手段，往往有頭無尾，有始無終。有時轟轟烈烈一陣子，最后還是偃旗息鼓，不了了之。尤其在學生的素質教育方面，有些學校顯得稚嫩了許多。今后對學生的德育管理必須要強調習慣和素質并重，積極開展學生樂意參與的一些小活動，如發(fā)明創(chuàng)作、書畫比賽、故事會、演講比賽、器樂演奏、課本劇表演等。政教處和少先大隊也要及時做好德育規(guī)劃和素材積累，把學生素質檔案或成長記錄袋整理得井井有條。只有學生的綜合素質提高了，他們將來才能在日益激烈的競爭中取得優(yōu)勢地位，才能對母校的精心培養(yǎng)充滿感激之情。

四、校長應帶頭讀好書，教好書，搞管理

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個好校長就是一所好學校。李官鎮(zhèn)中心小學的校長顯然真正起到了模范帶頭作用，才將學校經營和發(fā)展成“名?！?。因此，作為校長一把手，必須學會經營和管理好學校。平時，要帶頭讀好書，教好學，搞科研，時刻懷有學校發(fā)展的緊迫感和危機意識，有統(tǒng)攬全盤的大局觀，有科學系統(tǒng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，有敏銳的洞察力、深邃的判斷力和果敢的決策力。

首先，要帶頭讀好書。校長要成為讀書學習的典范，并以校園網、小廣播、家長會為載體，定期舉辦“讀書沙龍”“校長論壇”“家教講座”等活動，把自己的管理經驗和治校方略，以及前瞻性的言論，通過適當?shù)姆绞脚c大家交流和分享，積極傳遞校長“治校觀”。

其次，要帶頭教好書。校長不能脫離課堂這個主陣地，要主動上好教學示范課、公開課和教研課，親自參與課題研究，用嚴謹務實的精神、生本高效的課堂、榜樣示范的舉措去教育和感染周圍的同事。校長的榜樣示范作用，可以激勵更多的教師扎根校園，教書育人。

最后，要帶頭搞管理。校長平時有事沒事多到校園內走一走、瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理和認真解決，用自己的實際行動和機動靈活的管理藝術贏得全校師生的擁護和愛戴。只要校長心中有目標，腦中有方法，手中有舉措，就能把學校辦出彩，辦出特色。

（責任編輯：朱福昌）