基于學(xué)習(xí)通的機(jī)械類雙語課程的立體化教學(xué)探究

張航偉?陳威

【摘 要】 本文闡述了基于泛雅超星在線教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)通APP的雙語課程私播課的實(shí)施過程，探析了信息化教學(xué)的立體化教學(xué)空間的建設(shè)方法，私播課教學(xué)中嘗試了多種有效的教學(xué)方法及措施。

【關(guān)鍵詞】 雙語教學(xué);信息化教學(xué);學(xué)習(xí)通

一、引言

《機(jī)械工程技術(shù)（雙語）》是機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也作為機(jī)械類專業(yè)研究生的專業(yè)外語課程。雙語教學(xué)課程，以漢語和英語為載體，其主要的形式有三種，[1]我們采用英文教材、英語板書、英漢兩種語言講解的方式。重點(diǎn)使學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計/制造、柔性制造技術(shù)和計算機(jī)集成制造技術(shù)等技術(shù)理論，同時培養(yǎng)學(xué)生對科技英語的應(yīng)用能力，包括查閱專業(yè)英語文獻(xiàn)和英語對話的能力。

在課程實(shí)施中，重點(diǎn)打造了多媒體授課、在線測試和線上輔導(dǎo)的立體化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程評價;通過系統(tǒng)化模塊化的教學(xué)內(nèi)容組織方式，探索引導(dǎo)式、案例式、討論式等多種課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)。引入學(xué)習(xí)通APP在線輔助教學(xué)，主要包括課堂簽到、課前測試、課后在線輔導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等環(huán)節(jié)，[2]該方法有效提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)師生課外互動，突出過程評價，構(gòu)建了多方位、立體式教學(xué)方法。

二、立體多方位開展在線教學(xué)

本課程引入泛雅超星在線教學(xué)平臺及學(xué)習(xí)通APP，主要完成教學(xué)視頻線下學(xué)習(xí)、重點(diǎn)問題課堂討論、在線測試、課堂簽到、在線輔導(dǎo)等功能。以期解決雙語教學(xué)中存在的“以教師為中心”的單一教學(xué)模式，[3]以學(xué)生為主體，提高雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

1、教學(xué)視頻線下學(xué)習(xí)

理想狀況是學(xué)生在課前學(xué)習(xí)教師提前錄制的相關(guān)教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，并引發(fā)自主學(xué)習(xí)，或者可以帶著問題參與課堂討論或教學(xué)。但實(shí)際執(zhí)行過程中，學(xué)生英語聽力有限，[4]部分同學(xué)有畏難情緒，在聽不懂的情況下，不能堅持對照視頻中的ppt進(jìn)行自學(xué)，影響教學(xué)視頻的線下學(xué)習(xí)效果。教學(xué)視頻還被用于課程復(fù)習(xí)，聽課后學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)英文技術(shù)術(shù)語，這樣可以降低學(xué)生理解教學(xué)視頻的難度。

2、重點(diǎn)問題課堂討論

部分教學(xué)視頻還被用于課堂問題討論。對于關(guān)鍵問題，先組織同學(xué)觀看教學(xué)視頻，之后開展討論，例如總結(jié)柔性制造系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)等。

3、在線測試加強(qiáng)教學(xué)過程評價

這改變以往學(xué)生只在考前復(fù)習(xí)的弊端，學(xué)生課前3分鐘在手機(jī)上自主答題，題目以客觀題為主，針對上節(jié)課或上一章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)通在后臺統(tǒng)計答題情況，課后教師可在學(xué)習(xí)通后臺或陜西科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上獲取數(shù)據(jù)。針對學(xué)生答題薄弱環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行補(bǔ)充說明，在線測試與課堂教學(xué)構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)，答題成績?nèi)《啻纹骄?，匯總至最終成績。這樣可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，并幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。

4、課堂簽到

學(xué)習(xí)通APP可以進(jìn)行課堂簽到，督促學(xué)生進(jìn)入課堂，保證學(xué)習(xí)時間。后期在系統(tǒng)中導(dǎo)出簽到率，比較客觀和準(zhǔn)確。

