“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

【摘要】隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)打造了良好的平臺(tái)并提供了豐富的教學(xué)資源。尤其在初中英語教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握，提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍疚木汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】玄春梅，吉林省延吉市第十二中學(xué)。

引言

初中英語是初中教學(xué)中的重要組成部分，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使得英語越來越受到人們的重視，這就要求初中英語教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，教師仍過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)此，初中英語教師需要采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

首先，教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一。雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師的教學(xué)效果有了明顯的提升，但部分教師仍缺乏上進(jìn)心，教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)匱乏。其次，缺乏有效的實(shí)踐。英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用來加強(qiáng)掌握和理解，但由于英語并非是母語，學(xué)生缺乏實(shí)踐的應(yīng)用機(jī)會(huì)，同時(shí)教師缺乏教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，師生之間缺乏互動(dòng)。教師一直占據(jù)著課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，師生之間距離感較強(qiáng)，缺乏交流，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的特征

1.自主性。自主性是自主學(xué)習(xí)的主要特征，是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求去設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.民主性。自主學(xué)習(xí)模式使師生之間的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教師高高在上的師生關(guān)系已經(jīng)瀕臨淘汰，教師與學(xué)生之間形成了民主、平等的全新關(guān)系，學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是與教師共同對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，敢于表達(dá)自己的想法。

3.開放性。開放性是自主學(xué)習(xí)的前提條件，能使學(xué)生解放自己的天性，根據(jù)自身的能力采取不同的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷地進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.實(shí)踐性。自主學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身分析問題和解決問題的能力，從而通過自主思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、單一不僅影響了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中英語教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的英語詞匯和句型，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)前初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，往往就只有在課堂上才有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，而在課外和生活中幾乎沒有英語實(shí)踐環(huán)境，而且傳統(tǒng)的英語作業(yè)也使得學(xué)生缺乏興趣，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師要充分的借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語用環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)以作業(yè)形式，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如：教師可利用QQ群、微信群每周為學(xué)生布置1、2首英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，并將自己的成果展示在班級(jí)群中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以利用英文電影配音的方式來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生挑選經(jīng)典的電影片段，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行配音的訓(xùn)練，也可以設(shè)計(jì)成作業(yè)的形式，這不僅能充實(shí)學(xué)生的課余活動(dòng)形式，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。初中英語教師要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)的資源，拓展教學(xué)的寬度，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)試和評(píng)價(jià)，教師通過終端能及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行反饋，使學(xué)生進(jìn)行自我訂正，有效地加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，加深了教師對(duì)學(xué)生的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件，從而以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語水平，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康靜玲.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2019（23）：49.