初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

孔德春

摘 要：初中是義務(wù)教育中重要的教育階段，對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在初中教育中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動提問能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。敘述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生主動提問能力的重要性，還闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升初中學(xué)生主動提問能力的途徑。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；提問能力

新課程改革的推進(jìn)，促進(jìn)了初中教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，由于需要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，增加了學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)是初中教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力的提高，不僅體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，有利于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)上，部分初中學(xué)生由于性格內(nèi)向等因素的影響，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不敢或羞于向老師提出問題，導(dǎo)致了學(xué)生提問率低下等現(xiàn)象的產(chǎn)生，不利于學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上主動提問能力培養(yǎng)的研究，制定并實(shí)施有效的策略提高初中學(xué)生的主動提問能力。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生主動提問能力的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的抽象性、復(fù)雜性等因素的影響，增加了初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的過程中，由于部分學(xué)生缺乏提問的勇氣，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問率低下、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象的產(chǎn)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這將有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力以及促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升初中學(xué)生主動提問能力的途徑

在課堂上影響學(xué)生不敢提問的因素具有多樣性的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和影響因素等，加強(qiáng)對提升初中學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)途徑的研究，提高學(xué)生的主動提問能力。根據(jù)新課程改革的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施提升初中學(xué)生主動提問能力的措施主要有以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感不高，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生在課堂上的主動提問能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立良好的素質(zhì)教育觀念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與感，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和班級的實(shí)際情況，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，可以積極表現(xiàn)自己，主動進(jìn)行課堂提問。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵、激勵學(xué)生進(jìn)行提問，認(rèn)真分析并解答學(xué)生提出的每一個問題，在課堂上預(yù)留充足的時間，讓學(xué)生討論數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行提問思考，為學(xué)生提問創(chuàng)造機(jī)會。

例如，在進(jìn)行“分式的運(yùn)算”（華師版八年級數(shù)學(xué)下冊）這一章節(jié)的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生講解章節(jié)的重要知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對分式運(yùn)算的了解。另外，教師應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生分為多個小組，每組4～6人進(jìn)行討論，在討論之后，由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行提問，為初中學(xué)生的主動提問創(chuàng)造機(jī)會。某一小組成員A提出問題為：在課外練習(xí)題中“商店有a千克售價為x元的大米與b千克售價為y元的大米，問兩種大米混合后每千克的售價應(yīng)該為多少元？”在這個題目中，混合后的平均單價為，為什么不能用？教師認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行詳細(xì)的分析，在這道題目中主要考查了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)定，大米混合后的實(shí)際單價應(yīng)該是■，而當(dāng)中的總價應(yīng)該是a千克大米和b千克大米混合后的總價，即ax+by，而數(shù)量則為混合后的數(shù)量，即a+b，因此，要用公式來解答。

2.重視課堂交流，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，教育方法和思想都在不斷創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的主動提問能力，應(yīng)該積極、主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中注意態(tài)度和藹、語氣溫柔，提升學(xué)生的好感度，減少學(xué)生緊張的不良情緒，有利于學(xué)生心態(tài)的放松，從而主動地與老師進(jìn)行交流溝通，并主動提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，教學(xué)難度較大，教師可以利用多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過形象的、生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生主動提問的積極性，有利于學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，具有一定的學(xué)習(xí)難度，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生主動提問能力，有利于提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂交流，創(chuàng)新教學(xué)方法等方式開展提升學(xué)生主動提問能力的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