大班數(shù)學(xué)區(qū)材料投放之我見

陳惠

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0153-02

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，幼兒的一切學(xué)習(xí)過程均從生活實(shí)踐中獲取、得到。皮亞杰認(rèn)為：“兒童的邏輯數(shù)理知識(shí)不是來源于事物本身，而是來源于對(duì)物體的操作和對(duì)其動(dòng)作的內(nèi)化?！庇纱苏f明操作活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有決定性的意義。只有通過幼兒親身動(dòng)手操作和感知的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的數(shù)學(xué)知識(shí)，才真正符合幼兒的年齡特征，并且是最牢固最不容易遺忘的。在數(shù)學(xué)區(qū)，讓冷冰冰的數(shù)字、枯燥無味的運(yùn)算，變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲、競(jìng)賽，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)變得具體形象，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，學(xué)得輕松、愉快、有效果。而操作材料是幼兒探索的源泉，因此數(shù)學(xué)區(qū)必須重視操作材料的投放，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

一、材料的趣味性

活動(dòng)區(qū)材料的設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的“興趣中心”，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是由興趣和需要維持的。幼兒數(shù)學(xué)操作材料的選擇、設(shè)計(jì)與幼兒密切聯(lián)系，要貼近幼兒認(rèn)知水平，適應(yīng)幼兒的“興趣中心”，幼兒看到的、用到的、能理解的都可成為我們操作活動(dòng)的材料。在操作材料設(shè)計(jì)上，也要充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望，自發(fā)的與材料進(jìn)行互動(dòng)。

例如我設(shè)計(jì)了“開鎖”游戲，幫助幼兒理解加減法運(yùn)算。在鎖的上面寫上加減算式，在鑰匙上寫上數(shù)字，算出鎖上的算式得數(shù)，就可以用寫有相應(yīng)數(shù)字鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。在活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在有情節(jié)的游戲中，對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，將簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行加工，變成可愛的卡通形象，這些具有兒童情趣的材料，不僅可以愉悅心情帶來美的享受，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形的感知，讓孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、材料的可操作性

在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲中，我們要為幼兒提供豐富的可操作材料，讓幼兒在與材料的接觸中了解各種材料的特征，形成數(shù)、形、時(shí)空等概念，拓展已有經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知水平。可操作性就是讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。

例如，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，我為幼兒提供了可活動(dòng)的時(shí)鐘和各種造型的鐘面，讓幼兒自由地根據(jù)時(shí)間來?yè)苤羔?，或根?jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。又如，讓幼兒掌握10以內(nèi)加減時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺、講講編編，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。陶行知先生說：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。

三、材料投放的計(jì)劃性

操作材料必須與制定的教育教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，獲取新知識(shí)。如投放加減法運(yùn)算材料時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢，這樣既可以避免材料一下子增多，令幼兒無所適從的現(xiàn)象，又體現(xiàn)了目標(biāo)的計(jì)劃性，讓數(shù)學(xué)區(qū)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和良好的延伸。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來提供，這看似與“計(jì)劃性”相沖突，其實(shí)不然，這反而是“計(jì)劃性”的合理的補(bǔ)充。教師要了解幼兒現(xiàn)在正在想什么，以便對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整、增減、修改，材料不斷地更新，幼兒才有新鮮感，才能對(duì)操作活動(dòng)保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，才能在操作中得到發(fā)展。

四、材料投放的層次性

具有層次性的游戲材料，能滿足不同能力幼兒的發(fā)展需要。在數(shù)學(xué)區(qū)投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系、材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢。教師要從適合幼兒的發(fā)展水平，適合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，為能力水平不一樣的幼兒提供具有不同功能、不同難度的操作活動(dòng)材料，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的要求、不同的發(fā)展速度選擇材料，以適應(yīng)不同能力層面幼兒的發(fā)展需要，教師也更好地做到因材施教。

材料投放的層次性是相對(duì)于幼兒的能力差異而言的，我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要考慮到了這點(diǎn)。如，在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，我們?cè)诜挪牧系暮凶由蠘?biāo)上“★”“★★”“★★★”表示材料的程度，層次一為“★”，投放各整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間卡和時(shí)鐘卡，讓幼兒進(jìn)行時(shí)間配對(duì)游戲；層次二為“★★”，投放各整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間卡和活動(dòng)時(shí)鐘，讓幼兒進(jìn)行看時(shí)間撥時(shí)鐘的游戲；層次三為”“★★★”投放沒有指針的時(shí)鐘鐘面卡，讓幼兒自己在鐘面上畫出各整點(diǎn)和半點(diǎn)。活動(dòng)中我們讓幼兒根據(jù)自己的水平去選擇操作材料，這樣既能保護(hù)幼兒的自信心，又激發(fā)了幼兒向困難挑戰(zhàn)的決心，培養(yǎng)了幼兒的思維能力。

五、材料的廉價(jià)性和實(shí)用性

從生活中挖掘材料，讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。如孩子外出郊游撿回來的樹葉、花瓣、石頭，區(qū)域角的廢舊的瓶子、盒子、紐扣、紙杯等等，這些都是天然的計(jì)數(shù)、分類、做式樣的好材料，可用分類盒進(jìn)行物體分類，用易拉罐做算式滾筒，進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)，這些常見的簡(jiǎn)單物品都是孩子探究、感知數(shù)學(xué)概念把玩不厭的材料。

活動(dòng)材料的收集讓幼兒參與，這樣不僅可以減少教師的工作量，還可以激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，更有利于環(huán)保。自己收集的物品，孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候，也會(huì)更認(rèn)真，愛護(hù)得更好。另外，有了足夠的材料，才能保證每一個(gè)進(jìn)區(qū)幼兒探索和操作的需要。同時(shí)，我們要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)及時(shí)調(diào)整游戲材料，并充分尊重幼兒，賦予幼兒更大的自由度，讓幼兒按照自己興趣愛好，自由的選擇自己喜愛的材料，自主自發(fā)的進(jìn)行操作。

相信，只要我們老師做個(gè)有心人，多看、多思、多創(chuàng)，積極做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與合作者，一定能讓材料發(fā)揮出最大效益，也一定會(huì)讓我們的數(shù)學(xué)區(qū)充滿生機(jī)。讓幼兒在與材料的一次次碰撞、互動(dòng)之中，打開了通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門，讓他們?cè)谶@個(gè)神奇的王國(guó)里勇敢去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅和滿足。