信息化環(huán)境下小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在終身學(xué)習(xí)的理念下，小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得越來越重要。而信息化環(huán)境下，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的融合越來越緊密。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用信息化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)生;語文自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）19-0126-02

一、信息化環(huán)境下的語文自主學(xué)習(xí)能力的含義

語文自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，主動地制訂學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐步達(dá)到自主評價學(xué)習(xí)效果、反觀學(xué)習(xí)心理的能力。

信息化環(huán)境下的語文自主學(xué)習(xí)能力即在語文課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主利用身邊的各種資源進(jìn)行個性化的、探究式的學(xué)習(xí)的能力。

二、信息化環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）學(xué)生方面

1.借助電子產(chǎn)品，按時完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)

信息化技術(shù)與語文教學(xué)的融合使學(xué)生完成作業(yè)的方式呈現(xiàn)多樣化的特點，學(xué)生的一部分作業(yè)要在電腦上或電子產(chǎn)品上完成。因此，為了更好地完成作業(yè)，小學(xué)生可以將游戲與作業(yè)相結(jié)合，制訂一個獎懲計劃，如果自己按時完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)且正確率在90%以上，那么就可獎勵自己玩游戲，否則就不能玩游戲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力就會進(jìn)一步加強。

2.樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，提高自我效能感

小學(xué)生生性活潑、好動，他們對一切都充滿了好奇心，他們也向往成功，希望自己成為教師、學(xué)生喜歡的人，此時，自信在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中就顯得很重要。

小學(xué)生要想獲得自信，那么他們就要學(xué)會正確認(rèn)識自己，相信自己的能力，杜絕那種“破罐子破摔”的行為，學(xué)會將現(xiàn)在的自己和過去的自己、理想的自己作對比，從而看到自己的進(jìn)步和有待改進(jìn)的地方。比如，在語文課堂上，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的觀點，勇敢地和同學(xué)、教師交流，當(dāng)同學(xué)提出不同的見解時，學(xué)生要一邊傾聽一邊思考，之后將自己的見解與同學(xué)交流，從而解決問題。在這個過程中，學(xué)生的自信心會進(jìn)一步增強。

3.選擇合適的語文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

每一種科目都有其對應(yīng)的教學(xué)方法，每一個人也有自己的學(xué)習(xí)方法，所以小學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生不知道哪種方法適合自己，可以尋求教師的幫助，直到找到合適的方法。比如，在記憶漢字的時候，想象力豐富的學(xué)生會采用聯(lián)想記憶法，而有的學(xué)生則會采用換一換或編歌訣的方法。

（二）教師方面

1.激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是以課本為載體，不斷地挖掘它的深層含義。因此，教師要調(diào)動學(xué)生的各個感官，發(fā)揮學(xué)生的想象力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。在語文學(xué)習(xí)中，教師要善于利用課文中的插圖，努力尋找教材中的各種有利因素，啟發(fā)學(xué)生去大膽想象，盡可能讓插圖動起來。

2.語文教學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，語文與我們的生活密切相關(guān)，它來源于生活而高于生活，所以語文教師在教學(xué)時，要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，這樣學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在教老舍的《貓》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，然后讓學(xué)生觀察自己家的貓的特點，進(jìn)而讓學(xué)生借鑒或模仿這種寫作方法也寫一寫自己家的貓或者其他小動物，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.利用電子白板創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在語文教學(xué)中，教師可以利用電子白板隨時切換圖文或聲像來調(diào)動學(xué)生的多種感官，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將一些重點記錄下來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講《觀潮》時，讓學(xué)生讀第二段，并且看著屏幕上的圖片想畫面，體會江面的特點及此時人們的心情，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。接著學(xué)習(xí)第三段，教師可以放“潮來時”的錄像，這樣可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而感受錢塘江大潮的壯觀。這樣的教學(xué)方式會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，就會自己去探索語文，發(fā)現(xiàn)問題并去解決問題。

4.授之以漁，提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力

首先，教師要教學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。在課前預(yù)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出重點的字詞和句子，標(biāo)出自己不懂的段落，并在課文旁邊做一些備注，使其進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會提問題。學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過程中會遇到一些問題，讓學(xué)生學(xué)會對不懂的問題進(jìn)行質(zhì)疑。例如，當(dāng)學(xué)生看到《和時間賽跑》這個題目時，學(xué)生可能會問：“作者為什么和時間賽跑？誰和時間賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？”進(jìn)而在課文中尋找答案，從而鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，教師要教會學(xué)生檢索信息。讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞或重要的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，例如，在《圓明園的毀滅 》這一課中，學(xué)生可以利用百度、谷歌等搜索引擎，輸入圓明園，可以查到相關(guān)的文字和圖片，這樣可以加深學(xué)生對課文的理解。

5.網(wǎng)上建立雙向互動平臺，加強師生之間的交流

教師可以在網(wǎng)上建立一個雙向互動平臺，學(xué)生遇到難題時可以給教師留言，教師要及時地給予學(xué)生反饋，學(xué)生也可以就一個問題和教師、同學(xué)在這個平臺上交流，與此同時，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力。

此外，教師可以在校園網(wǎng)上建立一個自學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以提供課程的相關(guān)圖片、視頻、音頻等資源，要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，定期發(fā)送自己的自學(xué)狀況，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自學(xué)條件。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

教師要善于運用激勵機制，對于主動預(yù)習(xí)或者按時完成學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生，教師要給予表揚和獎勵，從而使學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在語文課堂上，教師要留給學(xué)生自主探究的時間，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，給予他們表達(dá)觀點的機會，之后再與學(xué)生討論，這樣學(xué)生會對問題理解得比較深刻，教師在教學(xué)時，要抓住重難點，把更多的時間留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

總之，在信息化環(huán)境下，隨著教學(xué)與信息技術(shù)的融合，培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力顯得更重要，而小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開教師和學(xué)生自身的努力。因此，教師要幫助學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周乃萍（1994—），女，碩士，研究方向：小學(xué)教育。