新形勢下農(nóng)業(yè)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑探析

劉沛?周清?楊君?謝紅霞?譚潔?唐弘久?盧子龍?范佳

【摘 要】 本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)為例，闡述了新形勢下農(nóng)業(yè)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義，對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的路徑作了規(guī)劃與設(shè)計(jì)，提出了具體的實(shí)施策略。一是搞好三大綜合實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與融合;二是重視實(shí)踐教學(xué)改革的效果評價(jià);三是構(gòu)建基于“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)業(yè)院校;專業(yè)實(shí)踐教學(xué);改革路徑

自2008年“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)由浙江省安吉縣首次提出，歷經(jīng)10年，黨的十九大進(jìn)一步提出了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，開啟了鄉(xiāng)村建設(shè)的新時(shí)代。2018年中國城市規(guī)劃學(xué)會鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)學(xué)術(shù)委員會共同發(fā)布了《共同推進(jìn)鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)人才培養(yǎng)行動(dòng)倡議》，提出實(shí)現(xiàn)明日鄉(xiāng)村文化、產(chǎn)業(yè)、人才、組織、生態(tài)之全面振興的關(guān)鍵在人，需要選準(zhǔn)配強(qiáng)鄉(xiāng)村建設(shè)管理人才。[1-2]

一、新形勢下農(nóng)業(yè)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

學(xué)者們從不同視角、不同切入點(diǎn)、不同課程對實(shí)踐教學(xué)過程與應(yīng)用開展了大量研究，已初步形成了一套系統(tǒng)的理論體系和研究方法，為研究奠定了重要的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，但針對農(nóng)業(yè)院校背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐研究相對較少，范圍狹窄，實(shí)證方面的研究更加薄弱。[3-5]

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)是2005年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)建立，2008年正式招生，原名資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理， 2013年專業(yè)調(diào)整中改名人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃。學(xué)校自2017年起對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪的調(diào)整。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)提出突出農(nóng)業(yè)院校自身的特色與發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)具備鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)小區(qū)域尺度規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，能在鄉(xiāng)村規(guī)劃、土地利用、農(nóng)田改造、村鎮(zhèn)建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及相關(guān)領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理的應(yīng)用型專業(yè)人才，[6-7]探索服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)踐教育新路徑。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的路徑設(shè)計(jì)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)依托學(xué)校2017年最新一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整的契機(jī)，開展以“鄉(xiāng)村振興”為導(dǎo)向，對綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、多視角的改革創(chuàng)新，促進(jìn)三大綜合實(shí)踐模塊的銜接與融合，克服以往人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃各門專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)相對分散、系統(tǒng)性不強(qiáng)、綜合技能培養(yǎng)不足的問題。探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法與環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為國家“鄉(xiāng)村振興”培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)專業(yè)技能的實(shí)用型專業(yè)人才。其實(shí)踐教學(xué)路徑如圖1。

三、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑的實(shí)施

結(jié)合湖南省長沙市及周邊美麗鄉(xiāng)村與特色小鎮(zhèn)建設(shè)，開展結(jié)合基于“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略新形勢下的實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)行“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑的探索與創(chuàng)新。主要實(shí)施途徑如下：

1、三大綜合實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與融合

原來的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括自然地理學(xué)、資源環(huán)境概論、城市總體規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、測量學(xué)、遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用等十幾門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)習(xí)，共計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)152節(jié)，實(shí)習(xí)7周。實(shí)踐教學(xué)改革將根據(jù)2018最新的人才培養(yǎng)方案予以調(diào)整，開始實(shí)施地學(xué)綜合、空間數(shù)據(jù)采集與分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)三大綜合模塊實(shí)踐，共計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)240節(jié)，9周實(shí)習(xí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)顯著增加，著重增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。通過對三大模塊內(nèi)部課程調(diào)整，確定模塊之間實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)、師生關(guān)系、教學(xué)形式、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本要素，進(jìn)行符合專業(yè)特色的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程之間前后銜接，模塊之間更加有效融合。此次實(shí)踐改革的實(shí)習(xí)基地主要是以長沙縣車馬村“佳和農(nóng)業(yè)園”作為試點(diǎn)，通過遙感影像獲取、解譯分析（空間數(shù)據(jù)采集與分析模塊）→定點(diǎn)采集土樣、檢測分析（地學(xué)模塊）→開展問卷調(diào)研、規(guī)劃方案設(shè)計(jì)（規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊），把三大綜合實(shí)踐模塊的各門課程有機(jī)聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、實(shí)踐教學(xué)改革的效果評價(jià)

通過對地學(xué)綜合、空間數(shù)據(jù)采集與分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)三大綜合模塊的實(shí)踐成果（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、總結(jié)匯報(bào)等）進(jìn)行分析，考核學(xué)生理論知識與綜合技能的應(yīng)用能力，對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，比較實(shí)際與預(yù)期效果，反思總結(jié)該實(shí)踐教學(xué)改革的成效，提出改進(jìn)辦法。主要通過對學(xué)生進(jìn)行直接觀察與問卷調(diào)查，及提交實(shí)踐成果包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、總結(jié)PPT匯報(bào)等形式，了解學(xué)生參與“鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐的體會和感受，結(jié)合組織學(xué)生參與規(guī)劃設(shè)計(jì)方案比賽、大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目等形式，建立教學(xué)效果評價(jià)體系。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)此次實(shí)踐教學(xué)改革的優(yōu)缺點(diǎn)，明確適用范圍和提出改進(jìn)意見。

3、基于“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略新形勢下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

依據(jù)2017年這一輪新的人才培養(yǎng)方案調(diào)整中對實(shí)踐教學(xué)提出的更高要求，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容與性質(zhì)，開展國內(nèi)高校實(shí)地調(diào)研與專業(yè)老師座談，和對學(xué)生開展問卷調(diào)研等形式，優(yōu)選建立實(shí)習(xí)基地（長沙美麗鄉(xiāng)村、特色小鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)科技園等示范點(diǎn)），結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件，從學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課及專業(yè)選修課的課程實(shí)踐建構(gòu)新的實(shí)踐課程構(gòu)成體系，建立實(shí)踐考核方法與評價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)語

農(nóng)業(yè)院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要以“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略為導(dǎo)向，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村與特色小鎮(zhèn)建設(shè)，不斷探討和創(chuàng)新“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑新模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性、可操作性、實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐綜合能力，為國家“鄉(xiāng)村振興”培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)院校特色的鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[6] 劉沛，周清，楊君等，為“鄉(xiāng)村振興”培養(yǎng)鄉(xiāng)村規(guī)劃地域性人才的探討[J].新西部，2018.4.57-58.

[7] 楊君，劉沛，周清等.新要求下農(nóng)業(yè)院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2013.34（12）92-96.

【作者簡介】

劉 沛（1977—）女，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，在讀博士，研究方向：土地資源利用與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理.