5、在線輔導(dǎo)

本課程還采用該系統(tǒng)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，集體輔導(dǎo)時間固定為開課教學(xué)周的每周日晚至每周四晚。而且，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)通上隨時提出問題，教師可以及時進(jìn)行反饋。在線輔導(dǎo)可以使教師的輔導(dǎo)待機(jī)時間達(dá)到每周七天、每天十四小時。借助于學(xué)習(xí)通APP，可以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間、保證教師輔導(dǎo)時間，增強(qiáng)師生間溝通交流，促進(jìn)教學(xué)效果及時反饋，從而多方位輔助教學(xué)效果的提高。

三、基于信息化教學(xué)的課堂教學(xué)改革

1、實(shí)施探究式教學(xué)方法

以技術(shù)研究的思路提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知與已知問題的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從以往滿堂灌、以教師為中心的教學(xué)方式向以學(xué)生為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生的過程學(xué)習(xí)效果，課堂提問環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方法的必備途徑。借助課堂提問，可以實(shí)施探究式教學(xué)方法;借助課堂提問，可以檢查學(xué)生在線課程的學(xué)習(xí)效果;借助課堂提問，更好地與學(xué)生溝通，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題;借助課堂提問，可以幫助學(xué)生緊抓課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);所以，注重課堂教學(xué)效果的教學(xué)，一定重視課堂提問。

實(shí)施課堂提問時，課堂提問的內(nèi)容和引出方式，均是在課堂教案中提前設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰、深入淺出，所以可見課堂提問并不是教師隨機(jī)隨性來提問的。課堂提問時，根據(jù)因材施教的原則，將問題劃分為簡單問題和復(fù)雜問題。若同學(xué)無法回答復(fù)雜問題，教師將該復(fù)雜問題分解為若干個低難度問題，同時融入系統(tǒng)科學(xué)的思維方法，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的基本思維方法。

2、采取在線測驗(yàn)，階段評價法

本門課程引入章節(jié)在線測驗(yàn)。在線測驗(yàn)利用學(xué)習(xí)通APP，均采用客觀題，主要用于章節(jié)復(fù)習(xí)。在章節(jié)授課和學(xué)生自主復(fù)習(xí)后，下發(fā)在線測試的客觀題，學(xué)生在5-8分鐘之內(nèi)作答。之后，系統(tǒng)立刻給出測驗(yàn)成績。學(xué)期末，將6-10次測驗(yàn)的平均成績計入期末總成績。較以往課堂集體復(fù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生的關(guān)注程度，因在線測試成績計入總分，學(xué)生平均及格率為81.6%，教師能夠根據(jù)在線測試的數(shù)據(jù)，及時找到知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，再和學(xué)生進(jìn)行溝通。

3、采用系統(tǒng)化模塊化教學(xué)方法

在線課程是以知識點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅基于教材的章節(jié)順序。根據(jù)學(xué)生注意力集中的時間長短，每個在線課程的視頻錄制時長約為10分鐘左右。而這些離散的知識點(diǎn)是為整個課程章節(jié)服務(wù)的。因此需提醒同學(xué)們注意局部與整體之間的關(guān)系。對于教師而言，將系統(tǒng)的知識按照其重要程度，進(jìn)行合理地離散化。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)了模塊化的知識點(diǎn)，要能拼湊成整個課程的理論體系。這對于學(xué)生更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有著重要意義。例如，本門課程緒論中根據(jù)系統(tǒng)論的方法，提出先進(jìn)的機(jī)械工程技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計周期的關(guān)系，使同學(xué)明確課程內(nèi)容與產(chǎn)品開發(fā)流程的關(guān)系，指明計算機(jī)輔助工程、計算機(jī)輔助設(shè)計、計算機(jī)輔助制造與產(chǎn)品開發(fā)流程之間的關(guān)系，指明數(shù)控技術(shù)、柔性制造技術(shù)、計算機(jī)集成制造之間的技術(shù)發(fā)展線索，幫助學(xué)生構(gòu)建先進(jìn)的機(jī)械工程技術(shù)的相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)。