基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學

【摘要】在近幾年，隨著素質(zhì)教育的變革，要求在教學過程中，注重學生的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學生的綜合學習能力的提升，因此，教師在開展高中英語的教學過程中，加強對學生的閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，當學生在進行英文閱讀的過程中，如何能夠迅速抓準文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，這就要求教師能夠加強對學生的閱讀能力的各方面培養(yǎng)，可以通過教授學生快速閱讀、整體閱讀、螺旋式思維方式等，進一步的引導學生高效地進行英文閱讀，提升把握文章的能力。本文將針對如何能夠提升學生的英語閱讀能力進行相應(yīng)的方式方法探討，以期望促進在高中英語課堂上可以提升學生的學科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學科教學;核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學

【作者簡介】王宏煜，甘肅省靖遠縣第一中學。

在高中英語的教學過程中，采用不同的教學方式，會產(chǎn)生不同的學習效果，尤其在當今素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這也需要教師不斷地探討有效的英語閱讀的教學方法，結(jié)合當前新課改的英語學習要求，并且在高中英語的教學過程中，充分激發(fā)學生的研究和探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導這種教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在高中英語的學習過程中能夠有效地實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的學習目標。

一、采用多媒體教學，輔助學生學習

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，能夠有效地提升高中英語閱讀的教學效率，多媒體教學能夠為教學課堂提供多樣的教學形式，可以將圖片，視頻，超鏈接等內(nèi)容集于一體，這將能夠有效地提升課堂的趣味性。讓學生同時能夠聽到更加正宗的英語發(fā)音，感受到多樣的英語文化，這也能夠幫助學生提升視覺能力和聽覺能力，從而提升學生的閱讀能力，比如當教師在播放英語短片時，可以讓學生帶著問題進行觀看，當影片播放結(jié)束后，讓學生對問題進行英語回答，比如在觀看感謝為主題的短片時，可以讓學生在觀看過后進行回想，在短片的哪些部分，什么原因，雙方人物展開道謝，在提升學生閱讀能力的同時，也能夠讓學生增強自身的英語核心素養(yǎng)。

以《Unit5 MUSIC》為例，在上課之前，教師在明確教學目標的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學下載多種類型的應(yīng)用，例如輕音樂、搖滾、民族音樂等，在上課之前放給學生欣賞，這樣既可以引入文章教學，也可以放松學生的身心，減緩壓力。在具體的上課開始時，教師可以以此作為引導：“大家可以通過小組討論的方式，討論一下大家剛才聽到了那些類型的音樂？”在討論差不多的時候，教師可以引導學生認真閱讀Reading中的課文，然后根據(jù)文中的課后問題進行課本文章內(nèi)容的研究，這種多媒體教學輔助的方式，既鞏固了學生在Reading部分的學習內(nèi)容，又鍛煉了學生的英語閱讀技巧，提升了學生的知識運用的能力。

二、鼓勵學生多進行課外英文閱讀

英語作為一門語言學科，需要學生在日常能夠大量的接觸、熏陶，不能夠單一的局限于英語教材。尤其是在進行英語閱讀時，要廣泛地進行英語文章閱讀，這就要求教師在具體講授英語內(nèi)容時，可以給學生多擴展英語閱讀資源，給學生推薦報紙，雜志或者網(wǎng)站、社交媒體。結(jié)合學生的具體學習特點，為學生收集英語閱讀材料，盡可能地拓寬學生的閱讀視野。同時也可以讓學生開展英語網(wǎng)絡(luò)學習，在網(wǎng)絡(luò)中感受語言的魅力，在學習英語知識過程中，對于課外拓展內(nèi)容也可以隨時向老師請教，更深層次的理解課外內(nèi)容。進而豐富學生的閱讀資源和閱讀材料，讓學生能夠有豐富的語言輸入內(nèi)容，提升學生的語言輸出能力，從而讓學生能夠提升語用能力。高中生英語水平的提升是一個日積月累的過程，加強學生的閱讀面，是提升學生閱讀重要方式，因此，高中英語教師應(yīng)當鼓勵學生閱讀。

比如，教師緊扣教材的閱讀難度收集最新的英文閱讀材料，供學生課外拓展，豐富學生的詞匯量和課外知識。其次，可以鼓勵學生訂閱期刊，創(chuàng)刊于1843年的《The Economist》經(jīng)濟學人，一貫堅持客觀的觀點和獨創(chuàng)的洞察力，擁護全球經(jīng)濟和政治自由。經(jīng)濟學人在全球擁有眾多讀者，可以開闊學生的視野。然后也可以通過組織英文閱讀競賽的方式。適當?shù)母傎愋问娇梢蕴嵘龑W生的積極性。因此，教師可以每個學期組織一次兩次的英語閱讀、寫作競賽，對于勝出者，給予適當?shù)莫剟睢？傊?，英語的寫作和閱讀是無法分開的，在課外的英文閱讀拓展中將兩者有機的結(jié)合，提升學生的全方面英語水平。

三、小結(jié)

綜上所述，為了提升學生的英語閱讀學習能力，需要我們轉(zhuǎn)換以往的教學方式，重點加強對于學科核心素養(yǎng)的重視，教師在日常的教學過程中，要充分發(fā)揮引領(lǐng)者和點撥者的功能，激發(fā)學生自主建構(gòu)知識體系，讓學生能夠在學習中真正地理解和掌握英語閱讀能力，真正地成為學習上的主人，從而達到英語全面提升的目的。提升學生英語閱讀能力的方法多種多樣，除了以上提到的幾種方法以外還有很多種方式，重要的是教師要能夠在課堂中重視學生的閱讀能力，采取循序漸進的方式，幫助學生提升閱讀能力，能夠針對學生的不同個性，為學生制定多樣化的個性課堂，從而幫助學生激發(fā)閱讀興趣，能夠有針對性地進行能力提升，讓學生在學習的過程中不斷提升閱讀的意識，提升學生的學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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