基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提高的途徑與策略

【摘要】新時(shí)代下，社會(huì)不僅要求學(xué)生具備深入的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)要求學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展變化的能力和品格。作為高中教師應(yīng)該以培養(yǎng)全方位人才為目標(biāo)，走出“應(yīng)試教育”的牢籠，在教學(xué)的各個(gè)階段有意識(shí)的塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的新時(shí)代人才。本文就核心素養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)開(kāi)展討論，以此提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);有效性

【作者簡(jiǎn)介】苗小麗（1989-），女，漢族，甘肅定西岷縣人，西北師范大學(xué)，岷縣第一中學(xué)英語(yǔ)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村家庭教育與農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究——以岷縣一中農(nóng)村學(xué)生為例》的階段性成果（課題立項(xiàng)號(hào)DX[2018]GHB139）。

引言

在當(dāng)今時(shí)代英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是一種工具，它幫助人們表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)和他人的交流。在傳統(tǒng)教育中教師只是在教授課本上的知識(shí)，未曾注意到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，并且沒(méi)有關(guān)注到教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率的影響，花費(fèi)再多精力與時(shí)間也沒(méi)有收獲?，F(xiàn)在教師在教學(xué)中必須注重教學(xué)的有效性，圍繞著學(xué)生探尋適合、有效的教學(xué)方式。在教學(xué)中注重建立學(xué)生的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有底蘊(yùn)的時(shí)代青年。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是貫穿人一生的行為，擁有自學(xué)能力就相當(dāng)于在一生中都有一位無(wú)形的全能教師陪伴。而英語(yǔ)學(xué)科是需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累的學(xué)科，因此學(xué)生的自學(xué)意識(shí)是非常必要的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在興趣中學(xué)英語(yǔ)，比如看英文電影、讀英文小說(shuō)。并且由于環(huán)境，使英語(yǔ)在平日很少被學(xué)生使用，造成英語(yǔ)全能能力培養(yǎng)的困難。這時(shí)教師需要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。筆者認(rèn)為高中學(xué)生應(yīng)通過(guò)課前預(yù)習(xí)找出問(wèn)題，課上聽(tīng)課解決問(wèn)題，課后練習(xí)鞏固效果這三個(gè)步驟進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，有助于提高課堂的有效性。當(dāng)學(xué)生在課前自我學(xué)習(xí)時(shí)就可以找到問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多具有普遍性，教師在上課時(shí)可以提前詢問(wèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的講解。這樣教師不再是通篇講，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有想聽(tīng)的內(nèi)容而分心，有效地提高了課堂的質(zhì)量和效率。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)口頭要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但學(xué)生并不實(shí)踐，結(jié)果草草了之，沒(méi)有真正起到作用。這是因?yàn)榻處煕](méi)有將預(yù)習(xí)具體化、任務(wù)化。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在完成需要上交的作業(yè)后便不再理會(huì)預(yù)習(xí)的流程。因此，教師可以通過(guò)抓住課程中的某個(gè)點(diǎn)將預(yù)習(xí)具體化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在教學(xué)必修二Unit5《Music》一課時(shí)教師可以課前要求學(xué)生搜集有關(guān)自己喜歡的有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，并整理下來(lái)。在上課時(shí)教師拋磚引玉，先介紹自己喜歡的一首歌曲，再組織學(xué)生開(kāi)展討論，最終學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)口述出來(lái)。這樣豐富了課堂內(nèi)容，也通過(guò)口語(yǔ)培養(yǎng)了學(xué)生將資料和自己的知識(shí)結(jié)合的能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)手段，使課堂氣氛活躍

語(yǔ)言對(duì)綜合能力要求極高，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的一種更加要求口語(yǔ)能力。高中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的塑造，而口語(yǔ)又是幫助學(xué)生走向社會(huì)、工作崗位的重要幫手，是英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不能拘泥于課本知識(shí)，必須采用多種手段，考慮社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的英語(yǔ)課堂。拋棄傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，可使用多媒體、教具等方式吸引學(xué)生的注意力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再刻板。在教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注高中時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想活躍，價(jià)值觀基本形成，對(duì)世界有著極高的好奇心和展現(xiàn)欲，但心氣較高、后進(jìn)不足，容易三分鐘熱度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，學(xué)生需要通過(guò)自己的刻苦奮斗提升自身的英語(yǔ)水平。因此，教師需要抓住學(xué)生的心理，打造活潑、豐富的英語(yǔ)課堂，加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生更自由自在的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)必修四Unit1《Women of achievement》時(shí)，教師可采用多媒體教學(xué)的方式，在課上以視頻播放的形式介紹一些女性及她們的成就。通過(guò)這種方式課堂不再變得無(wú)趣，學(xué)生在觀看視頻中全身心的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了聽(tīng)、說(shuō)的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

三、注重文化的重要性，在教學(xué)中融入文化

文化是語(yǔ)言的載體，每門語(yǔ)言在其身后都有深遠(yuǎn)的歷史和文化底蘊(yùn)，離開(kāi)了文化的語(yǔ)言只是一種工具，沒(méi)有了靈魂。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要深入認(rèn)識(shí)文化的重要性，把文化滲入英語(yǔ)教學(xué)中，有利于充實(shí)學(xué)生對(duì)跨文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)感得到提高。同時(shí)，文化也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的思維，開(kāi)闊視野，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助。教師在課堂中可以借助課文做適當(dāng)?shù)难由炫c補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探討。抓住合適時(shí)機(jī)，加入一些當(dāng)下的時(shí)事，合理的延伸與補(bǔ)充。這樣課堂內(nèi)容也更加豐滿，英語(yǔ)教育的深入價(jià)值被很好地體現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在日常教學(xué)中，教師需要把培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念放在心中。扎根于課本，但不拘泥于課本。盡自己所能，傳授給學(xué)生多方面的知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力豐富教學(xué)手段、滲透文化內(nèi)涵，塑造出新時(shí)代的英語(yǔ)課堂。作為教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代變化，積極改變教學(xué)策略，用心培育出高綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑞花.基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略初探[J].高考，2017（30）：190-190.